幼兒說課稿錦集10篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的幼兒說課稿10篇，歡迎大家分享。

一、說教材：

1、教材分析："鳥"是幼兒比較常見、喜愛的動物，它是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼙Ｗo(hù)森林，保護(hù)大自然，給大自然帶來生機(jī)勃勃的同時(shí)與人類的生存也息息相關(guān)。保護(hù)鳥類，給鳥一個(gè)安全的家，不單單只是對小鳥的一種保護(hù)，從某種意義上來說是對人類自身的一種保護(hù)，對地球的一種保護(hù)。故事"舉世無雙"的建筑師，不僅以童話的色彩生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在主人公和鳥的對話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關(guān)愛的情感?！毒V要》指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。因此，以故事"舉世無雙的建筑師"為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索，了解鳥的興趣。同時(shí)培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護(hù)及大自然的熱愛之情。

2、活動目標(biāo)：

1）了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索鳥的興趣。

2）培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護(hù)及大自然的熱愛之情。 這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合二期課改的理念，既有認(rèn)知要求，又有情感激發(fā)。

3、重點(diǎn)：了解鳥的不同筑巢方法。

4、難點(diǎn)：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習(xí)性，特征的關(guān)系。 由于這兩個(gè)方面對幼兒生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，鳥的筑巢方法和鳥的生活習(xí)性，特點(diǎn)有很大關(guān)系，但很隱蔽不容易發(fā)現(xiàn)。所以作為難點(diǎn)。

二、說教法、說學(xué)法

1、說教法：

1）創(chuàng)設(shè)情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性逐漸增長。教師創(chuàng)設(shè)一定的情景畫面，（鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里準(zhǔn)備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的同情，從而產(chǎn)生對鳥類的關(guān)注，對鳥類的生活環(huán)境的思考。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的興趣。

2）動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡動手操作。教師準(zhǔn)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點(diǎn)后通過摸摸、比比、做做等方法探索鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3）符號記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達(dá)的欲望與能力逐漸增強(qiáng)，教師要抓住時(shí)機(jī)利用任何機(jī)會引導(dǎo)幼兒用多種方法表達(dá)。符號記錄也是幼兒的一種表達(dá)方法。教師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。

4）交流討論法：操作以后的交流討論，是幼兒對自己探索后的另外一種表達(dá)形式。在幼兒的交流討論中教師通過觀察、聆聽了解幼兒的思維方法，經(jīng)驗(yàn)積累的程度，適時(shí)適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推動活動朝更深層次發(fā)展。

5）閱讀法：大班幼兒的年齡特點(diǎn)中指出：幼兒閱讀興趣明顯提高，能較長時(shí)間地看書，對內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而且開始對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣，并從閱讀的故事中尋找，驗(yàn)證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的一個(gè)方面。

2、說學(xué)法：

1）情景體驗(yàn)法：情景能給幼兒一個(gè)身臨其境的感覺，更容易引發(fā)對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學(xué)習(xí)更主動，積極。

2）嘗試法：幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)是"玩中學(xué)"，"學(xué)中玩"。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進(jìn)行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。

3）交流討論法：這是幼兒的表達(dá)方法，在交流中使語言表達(dá)能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞一個(gè)話題進(jìn)行交流的過程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對事物的理解也就更深刻。

4）記錄法：是一種濃縮的表達(dá)方法，不僅鍛煉動手能力，而且想像力，概括能力，符號表達(dá)能力等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

三、說教學(xué)過程

1、開始導(dǎo)入部分：

1）猜一猜

老師放聲音"嘰嘰喳喳......"問幼兒"聽，誰在叫？""你喜歡鳥嗎？為什么？"當(dāng)幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽......時(shí)，

2）什么鳥？

老師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥？有什么特別的地方？

3）鳥為什么叫不停？

四只籠子里的鳥為什么叫個(gè)不停？好像在說什么？那怎么辦？

4）放飛小鳥

鳥類是我們的朋友，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒有自由，沒有溫暖的家......，大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦！（幼兒拍手叫好?。?/p>

這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對鳥的感情。由喜愛--同情--幫助。從表面到行動，情感逐漸深化。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探索做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。

2、探索操作部分

1）小鳥筑巢

鳥兒要給自己做個(gè)窩，它會用什么來做窩呢？（大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒準(zhǔn)備筑巢的場景）。

2）操作紀(jì)錄

老師為幼兒準(zhǔn)備了樹枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨(dú)自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀(jì)錄卡上做好紀(jì)錄。這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒探索的部分，老師觀察幼兒探索過程。適時(shí)地指導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助幼兒探索材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。

