說課稿集合6篇

作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題是目前人類最為關注的四大熱點問題。不難發(fā)現(xiàn)，在人類與環(huán)境的關系中，人口是關鍵因素，人口問題是資源問題和環(huán)境問題產(chǎn)生的根源。人口數(shù)量和空間上的變化，都會引發(fā)包括資源、經(jīng)濟及社會等在內(nèi)的一系列變化。因此，教材把人口的變化作為全書的開篇。這也正符合了高中地理課標總目標要求學生“了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境 的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”的要求。

第一節(jié)教材內(nèi)容的課標要求分析不同人口增長模式的主要特點及地

區(qū)分布。首先從數(shù)量這樣一個最直觀的角度來探討人口的變化，因為目前我國和世界上的人口問題，正是由于人口增長過快引起的。并且，這一部分的基礎知識，初中已有涉及，由此引入，更顯得順理成章，有助于學生對該問題有更深層次的認識和理解，進一步樹立起人地關系的思想理念。

二、說教學目標

（一）知識與技能：

1、使學生理解人口自然增長率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對自然增長率、人口增長絕對數(shù)量的影響。

2、使學生進一步理解我國的計劃生育政策。

3、培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣，教給學生讀圖的方法和技巧，讓學生掌握讀圖的要領，提高從地圖中獲取知識的能力。

（二）過程與方法：

1、通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關注。

2、利用相應的文字資料和練習替闡明人口自然增長與自然增長率的關系及自然增長率與出生率、死亡率的關系。

3、利用圖表分析、比較法引導學生概括世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策，完成讀圖思考。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過學習幫助學生樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。

2、進一步培養(yǎng)學生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀。

3、通過學習進一步加深學生對我國計劃生育基本國策的理解。

三、說學情

對于人口及人口問題的基本知識，學生是具有一定的知識儲備的，學生在義務教育階段中的地理課及生物課中都已學過。但大部分學生對這個問題的認識都只是停留在表面現(xiàn)象上，因此高中地理課程標準要求學生能分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布，目的旨在使學生對這個問題由初中的感性認識為主提升到理性認識層面。

四、說教學重難點

重點：1、理解人口數(shù)量增長在時間、空間上的差異及其成因。

2、培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣，提高學生從地圖中獲取知識的能力。 難點：影響人口自然增長的因素

重難點的突破主要是（1）通過教授讀圖方法及步驟讓學生在反復讀圖中真正掌握圖表分析的一般步驟和方法。（2）通過課堂活動及問題思考明白影響人口自然增長的因素。

五、課時安排：1課時（40分鐘）。

六、說教法

問題引導法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、材料分析法、多媒體輔助教學。

七、說學法

1、 學會掌握地理曲線統(tǒng)計圖的閱讀方法（橫縱坐標及曲線的含義）

2、 學會掌握柱狀統(tǒng)計圖的技能

八、說教學過程

課前準備

自主學習：預習教材內(nèi)容，完成基礎知識梳理。

課堂教學過程

1、[新課導入]（多媒體顯示）PRED 問題（人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題），

通過PRED 問題導入人口問題，然后從數(shù)量這個最直觀的角度看人口 變化的情況——第一節(jié)《人口數(shù)量的變化》

2、[講授新課]導入圖片1.1世界60億人口日，由書上的圖片入手，并加入一些趣聞，有助于引起學生的注意，并讓學生清晰地意識到人口問題的嚴峻。

今天我說課的內(nèi)容是《我與小動物》。

一、說教材

1、教材內(nèi)容：《我與小動物》是蘇教版品德與生活二年級下冊第三單元“我的興趣愛好”中的一篇課文，旨在以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，將學生帶入“動物世界”，了解的動物的知識，感受小動物的可愛、生命的可貴，學習與動物和諧相處。

2、教學目標：

根據(jù)新課程標準以及教材編者的設計意圖和我對教材的理解，結合學生的認知水平，我擬定了如下教學目標：

（1）情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生珍愛動物，熱愛大自然的情感，增強學生的生命意識、和諧共生意識和環(huán)保意識。

