關(guān)于說課稿合集5篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【教材簡說】

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

【目標(biāo)設(shè)計(jì)】

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出：“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”以及實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生年齡特征，本課時(shí)擬訂以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)、苦”３個(gè)字；

2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字；

3、學(xué)習(xí)課文１～６自然段，借助相關(guān)語句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。

以上目標(biāo)中重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)“在具體語言環(huán)境下認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，結(jié)合具體語言認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)”；難點(diǎn)是“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀懶獅子所說的話”。

【程序設(shè)計(jì)與理念構(gòu)思】

一、導(dǎo)入揭題

我采用的是最常用的談話法：“小朋友，喜歡聽故事嗎？這堂課老師要讓大家自己閱讀一個(gè)新的故事，故事講的是……（出示獅子的畫面）”談話與看圖片過程中激發(fā)閱讀欲望。這其間為突出生字“獅”的教學(xué)，我在板書課題時(shí)有意將“獅”字寫得格外大，以新奇喚起學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的有意注意。

二、初讀感知

無論是過去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在去接觸課文、朗讀課文，這也是增強(qiáng)學(xué)生語感能力的必要前提。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字”的目標(biāo)。設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的讀：

１、請(qǐng)小朋友自己放聲讀一讀故事；

２、引導(dǎo)學(xué)生與小組同學(xué)合作朗讀故事，讀后互相評(píng)一評(píng)；

３、鼓勵(lì)小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在安排每次朗讀前盡可能運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的語言，提高學(xué)生朗讀的積極性。如第一次讀時(shí)說“比一比誰的本領(lǐng)大，能正確地朗讀故事”第二次讀時(shí)說“你愿意和小組的同學(xué)合作朗讀故事嗎？不要忘記給讀錯(cuò)的同學(xué)提個(gè)醒！”第三次讀前教師不妨這樣說“不知我們班小朋友誰最能干，愿意站起來給大家、給聽課老師讀一讀這個(gè)故事嗎？”

在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上，然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感知，這其間教師盡可能珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解，為此問題設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“寬泛性”。課堂中我是這樣問的“讀過故事，小朋友知道了些什么？”

三、深讀感悟

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我基本理念是：

１、倡導(dǎo)語言環(huán)境中識(shí)字。實(shí)驗(yàn)教材一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是識(shí)字量大，個(gè)人認(rèn)為：在具體語言環(huán)境中識(shí)字既能提高識(shí)字教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

２、尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)與感受，貫乇落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受；允許學(xué)生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。

３、突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。

基本步驟如下：

１、引導(dǎo)小朋友說說自己更喜歡哪一只小獅子，在此基礎(chǔ)上出示句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷！闭归_教學(xué)：

⑴ 讀讀議議：這句話中哪些地方使你知道這只小獅子非常刻苦呢？

⑵ 教師結(jié)合回答，教學(xué)生字“滾、撲、撕、咬、整”。

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說什么叫“整天練習(xí)”嗎？

⑷ 借助課件上獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的情景圖，鞏固“滾、撲、撕、咬、整”幾個(gè)生字。

２、引導(dǎo)學(xué)生小朋友說說為什么不喜歡另一只小獅子呢？

⑴ 教師結(jié)合教學(xué)生字新詞“懶洋洋”。

⑵ 出示句子“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！迸c第一句進(jìn)行對(duì)比朗讀。

３、讀議３～６自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀一讀它們的對(duì)話。

⑵ 師生分角色朗讀對(duì)話。

⑶ 指名表演。表演結(jié)束學(xué)生評(píng)議，評(píng)議的同時(shí)隨機(jī)進(jìn)行疑問句和感嘆句朗讀的練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

這一環(huán)節(jié)我共安排兩項(xiàng)內(nèi)容：

１、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)、苦”；（基于一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，為將寫字指導(dǎo)落到實(shí)處，我安排了三個(gè)練習(xí)層次：