3）交流討論

鳥兒到底用什么筑巢呢？說說你的答案，為什么？

讓幼兒探索的結(jié)果進(jìn)行交流，各自說說理由，老師進(jìn)行歸納，提升。

4）聽賞故事尋找答案

幼兒剛才討論的問題這本書中都有正確答案，老師出示圖書"舉世無雙的建筑師"請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個(gè)環(huán)節(jié)也暗示幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會告訴我們許多不知道的事情。

3、拓展部分

除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢？這些鳥會筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？

這個(gè)部分是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注探索鳥筑巢的興趣，拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認(rèn)知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探索。

一、說教材

《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德?，F(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識?！断掠甑臅r(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡 ……此處隱藏14098個(gè)字……小馬運(yùn)糧的游戲情境，正好與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)相吻合，并以小馬角色貫穿活動始終，正好適應(yīng)了小班幼兒思維"擬人化"的特點(diǎn)；同時(shí)，在幼兒兩次游戲中間的休息環(huán)節(jié)，我采用了"用事先錄制好的雷雨交加的聲音"來提示幼兒，自然逼真，而且貼近幼兒的生活和已有知識經(jīng)驗(yàn)，是幼兒游戲與生活的自然結(jié)合，支持了幼兒的學(xué)習(xí)，他們在游戲角色的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

2、游戲法

游戲是幼兒的基本活動，更是小班幼兒最喜愛的活動。因此，在體育活動中，利用游戲來貫串整個(gè)活動，幼兒很容易就進(jìn)入到游戲中去，不知不覺便練習(xí)了難點(diǎn)動作，完成了活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

四、說學(xué)法

尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注幼兒個(gè)體獨(dú)特性和學(xué)習(xí)方式的差異性，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動。從而多途徑提高自己的認(rèn)知、能力以及良好情緒、情感的培養(yǎng)。本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：

1、體育游戲法

小班幼兒的教育目標(biāo)應(yīng)該主要依靠游戲化的一日生活來實(shí)現(xiàn)。在游戲中，他們可以更好地發(fā)展動作，認(rèn)知事物，保持愉快情緒和進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。因此，整個(gè)體育活動的設(shè)計(jì)，我均以游戲"小馬運(yùn)糧"貫穿始終，使幼兒在游戲中愉快地進(jìn)行了單腳連續(xù)跳的嘗試。

2、師幼合作法

師生共同游戲，是小班游戲活動的主要特征。所以，在此次活動中采用的是由教師發(fā)起游戲，幼兒在主動參與中發(fā)展。"小馬"在與"小馬媽媽"的生動、有趣的互動中，獲得了興趣性、自主性及勝任感、幽默感等游戲體驗(yàn)。

3、模仿學(xué)習(xí)法

愛模仿是小班幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長和小伙伴。他們同時(shí)也在模仿中學(xué)習(xí)、成長。在活動的開始部分，我設(shè)計(jì)了分別由老師和小朋友來示范單腳連續(xù)跳的動作，激發(fā)了幼兒的模仿學(xué)習(xí)動機(jī)，充分利用了幼兒身邊可利用的模仿資源，使幼兒通過模仿，積極學(xué)習(xí)并實(shí)踐，最終成為自己的成功體驗(yàn)。

一，說教材：

1.教材價(jià)值：

"鳥"是動物世界中的一個(gè)大的家族。在廈門，到處都可以看到鳥的身影，聽到鳥的啼聲。而且教育的資源也很豐碩：家庭養(yǎng)鳥，花鳥市場，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有"百鳥園"等。大班的孩子對鳥的認(rèn)識有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們愛好給鳥喂食，還喜歡親熱鳥。這些鳥有著不同的表面，不同的生活習(xí)慣，不同的生活環(huán)境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有雷同的特征：有羽毛，有翅膀，會飛……新《綱要》告知咱們，"要與社區(qū)親密配合，綜合應(yīng)用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展發(fā)明良好的前提。"因此，我以為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)聯(lián)，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著必定的教導(dǎo)價(jià)值。

2.目標(biāo)定位：活動目標(biāo)是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的春秋特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，我從情緒立場，能力，認(rèn)知等方面斷定了本次活動的目標(biāo)，其中既有獨(dú)破抒發(fā)的成分，又有彼此融和的一面。詳細(xì)的目標(biāo)為：