（2）行為與習慣：通過快樂尋訪以及飼養(yǎng)小動物等活動，養(yǎng)成自覺保護動物的良好行為習慣。

（3）知識與技能：通過制作“動物明星卡”及當“小導游”等活動，引導學生了解一些動物習性，增長有關動物的知識。

（4）過程與方法：通過搜集資料、交流、游戲以及實踐體驗等活動，培養(yǎng)學生的觀察力和信息處理能力。

本課的教學重點是引導學生了解動物的習性，增長有關動物的知識，培養(yǎng)學生喜愛動物的情感。難點是培養(yǎng)學生珍愛、保護野生動物的觀念，增強學生的生命意識和環(huán)保意識。

3、教學準備：

學生準備：

分組進行快樂尋訪，搜集有關動物的小百科知識以及動物與人類的密切關系。

教師準備：

制作教學輔助課件、準備小金魚及海寶貼畫。

二、說教法、學法

本課我擬采用如下教學方法：

1、自主探究

課前組織學生搜集動物知識，并制作動物明星卡；課中借助資料卡引導學生了解有關知識，并通過合作與交流，拓展知識面，激發(fā)探究動物及相關知識的興趣。

2、情境化教學

以海寶為主題人物串聯(lián)，以野生動物園為活動背景，創(chuàng)設課堂情境。

3、活動化教學

課堂中通過聽音辨物、模擬參觀游覽、互動實踐、情感體驗等等活動，使整堂課呈現(xiàn)活動化的形態(tài)。

三、說教學程序

根據(jù)學生的心理、年齡特點，我設計的教學流程為以下幾個環(huán)節(jié)：

一、海寶召喚，走近動物世界。

二、傾聽呼喚，激發(fā)尋訪熱情。

三、角色扮演，交流動物知識。

四、情感體驗，喚醒生命意識。

五、和諧相處，共享生命之光。

具體教學過程如下：

（一）海寶召喚，走近動物世界。

點擊播放課件第一部分。

師敘述：課堂開始，我給小朋友們展示了一個可愛的形象——海寶。 ……此處隱藏8907個字……現(xiàn)，本文中寫水的句子和資料上的有什么相同和不同的地方。

課件出示：

水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。（《珍珠泉》）

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（《桂林山水》）

2、待學生充分朗讀后，引導討論，說異同。預計討論結果是：

（1）兩段話所寫的水的特點差不多，都寫到了水的綠與清；

（2）兩段話都采用了排比的手法，句式上也差不多；

（3）同樣寫綠，具體綠成怎么樣，不同。寫水清的差不多……

3、總結方法：如果讓你寫一寫家鄉(xiāng)小河的水或小溪的水，你打算寫哪些方面呢？你準備用上面的哪些方法呢？有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，相信此時的學生一定會有很多想法。比如可以寫水的清、深、綠、涼、甜等，可以用上排比，比喻等。

4、運用剛才總結的方法，動筆寫一寫家鄉(xiāng)小河的水，或家鄉(xiāng)小溪的水。

【語文教學最終的落腳點應在“讀寫結合” 上?！敖滩闹皇莻€例子”，讀是為了寫，也就是必須讓學生從教材中學到的寫作知識和方法在實踐中進行利用。以上環(huán)節(jié)，充分地詮釋了這一理念。】

四、說板書設計

珍珠泉 泉水 清、深、綠 愛泉水

水泡 晶瑩閃亮 更愛家鄉(xiāng)

【該板書，簡單精練，抓住了關鍵詞，能清晰顯示文章結構，也準確表達出作者對珍珠泉的那一份情感，凸現(xiàn)了本課教學的重點】

【說教材】

識字5一課是蘇教版小學語文教材第2冊第五組的第一篇課文，這篇課文最顯著的特征就是采用“詞串”和圖畫來形成識字，圖和詞并茂，學生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導學生識字寫字，培養(yǎng)觀察、想象、口頭表達能力的好課例，我們第1組學過的識字1描繪的是春天的景色，而識字5描繪的是夏天的景色，這樣可以進一步激發(fā)學生觀察圖畫的興趣，同時經(jīng)過識字的積累，為下面更好的學習課文又做了鋪墊。這篇課文分兩個課時進行，我上第一課時。

（1）針對課文特點，我把本課的第一課時教學目標確定為：

1、學會本課生字詞，掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積累詞語。

4、熟讀課文。

（2）設重點為：識字寫字。

（3）本節(jié)課教具：課件、自制荷葉等。

【說教法】

我們強調(diào)一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受為主動參與，主動獲取。所以這節(jié)課我主要采用“放”的教學方法，葉圣陶的六個解放中說道：“解放孩子的腦，讓他們能想；解放孩子的眼，讓他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間；使他們能到大自然社會里取得更豐富的學問；解放孩子的時間，讓他們有時間消化所學，并且學點自己渴望要學的東西，干一點自己高興干的事情?！?/p>