⑴ 說說識(shí)記方法。

⑵ 描紅，想一想筆順。

⑶ 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。）

２、選一選，練一練。練習(xí)內(nèi)容：我會(huì)認(rèn)搭積木滾雪球。

【板書設(shè)計(jì)】

圖文結(jié)合：“圖”是兩只表現(xiàn)不同的獅子，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。

各位專家、評(píng)委大家好：作為一名中職語文教師，能夠提高學(xué)生的語文技能，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的課堂上享受學(xué)習(xí)的快樂和收獲的愉悅是我一直追求的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想和追求，我不懈地努力著。今天，借此平臺(tái)，希望各位專家、評(píng)委指導(dǎo)我的說課，使我更加自信的面對(duì)心愛的學(xué)生。

今天我說課的內(nèi)容是應(yīng)用文寫作課程中的求職信寫作。今天的說課將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及手段、教學(xué)進(jìn)程等五個(gè)方面展開。

一、 說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：求職信選自《應(yīng)用文寫作》第二單元。針對(duì)中職學(xué)生今后實(shí)際工作的需要，

我們改變了本教材教學(xué)內(nèi)容的原有編排，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了模塊劃分，即基本模塊和專業(yè)模

塊。選取的是基本模塊中的求職信寫作，本單元要求依次掌握證明信、感謝信、申請(qǐng)書的書

信格式的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)求職信的寫作。本次課是本單元重點(diǎn)，求職信與學(xué)生將來走向社

會(huì)、面對(duì)就業(yè)最密切相關(guān)的一種書信形式，實(shí)用性很強(qiáng)。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)： 堅(jiān)持“四看”原則，一看專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、二看教學(xué)大綱的規(guī)定、三看課程的設(shè)置、四看特定的教學(xué)對(duì)象。

（1）知識(shí)目標(biāo)：

掌握求職信的寫作步驟、格式要求和寫作技巧。

（2）能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，掌握求職信的基本寫法，能夠獨(dú)立完成一封規(guī)范的求職信。

（3）德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的求職精神。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確、誠信的求職就業(yè)觀念和價(jià)值觀念。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德

……此處隱藏5788個(gè)字……子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，體會(huì)這句話的深刻含義。為了便于學(xué)生理解，升華學(xué)生的情感，我給學(xué)生補(bǔ)充了大量的事實(shí)資料，又利用多媒體課件展示再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的場面，學(xué)更具體的感受罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，更激發(fā)了學(xué)生與作者達(dá)到情感的共鳴，幫助學(xué)生解決這一疑難問題，體會(huì)句子的深刻含義，從而正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢(shì)，樹立維和觀念。在此基礎(chǔ)上，老師又讓想象著戰(zhàn)爭中兒童的殘象，向發(fā)起戰(zhàn)爭的人發(fā)出了和平的呼吁。體現(xiàn)了以讀為本，讀中悟情的教學(xué)方法。并相機(jī)板書：和平和平。

第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)升華情感，拓展延伸

在朗讀體會(huì)雷利的呼聲后，我問到：作為新世紀(jì)的兒童，為了讓世界充滿愛，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，你們想做點(diǎn)什么呢？讓學(xué)生融入文本，進(jìn)一步升華情感。接著又播放了全世界人們?yōu)榫S護(hù)和平而努力的媒體資料，讓學(xué)生體會(huì)到“制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平”不僅僅是雷利一個(gè)人的呼聲，而是全世界人民的呼聲，讓學(xué)生體會(huì)到在不遠(yuǎn)的將來，和平之花一定會(huì)開滿全球，明天的世界一定會(huì)成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。

教材分析

《平行透視與成角透視》

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)量大，邏輯性強(qiáng)，在教材中占有重要的位置。學(xué)習(xí)本課有益于提高學(xué)生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)，本課預(yù)想課時(shí)2課時(shí)拓展課時(shí)3課時(shí) 學(xué)生分析

考慮到七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強(qiáng)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，教學(xué)本課可以領(lǐng)學(xué)生到室外觀察校園場景，讓學(xué)生自制取景，學(xué)生間相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

