【精品】說課稿匯編4篇

在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

一、 說教材

【教材分析】

單元地位：

《老人與海鷗》是小學語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。

學習本組課文，要求學生繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的感情，并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。

主要內容：

《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風雨無阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

文本結構：

課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

【學情分析】：

六年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，情感豐富，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀場景圖，配以音樂渲染幫助學生理解。

【教學目標】：

本篇課文需要兩個課時，我在這里著重說的是第二課時的設計。第二課時是在第一課時學生整體感知課文內容，著重理清課文的脈絡，切實感受到老人對海鷗的一片深情的基礎上進行的。根據本節(jié)課的教學內容和學生特點，我擬定了以下幾方面的教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的愛與海鷗對老人的感情。

2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

【教學重難點】：

根據對教材的分析和對學情的把握，我確定本課的教學重點是：抓住課文中的重點詞句，通過朗讀、想象，體會海鷗對老人的深厚情誼。

教學難點是：揣摩作者是如何將海鷗對老人的真摯情感寫真實、寫具體的。

二、說教學法

現(xiàn)代教育倡導把學習的主動權交給學生，強調學生是學習和發(fā)展的主體。在學法上我設計整合全文的問題引導學生自主學習，合作交流。學生用質疑法閱讀課文，運用勾畫、批注、圈化、朗讀、想象的方法，品味重點詞句，引導學生走進自主探究的境界，體會蘊含其中的深厚感情，感受人與動物的親情，感受大自然的和諧之美，加深對教學內容的認識，對知識的接受，點燃他們熱情的火花。

本篇課文感情真摯，文字流暢，課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，特別適合學生讀中感悟，因此在教法上我采用以讀悟情的方法，將朗讀和體會結合起來，在學生品味理解課文后適時指導學生朗讀。寫應成為閱讀教學中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫應有機結合。因此，我在教學中趁熱打鐵，進行了讀寫結合，在學生充分品讀感悟的基礎上，安排學生小練筆。讓學生把在學文中的真情流露記錄下來。又配合多媒體課件創(chuàng)設情境，來渲染氣氛，讓學生通過形象、直觀的畫面體會出老人與海鷗的深厚感情，激發(fā)學生讀文時的感情的表達。

三、說教學過程

本節(jié)課，我上的是《老人與海鷗》第二課時。為了有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下四個環(huán)節(jié)的教學流程。

(一)復習導入，奠定情感

首先我以回顧性的方式進入這節(jié)課，提問學生通過上節(jié)課的學習我們知道了老人與海鷗之間發(fā)生了哪些事啊，那你有什么感受呢?學生通過第一課時的學習回答：體會到了老人對海鷗無私的愛。由此為新課開始奠定一個情感基調：這節(jié)課讓我們再次走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人濃濃的親情。

【設計意圖】：以復習導入的方式進入新課，開門見山，讓學生快速進入課堂，進入課文，收效良好。

(二)仔細研讀，入文解疑

這個環(huán)節(jié)我又分成三步：

第一步：以“親人”引入

學生自讀14～19自然段，思考：你感受到了一種什么情感?先讓學生在讀后說說自己整體的感覺，先對文章大體思想有個認識。再用誰是你的親人?怎樣的人算親人?那海鷗和老人、動物與人類之間有血緣關系嗎?等問題來指導學生找出那句直接點出了海鷗是老人的親人的話。

第二步：以“愛”為主線，圍繞“意想不到”展開

在這個步驟我先請一生朗讀課文16、17兩段，其他同學思考：海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，劃出相關的句子，并作批注。接著，學生反饋找到的句子，交流點有四處，主干問題是：①讀了這句話，你感受到了什么?并講自己的體會。②當中重點詞是什么意思?③指導朗讀。

第三步：總結“震撼的情”

老師先提問是什么原因會發(fā)生這樣“意想不到”的事呢?再用過渡語講解省略號單獨成段的作用，既講解了省略號單獨成段的作用，又給這部分作了很自然的結尾。

【設計意圖】：引導學生帶著問題讀書，能促進學生個性化閱讀。第二部分是整堂課的重點，其中的第二步——圍繞“意想不到”展開部分是重點中的重點。教學中我提出了一個大問題——海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，找出相關的語句，并作批注。這種充分地讓學生自讀自悟的形式，特別有助于學生思維的訓練、表達能力的提升，還能培養(yǎng)學生的預感，真可謂“一舉多得”。

