【熱門】說(shuō)課稿范文七篇

作為一名教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、說(shuō)教材

《看課外書時(shí)間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第71—72頁(yè)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課時(shí)知識(shí)前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)，也會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小與小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算同分母、異分母分?jǐn)?shù)的加減法。而本課的內(nèi)容則是在這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化是本課時(shí)重點(diǎn)。學(xué)好這部分內(nèi)容為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在探索問(wèn)題的過(guò)程中，教材將分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法滲透在其中，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的使用價(jià)值。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與小數(shù)進(jìn)行互化。

過(guò)程與方法:結(jié)合具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流等方式掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定如下重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

四、說(shuō)教法學(xué)法

教法：在教法上主要采用“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”。

學(xué)法：放手讓學(xué)生自學(xué)，依據(jù)每個(gè)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主探索與合作交流，牢固掌握各部分知識(shí)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡看課外書嗎？每天看課外書的時(shí)間大約是多少？林林每天看課外書的時(shí)間大約是0.4小時(shí)，明明每天大約看 小時(shí)的課外書，林林和明明誰(shuí)看課外書的時(shí)間多呢？這節(jié)課我們就共同探討這個(gè)問(wèn)題。

板書課題：看課外書時(shí)間

我以談話的方式引入課題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引起了他們主動(dòng)參與、主動(dòng)思考的欲望，使學(xué)生順利的進(jìn)入了課堂。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

2、能正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我出示自學(xué)指導(dǎo)一：

認(rèn)真看課本71頁(yè)上面表格中的內(nèi)容，估一估林林和明明誰(shuí)看課外書的時(shí)間多一些。

（2分鐘后比一比誰(shuí)回答得最棒！）

2分鐘后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的估算結(jié)果。我出示自學(xué)指導(dǎo)二，怎樣才能精確地知道誰(shuí)用的時(shí)間多呢？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)二：

認(rèn)真看課本71頁(yè)中間方框中的四種比較方法，選擇你喜歡的一種方法在練習(xí)本上做一做，并把你喜歡這種方法的理由在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（5分鐘后比一比誰(shuí)說(shuō)的最好?。?/p>

在指導(dǎo)二中，我先讓學(xué)生看書，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生在練習(xí)本上做一做，加深了對(duì)知識(shí)的理解，讓孩子在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)的效果。5分鐘后，讓學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的方法。我緊接著出示自學(xué)指導(dǎo)三，從剛才你們的匯報(bào)中老師發(fā)現(xiàn)，喜歡把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再比較的孩子多一些，那么分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)三：

認(rèn)真看71頁(yè)方框中下面的兩種比較方法，想一想怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的方法。

（4分鐘后比比誰(shuí)說(shuō)得好，檢測(cè)題做得棒！）

我這樣設(shè)計(jì)指導(dǎo)三的目的是把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參加到活動(dòng)中來(lái)，再以小組為單位，討論總結(jié)出分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，又起到了“兵教兵”的作用。

學(xué)生反饋時(shí)，如果學(xué)生在小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)沒(méi)有說(shuō)出化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，要強(qiáng)調(diào)必須化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

自學(xué)檢測(cè)：

剛才同學(xué)們的回答都很好，敢不敢接受檢測(cè)題的挑戰(zhàn)？

1、把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)

0.3 0.75 0.27 0.125

2、把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

1/5 2/3 1/8 1/25

四、鞏固練習(xí)

通過(guò)剛才的檢測(cè)，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，敢不敢再次接受老師的挑戰(zhàn)？

1、比較下面各組數(shù)的大小

1/3和0.33 7/4和1.75 9/10和0.09 3/8和0.375

2、把下面6個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)

0.7 9/10 0.25 43/100 7/25 17/20

五、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

讓學(xué)生談收獲，有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)再一次進(jìn)行鞏固，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的歸納和總結(jié)能力。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

看課外書時(shí)間

1/4=1÷4=0.25

0.4=4/10=8/20 1/4=5/20

因?yàn)?/20>5/20 所以0.4>1/4

我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，能體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版代數(shù)章第節(jié)反比例函數(shù)及其圖象。面我從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析主要從地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)三方面進(jìn)行闡述。