設(shè)計(jì)理念

在多媒體播放相片中將《平行透視和成角透視》知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活空間——校園造型結(jié)合起來，多角度、多方位、多視點(diǎn)地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。

培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)和表現(xiàn)能力。

為了更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用多媒體和示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)視覺元素和透視法則，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

活動(dòng)方式

采用小組自主合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。

教學(xué)目標(biāo)

1引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。

2結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。 教學(xué)流程

一．導(dǎo)入主題

首先讓各組代表上黑板各自畫一個(gè)想象中立體的房子（有透視錯(cuò)誤、無立體感），然后用投影放出校園甬道、教學(xué)樓線描圖，分析近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。然后點(diǎn)評(píng)各組代表學(xué)生畫中的錯(cuò)誤。 引導(dǎo)：我們?cè)诶L畫時(shí)，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯(cuò)誤造成的，所以我們需要了解透視，運(yùn)用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？

二．學(xué)習(xí)透視與練習(xí)

教師向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)、了解透視術(shù)語。

1視點(diǎn)：觀察者眼睛的位置。

2視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點(diǎn)等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。

3主點(diǎn)：由視點(diǎn)向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個(gè)點(diǎn)（亦稱“心點(diǎn)”）

4余點(diǎn)：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)兩名學(xué)生，一站一坐， 觀察石膏立方體和講桌對(duì)自己所處位置的視點(diǎn)、心點(diǎn)、視平線，并用取景框畫出來。

學(xué)生用取景框練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

[使學(xué)生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導(dǎo)學(xué)生的繪畫思路]

教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠(yuǎn)處的??；同樣高的物體，近處的高，遠(yuǎn)處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠(yuǎn)小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。

三．探究與表現(xiàn)

1觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（多媒體展示分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察利用多媒體直觀的表達(dá)透視圖中的各種名詞的意義。）

[師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生空間思維的形成]

2平行透視；把物體放平，正面面對(duì)學(xué)生。

小組討論：選舉學(xué)生代表回答問題。

引導(dǎo)學(xué)生回答問題：上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有1個(gè)消失點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答問題：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點(diǎn)集中，消失于心點(diǎn)。 教師小結(jié)：兩位同學(xué)回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點(diǎn)，離我們近的線段就長，離我們遠(yuǎn)的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。

用投影儀放出平行透視線描圖，驗(yàn)證透視是我們生活中常見的一種現(xiàn)象（實(shí)物圖像）

3成角透視；物體的一角對(duì)著學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生回答問題：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點(diǎn)集中，成角透視有2個(gè)消失點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答問題：沒有平行線，都垂直于水平面。

教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對(duì)，傾斜線延長并向視平線上的左右兩

點(diǎn)消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。

用投影儀放出成角透視線描圖，觀察生活中的各種成角透視現(xiàn)象（實(shí)物圖片）

讓學(xué)生用格尺和鉛筆畫平行透視和成角透視圖用多媒體放出師范圖樣。

第二課時(shí)

知識(shí)擴(kuò)展與小組競賽：

1你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）

學(xué)習(xí)興趣高漲，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。

2走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習(xí)。

[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中，了解場景構(gòu)圖的特點(diǎn)]

3學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。（通過學(xué)習(xí)透視，思路清晰，學(xué)生躍躍欲試。此時(shí)安排作業(yè) 恰到好處）

教師：要求同學(xué)參照學(xué)校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。

教師輔導(dǎo)：針對(duì)有繪畫困難的學(xué)生，提醒他們透視要正確，重點(diǎn)輔導(dǎo)。

[學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識(shí)]

把學(xué)生帶回課堂（預(yù)留10分-15分）課堂小結(jié)：

把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評(píng)論，每個(gè)小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展臺(tái)展示，點(diǎn)評(píng)各組學(xué)生作品。

教學(xué)反思

在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實(shí)現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評(píng)價(jià)交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見時(shí)老師認(rèn)真傾聽，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運(yùn)用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強(qiáng)化了師生互動(dòng)教學(xué)過程；精心組織訓(xùn)練，小步快進(jìn)，當(dāng)堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)。