另外，語文本身所具有的人文性、情感性，讓每一篇課文提供給學生們的總是不同的閱讀感受。語文教學應該是以讀為本，特別是閱讀教學中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內容，那樣的閱讀教學會是殘缺的。教學中我將朗讀和體會結合起來，在學生品味理解課文后適時指導學生朗讀，加上采取不同方式的讀(范讀、指名讀、引讀、齊讀)激起學生朗讀的興趣，達到以讀代講，以讀悟情的目的。

(三)品味送別，想象寫話

1、這部分先用師生配合讀的形式再次有感情地讀讀15~17自然段。再用課件出示

(1)假如你是一只老人曾經喂養(yǎng)過的海鷗，面對天堂里的親人——老人，你會對他說些什么

(2)假如你是天堂里的老人，回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕，面對悲痛欲絕的海鷗，你會對它們說些什么?

(學生分成兩大組伴著音樂想象寫話)

2、伴樂，生寫，交流。

【設計意圖】：此環(huán)節(jié)的設計，意在引導學生在理解文本的同時升華自己的閱讀體驗和感悟，讓學生讀懂作品，進一步深入理解課文主旨，領悟真諦，通過超越文本的讀書讓學生變得智慧、變得美麗。

(四)、總結全課，情感延 ……此處隱藏1656個字……實 感情真摯 思想健康。由此可見，中心明確是最基本的要求。在應試作文中，決定得分的最大因素就是是否切合題意和緊扣中心。歷年來評卷教師的反饋也是如此，學生因扣題不緊造成的分數損失，遠比語言表達和結構失誤造成的損失慘重。因此，在作文教學中，進行切合題意并突出中心的訓練是得分的關鍵，而要突出中心，主要在于：審題準確中心明，迅速布局入題快，敘議結合扣題準，一筆宕開內容豐 ，收束有力點題深。 因此進行系列訓練是必要的，不僅讓學生意識到審題扣題的重要，還要教給他們切實可行的方法，在實踐中應用，從而達到“切合題意 中心突出 內容深刻”的目。

二、教學設想：

通過系列化的扣題訓練，一節(jié)課解決一個問題，突破一個教學難點，使學生循序漸進的學會在不同文體、同一的不同段落各不相同的扣題的方法，一方面使中心突出，另一方面使思維更加嚴密。

分析典型的、段落—— 歸納方法——鞏固練習。

《議論性主體段扣題議論》說課

如果說高一是積累生活，積累素養(yǎng)，表達真情，抒寫真我，高二是增強理性，促進思維抒寫感悟，抒寫認知的話，到了高三，就需要更多讓學生練習既寫自己又符合他人要求，或者說在別人規(guī)定的范圍里抒寫自己的認知。因此在抒寫自己時怎樣扣住他人給的題目，是一項重要的考試技能。我們需要教給學生一些方便可用的技巧，讓學生能很快適應考場的寫作。

受閱卷實際的限制，考場作文中心主旨宜明晰，以便閱卷老師在短時間里能準確把握。學生應該在做到主旨明晰的前提下再追求文采，追求懸念伏筆，追求引人深思。20xx年的《考試說明》關于“寫作的要求”第二條明確指出應：中心明確 內容充實 感情真摯 思想健康。中心明確是基本要求，也是給考場定等級的第一因素。

事實上到了高三，大部分學生作文依然是行文較散，無法做到鮮明扣題，以致于一些有質量的在閱卷過程中被忽略，影響學生的成績?！白h論性主體段扣題議論”這個選題是很有針對性的。

如何讓學生在一堂課里，對扣題議論有較清晰的認知，從而有強烈的學習愿望。可以借鑒理科課堂經驗，擺現(xiàn)象、析原因、給方法、做練習、理規(guī)律，通過這五個環(huán)節(jié)來讓學生得到確實有效的指導和練習，提升他們扣題議論的能力。我以為可以挑幾個學生的考場習作片斷，分析得分較低的原因，引出扣題議論的學習重點。再用名家名段為例，解析如何扣題議論，歸納出好學習、易操作的扣題議論有幾種，一節(jié)課里突破一種或兩種。然后由老師給實例：作文題目和寫作素材，讓學生按照前面講過的方法進行當堂練習，然后展示學生的練習片斷，在學生老師點評過程中理出扣題議論的規(guī)律。練習階段也可以讓學生就修改自己的原來的作文片斷，解決自己的實際問題，提高學生的修改積極性。