因此在教學過程中我一個教練的身份給學生加油，并作適當引導，創(chuàng)設一種形、色、聲有機結合的教學情境，放手讓學生觀察，放手讓學生自學生字詞，自讀課文，感悟畫面，圖文結合，參與游戲等活動，使學生主動，有效地參與到教學全過程。培養(yǎng)學生自主、自信的學習品質(zhì)，讓學生心靈之花在課堂盡情綻放。

【說學法】

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習，變“我學會”為“我會學”。真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。而《課程標準》中也說道：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”教學過程中我主要采用“自主探究—自悟自得”的學法導向。層層推進教學，力求達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。

教是為學服務的，在課堂教學中如何能使學生學有所獲，并且學得輕松愉快呢？因此在整個充滿靈性感悟的教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，引導他們在讀中自悟，自己悟出課文中蘊含的情感，感悟出學習方法。

如：在本課中是圖和詞語并列。與圖相應的詞語有：夏天臺風雷雨/桃子梅子西瓜/蟈蟈青蛙知了/葵花茉莉荷花。第一組詞語說明了夏天的氣候特征，第二組詞語是夏天盛產(chǎn)的水果，第三組詞語介紹了夏天里活躍的動物，第四組詞語是夏天里植物開的花。連起來讀，意義上有聯(lián)系，押韻上口，便于記憶，使學生在學習漢字的同時有增長知識。

因此，在教學中，只要做到：情為上，情愈深，感悟愈深；讀為主，情、理、法盡在讀中悟出，在讀中體現(xiàn)。教師只需要當一名導游，引導學生游歷于韻文的意境中，讓學生體會韻文之美妙。

【說教學程序】

在鉆研教材，研究教學方法的基礎上，合理安排教學程序是教學成功的關鍵一環(huán)，我在教學中安排了以下幾個教學步驟：

1．創(chuàng)設情景，引入課題。愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”，它是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動。課堂氣氛的營造十分重要。良好的氣氛容易讓學生入情，入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用是不容忽視的。

導入時，我說：“一年有四個季節(jié)，你們知道是哪四個季節(jié)嗎？”學生回答：“春、夏、秋、冬?！蔽医又f：“每一個季節(jié)的景色都不一樣，今天老師要帶你們?nèi)タ纯聪募久利惖木吧?。”幾句話就把學生引入到我創(chuàng)設的教學情景中，讓學生有一種身臨其境之感，使課堂氣氛輕松、愉快、活潑。達到“課伊始，趣亦生”的目的。

2、指導學生識字識詞。

①放手讓學生借助拼音自行讀準生字詞。學生先試讀，然后由學生充當小老師帶讀，師生進行評價，老師再給予點撥糾正。

②放手讓學生自讀課文，讀的形式要多樣，有小組互讀，小老師帶讀，男女生讀等，力求引導自己讀熟課文。

③通過游戲檢查學生的識字情況，在游戲中鞏固識字，同時演唱《小青蛙找家》的歌曲，注意了學科間的融合。既有趣，又能達到鞏固識字的目的。

3、詞圖結合

教學中問學生“這四組詞中你最喜歡讀哪一組？”然后請學生邊讀詞想象畫面，每組詞的學習方法不同，第一組“夏天臺風雷雨”以看錄像為主，通過觀察領悟畫面，培養(yǎng)觀察、想象、口達表達能力，第二組“桃子梅子西瓜”重點講述一個“望梅止渴”的故事，把課外知識引進課堂，激發(fā)學生的學習興趣，第三組“蟈蟈青蛙知了”問學生這些動物都在忙些什么？第四組“葵花茉莉荷花”看到這些花最想說什么？四組詞教學完后回到整體。

4、再一次鞏固識字，做游戲。

5、指導學生寫生字。

6、整堂教學注意滲透評價機制，把關注學生在課堂中的表現(xiàn)作為評價內(nèi)容，小組互評，學生自評。

【說課總結】

本課教學力求使學生在輕松的環(huán)境中動腦動手，身心愉悅，實現(xiàn)尊重兒童，發(fā)掘童真，童趣的課程價值。