（一）地位與作用

本節(jié)課所研究的內(nèi)容是反比例函數(shù)及其圖象，函數(shù)知識(shí)是初中代數(shù)的核心內(nèi)容。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，函數(shù)把前面所學(xué)的方程，不等式等知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是整個(gè)初中代數(shù)知識(shí)的“橋梁”，反比例函數(shù)及其圖象是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握研究函數(shù)的基本方法的基礎(chǔ)上，有別于解析式為整式的一次函數(shù)。同時(shí)，反比例函數(shù)的圖象也與眾不同。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，結(jié)合初三學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

●知識(shí)技能目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（１）使學(xué)生了解反比例函數(shù)的概念

（２）使學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題中的條件確定反比例函數(shù)的解析式。

（３）使學(xué)生理解反比例函數(shù)的性質(zhì)，會(huì)畫出它們的圖象，以及根據(jù)圖象指出函數(shù)值隨自變量的增加或減少而變化的情況。

（４）會(huì)用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的解析式。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、德育目標(biāo)：

（１）向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)去作用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

（２）使學(xué)生體會(huì)事物是有規(guī)律地 ……此處隱藏9491個(gè)字……0000、4070000、4600000，

三、思維拓展：用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數(shù)，通過(guò)組數(shù)將本節(jié)課推向高潮，進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點(diǎn)數(shù)位上有0該如何讀？

四、全堂總結(jié)：運(yùn)用歌謠幫助理解記憶。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好，我說(shuō)課的內(nèi)容是《EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》的第4章第2節(jié)的內(nèi)容：數(shù)據(jù)篩選，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。

下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊——教材分析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)教材

一、教材的地位和作用

《數(shù)據(jù)篩選》是《EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》第4章中的最基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理過(guò)程，是在學(xué)生已掌握了Excel的基本操作方法，如：財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)工作表的建立、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)計(jì)算公式的定義、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的輸入、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的排序等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識(shí)之上的延伸，貫穿于Excel整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本章的難點(diǎn)，它是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。下面我主要說(shuō)說(shuō)有關(guān)這節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想。數(shù)據(jù)篩選可以分為自動(dòng)篩選和高級(jí)篩選。我把他們作為兩節(jié)的課的內(nèi)容來(lái)課述，關(guān)于這節(jié)課我主要講述的是數(shù)據(jù)的自動(dòng)篩選。

二、說(shuō)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、熟練掌握數(shù)據(jù)的自動(dòng)篩選方法。

2、熟練掌握數(shù)據(jù)的自定義自動(dòng)篩選方法。

能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題 。

情感目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探索的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定

在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

自動(dòng)篩選一次只能對(duì)工作表中的一個(gè)區(qū)域進(jìn)行篩選，可能學(xué)生們對(duì)適用范圍把握不準(zhǔn)。

自定義篩選涉及到了數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，“與”和“或”的關(guān)系，可能學(xué)生們理解起來(lái)有一定難度。

四、說(shuō)教法

所謂“教無(wú)定法，貴在得法”， 根據(jù)以上對(duì)教材的分析及中專學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中我采用了以下的教學(xué)法：演示法、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。精心設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去嘗試操作。同時(shí)運(yùn)用練習(xí)、講解、評(píng)價(jià)等多種教學(xué)方法，有助于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。

演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識(shí)傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分正是通過(guò)利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生理解和接受知識(shí)點(diǎn)。

?學(xué)以致用，體驗(yàn)成功是鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展能力的最佳方法，因此本節(jié)課的實(shí)踐操作部分采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方法。先根據(jù)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)排序，提出第一個(gè)基本工資排序的問(wèn)題。學(xué)生可以很容易的做到，從而學(xué)生希望獲得成功體驗(yàn)的心理得到滿足，可以極大的提高學(xué)生的好奇心和興趣，激起學(xué)生的求知欲望。可以更容易的引出如何用Excel來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的篩選。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。整個(gè)過(guò)程，教師都與學(xué)生在一起，教師是指導(dǎo)者，同時(shí)也是問(wèn)題解決的參與者；學(xué)生是問(wèn)題解決的主體，是積極的、互動(dòng)協(xié)作的，這樣使得每個(gè)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，也使每個(gè)學(xué)生的心理和愿望得到滿足。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一） 導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課）

前一節(jié)課學(xué)習(xí)了對(duì)賬務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，所以這節(jié)課之前我先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)“工資核算”工作簿中的員工基本工資進(jìn)行排序。這樣做既可以復(fù)習(xí)鞏固前幾節(jié)所學(xué)的知識(shí)，又可以使學(xué)生有成就感、體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了素材，方便本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明白為什么要學(xué)習(xí)篩選、分類匯總這些知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