我覺得課堂的關鍵是找到有代表性的以待修改的學生習作片斷，找好有示范作用的名家名段，讓學生對扣題議論有清晰深刻的認識，學生才有可能在練習中有章可循、有法可依。

總而言之，扣題議論是一個比較寬泛的學習點，一節(jié)課只能突破其中的一兩點。整個扣題議論能力點的教學是一個系列，要步步推進，步步落實。

《議論性主體段扣題議論》說課

就這節(jié)課《議論性主體段扣題議論》 我認為課的重心應抓住這樣幾點：

一、全文緊緊抓住中心論點，每段服務于分論點，分論點和中心論點的關系要明確，分論點是為中小論點服務。

二、材料和中心論點的關系。選擇材料力求典型、新穎，不要大眾化或萬能膠式的材料。

三、的關鍵部分或結尾一定要有畫龍點睛的句子，達到四兩撥千斤的作用。

四、議論文要想吸引人必須有精彩的句子，精彩的文段，或引人深思、令人回味無窮的東西，所以在語言上要下工夫。

五、課堂注重老師與學生的互動，把口體訓練落到實處。

一、說教材

《熊貓百貨商店》這一則故事，情節(jié)重復又有變化，符合幼兒的欣賞特點，幼兒在聽故事的過程中可以從中學到一些頗有特色的詞：如“很長很長”、“很大很大”、“很粗很粗”。《熊貓百貨商店》雖然是一則老教材，但根據《綱要》精神，通過這則故事有助于培養(yǎng)幼兒助人為樂，學習交往、合作、分享等社會技能，促進幼兒社會性發(fā)展，所以我認為這是一則很好的社會性教材。

我在學習新綱要后，注重培養(yǎng)幼兒探索學習、創(chuàng)造學習，以幼兒為主體，教師為支持者、合作者、引導者,以《綱要》為指導精神，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經驗，使幼兒體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂!

二、說目標

我把教學目標定為：

目標一是情感目標：理解故事內容，從中感受熊貓伯伯助人為樂的美好情感。

目標二是能力目標：通過師生共同的思考和語言描述，進一步掌握長頸鹿、河馬、大象的主要特征。

目標三是認知目標：學習量詞，只、頂、雙、條、件，學習用常用語進行交往。

教學重點：理解故事內容，體驗熊貓伯伯助人為樂的情感。

因為，現(xiàn)在的幼兒多是獨生子女，普遍嬌生慣養(yǎng)，是家里的小太陽，父母包辦一切，社會交往能力較差，通過這則故事對幼兒進行情感教育。

教學難點：正確使用量詞：頂、雙、條、件、只等。

因為根據班級實際，我班的幼兒年齡偏小，家長又忙于工作，家庭教育跟不上，幼兒在正確使用詞匯上誤區(qū)很大，所以教幼兒正確使用量詞，作為本節(jié)課的難點。

三、說教學方法

根據利用廢舊材料自制教學具這一理念，所以我用廢舊的掛歷紙、皺紙等材料，布置了一個小型的百貨商店，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。采用提問法、游戲法、圖片教學法，支持、鼓勵、吸引幼兒于教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的禮貌語言進行交往。

四、說活動流程

本次活動分為五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：教師設置懸念，通過提問“三只小動物為什么不高興了呢?”，引起幼兒積極思維，使幼兒在求知欲的驅使下，積極地投入到下一環(huán)節(jié)的活動中。

第二環(huán)節(jié)：幼兒圍繞這一懸念展開討論，引導幼兒積極思考，氣氛活躍，教師對幼兒的討論結果不予評價，以此引出下一環(huán)節(jié)。

第三環(huán)節(jié)：對故事的理解，這是本次活動的重點、難點之所在。分三個步驟：

1、講述故事前半段，揭開懸念。并通過動作模仿來學習詞“很長很長”、“很大很大”、“很粗很粗”。

2、講述故事后半段，體驗熊貓伯伯幫助小動物解決困難的美好情感。

3、教師小結，體驗熊貓伯伯助人為樂的美好情感。

此環(huán)節(jié)我在分步實施中把握重點，克服難點。

第四環(huán)節(jié)：完整聽故事錄音一遍，加深對故事的理解。

第五環(huán)節(jié)：延伸活動(情景表演)

1、教師扮演熊貓伯伯，幼兒當顧客來買東西，買到稱心如意的商品，一起跳只舞，使幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、表演力，學習環(huán)境輕松、愉快。

2、邀請自己的伙伴一起購物，從中培養(yǎng)幼兒的合作精神，以及分享快樂的情感。

今天這節(jié)課，是我一次語言教學的嘗試，有許多不足之處，懇請各位老師多提寶貴意見。