活動目的：

1,了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。

2,依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

3,萌生愛惜鳥類和大天然的感情。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，"我看了，聽了，都會忘的；只有我操作了，才會記住。"因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深入的印象。為此，我們做了如下活動準(zhǔn)備：1.常識準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中認(rèn)識過一些常見的鳥。

2.物資預(yù)備："百鳥園"的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，磁帶，錄音機(jī)等。

二，說教法：

依據(jù)運(yùn)動的內(nèi)容跟幼兒的年紀(jì)特色，我采取的教法重要有：

1.視察法：觀察法就是提供大批的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感觸來發(fā)現(xiàn)，探索事物的景象，失掉詳細(xì)的經(jīng)驗(yàn)，并在此基本上逐漸構(gòu)成概念。

2.操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動的基礎(chǔ)方式。本次活動，為幼兒供給的不同環(huán)境，不同的動物的圖片，讓幼兒本人與圖片的互動中，來取得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同，并能根據(jù)生涯環(huán)境的不如進(jìn)行分類的教訓(xùn)。通過資料的自我糾錯(cuò)功效使幼兒的才能得到進(jìn)步。

3,啟示引導(dǎo)法：幼兒在察看，操作的過程中碰到問題，老師應(yīng)用適當(dāng)語言，輔助幼兒來發(fā)明問題，引誘幼兒解決問題。并機(jī)動運(yùn)用群體活動，小組活動和個(gè)別活動的組織情勢，通過師生互動，生生互動得到發(fā)展。

三，說學(xué)法：

本次活動采用的學(xué)法主要有：

1,探討談話法：新《綱領(lǐng)》指出，"幼兒能用多種感官著手動腦，探索問題；用恰當(dāng)?shù)姆椒ū戆?，交換摸索的進(jìn)程和成果".因而，我在活動中領(lǐng)導(dǎo)幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參加下，懂得鳥類的獨(dú)特特點(diǎn)。

2,休會法：心理學(xué)指出，"但凡人們踴躍加入體驗(yàn)過的活動，人的記憶后果就會顯明提高".因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解，我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類，讓幼兒在操作，糾錯(cuò)的過程中加深體驗(yàn)。

四，說教學(xué)程序：

我采用層層遞進(jìn)的措施組織活動程序，具體流程為：

激發(fā)興趣——參觀比擬——操作體驗(yàn)——反饋延長。

激發(fā)興致：

俗話說，"好的開始是勝利的一半",在活動的一開端我便向幼兒提出"百鳥園"的要求，激發(fā)幼兒的興趣；并在激發(fā)興趣的過程中向幼兒提出更進(jìn)一步的請求：要細(xì)心觀察你意識哪些鳥，它們有什么共同的地方

在第二個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒，勉勵(lì)幼兒勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)幼兒自己探索說出鳥類的共同特征，同時(shí)讓幼兒討論企鵝是不是鳥類，企鵝生活在什么地方目標(biāo)（1）在這里做作完成。

操作體驗(yàn)：

下面進(jìn)行的是小組式的游戲教養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)語：你們曉得這些鳥生活在什么地方嗎（幼兒自在答復(fù)）老師為你們籌備了很多鳥的圖片和它們生活處所的背景圖，請小友人試一試把它們送回家。

幼兒操作，并學(xué)習(xí)按背地的準(zhǔn)確答案自己糾錯(cuò)。在活動中，幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方，斷定，感想鳥類的生活環(huán)境的不同，同時(shí)，操作材料當(dāng)面的謎底相關(guān)會提示他們從新思考，修改經(jīng)驗(yàn)。自我糾錯(cuò)的能力得到提高。目標(biāo)（2）在這里完成。

集體交流：幼兒作品的展現(xiàn)交流，再次晉升和加深了前面的活動經(jīng)驗(yàn)，而后教師鼓勵(lì)幼兒一起把"百鳥園"里的鳥都送回自己的家，再次堅(jiān)固幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。新《綱要》在社會范疇的目標(biāo)中提到，"培育幼兒自動介入各項(xiàng)活動，有自信念；愿意與人來往，學(xué)習(xí)互助，協(xié)作和分享。"在這次的操作中，教師可以鼓勵(lì)幼兒不知道的可以問錯(cuò)誤，可以尋找方才的操作材料來解決問題，讓幼兒有多種道路來解決問題。

反饋延伸：

這次的活動后，確定還有一些幼兒不能實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)，先生能夠把各種操作材料持續(xù)提供在活動區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行操作，同時(shí)提供各種鳥類的圖片，圖書，VCD等材料，讓幼兒繼承豐盛相干的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。