設(shè)置懸念：同學(xué)們，現(xiàn)在知道了“工資核算”工作簿中哪位員工的基本工資最高，哪位的最低，但我們從這張工作表中能否快速地找出某一位員工的具體基本工資數(shù)呢？

學(xué)生的回答可能是：將工作表中的員工基本工資進(jìn)行排序。 這節(jié)課我們就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)工作表中如何篩選出符合條件的數(shù)據(jù)？板書課題。

（二）新課講授

問(wèn)題1：對(duì)所有“工資核算”工作簿中的員工基本工資進(jìn)行升序排列, 找到誰(shuí)的基本工資最高。

（學(xué)生自主操作完成） 此任務(wù)主要目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，易于把學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移到陌生的問(wèn)題情境中。

訓(xùn)練指導(dǎo)：學(xué)生操作的同時(shí)，老師提示：“既然是對(duì)數(shù)據(jù)的處理，那同學(xué)們不防去找與‘?dāng)?shù)據(jù)’菜單或者相關(guān)的工具按鈕”。同學(xué)們很快會(huì)想起上節(jié)課的內(nèi)容并發(fā)現(xiàn)“數(shù)據(jù)”菜單，請(qǐng)學(xué)生演示并講解，老師給予批評(píng)指正，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指正錯(cuò)誤，使學(xué)生更加深刻地理解。 需強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容：學(xué)生很容易會(huì)做錯(cuò)誤的操作，就是只對(duì)這一列選定操作。所以在講解的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)“選定”這一操作，也要強(qiáng)調(diào)“選定”的范圍。

問(wèn)題2：讓同學(xué)們?cè)賹⒐ぷ鞅碇械膶?shí)發(fā)工資最低和請(qǐng)假扣款最高的員工數(shù)據(jù)找到。（學(xué)生練習(xí)）

問(wèn)題3：你能找出“工資結(jié)算單”工作表中基本工資等于2500的嗎？你有自己的方案嗎？請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用自己的方案進(jìn)行挑選。

自學(xué)提示（學(xué)生思考，老師提示）：“這也是對(duì)數(shù)據(jù)的處理，所以同學(xué)同樣可以用剛才所采用的方法來(lái)嘗試操作，有兩種方法可以做出我們的結(jié)果?！?/p>

說(shuō)明：要找基本工資等于2500的數(shù)據(jù)所采用的方法，可以直接在數(shù)據(jù)列表中按列找到對(duì)應(yīng)數(shù)值，也可以在“自定義”對(duì)話框中找基本工資“等于2500”的數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)生的操作總結(jié)。在講后一種方法的時(shí)候，也為后面講“滿足多個(gè)條件的記錄的篩選”作了鋪墊。

問(wèn)題4：那能不能找到基本工資大于或等于1500的員工數(shù)據(jù)呢？（方法同上，老師在學(xué)生操作的同時(shí)進(jìn)行提示，指導(dǎo)）

問(wèn)題5：找出基本工資小于或等于20xx的員工數(shù)據(jù)呢？（學(xué)生自己練習(xí)完成）

問(wèn)題6：找到基本工資大于或等于1500且基本工資小于或等于20xx的員工數(shù)據(jù)？

說(shuō)明：此問(wèn)題為自動(dòng)篩選中的自定義篩選，在“自定義自動(dòng)篩選方式”對(duì)話框中，通過(guò)選擇“與”、“或”兩個(gè)單選框，就可以實(shí)現(xiàn)同時(shí)滿足兩個(gè)條件還是只需滿足任意一個(gè)條件，可以讓學(xué)生多嘗試，體會(huì)它們?cè)谛Ч系膮^(qū)別，理解數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系。

著重講解：“自定義自動(dòng)篩選方式”對(duì)話框中“與”和“或”的區(qū)別。

教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。如果全班存在共性問(wèn)題教師可通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示講解。

問(wèn)題7：那能不能找到基本工資小于或等于1500或基本工資大于或等于20xx的員工數(shù)據(jù)？（方法同上）

（三）再次鞏固練習(xí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生根據(jù)自己的情況，自己結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子自主練習(xí)。可以模仿老師的操作，也可以在老師講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，