我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思范文

身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思范文1

《我的“長(zhǎng)生果”》一課是第一單元的一篇略讀課文，也是第一單元的最后一篇課文，經(jīng)過(guò)前面三篇課文的學(xué)習(xí)以及上一堂閱讀方法交流課后，學(xué)生對(duì)這一單元的主題“閱讀”有了很好的體會(huì)和感悟，所以這篇課文我讓學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹?，在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟，在文本的閱讀中借鑒和學(xué)習(xí)。教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書(shū)與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者讀書(shū)的成長(zhǎng)，對(duì)書(shū)的情感以及對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

這一堂課對(duì)我來(lái)說(shuō)也是意義重大的一堂課，這是我?guī)煾竿趵蠋焷?lái)聽(tīng)我上的第一堂課，更重要的是這是我進(jìn)入實(shí)小之后第一次有專家來(lái)給我這個(gè)新人做指導(dǎo)，所以我是既激動(dòng)又緊張。在激情的煎熬了35分鐘后我及時(shí)的找到了王老師，和她進(jìn)行面對(duì)面的交流，王老師先是很懇切地肯定了我的教姿教態(tài)以及我的授課風(fēng)格，其次她給我提出了兩條很重要的教學(xué)建議：1、教會(huì)學(xué)生思考，2、教會(huì)學(xué)生讀書(shū)。就第一點(diǎn)她又展開(kāi)來(lái)跟我講該如何教會(huì)學(xué)生提問(wèn)題以及對(duì)略讀課文該如何把握；針對(duì)第二點(diǎn)她向我傳授了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的教學(xué)方法，主要目的是讓學(xué)生的自讀課文的過(guò)程中能邊讀邊做好記錄，這樣一者可以讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，再者可以提高聽(tīng)課的效率，不用在老師提出一個(gè)問(wèn)題后滿書(shū)本的去尋找去閱讀。王老師還建議我能讓學(xué)生們形成寫(xiě)“旁注”的好習(xí)慣，旁注有一個(gè)很好的作用就是能讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中能及時(shí)的把自己的讀書(shū)感受寫(xiě)下來(lái)。最后，王老師對(duì)于我在課堂上提問(wèn)題的方式給出了建議——要簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生聽(tīng)了很明白，老師想讓他們回答的是什么問(wèn)題，而且提問(wèn)題要藝術(shù)，不要讓學(xué)生感覺(jué)這一堂課都是老師在問(wèn)，而他們一直在努力的找老師給出的問(wèn)題的答案，而沒(méi)有了自己思考問(wèn)題的空間和時(shí)間。

短短幾十分鐘的談話，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺(jué)。我之前基本都是摸著石頭過(guò)河，去請(qǐng)教很多同年級(jí)的老師，也向我?guī)煾冈儐?wèn)了一些好的教學(xué)方法，試圖在慢慢的探索中形成一個(gè)自己的課堂風(fēng)格，但還沒(méi)有人能對(duì)我這個(gè)正處在萌芽狀態(tài)的教學(xué)風(fēng)格給予一些建議。今天在聽(tīng)了師父對(duì)我課堂的評(píng)價(jià)后，我在欣喜自己成功的那些教學(xué)方法以外，我更多的是在思索如何把師父教給我的這些好的建議融合到我的風(fēng)格中，形成一套完善的教學(xué)方法，這才是我現(xiàn)在所要做的。我很清楚自己的定位，作為新人的我還有許多東西需要學(xué)習(xí)，只有在不斷地學(xué)習(xí)，思考中我才會(huì)慢慢的進(jìn)步。我記得笛卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我思故我在”，一個(gè)不會(huì)思考的人我覺(jué)得是一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)生活的人，而一個(gè)不會(huì)思考的老師則是一個(gè)不合格的老師，他只會(huì)止步不前。

聽(tīng)了師父的話后，我還有一個(gè)重要的感悟就是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，要給他們熱烈討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，老師更多的起到的是一個(gè)引導(dǎo)的作用。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，成了他們生活的一部分，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

最后，要表達(dá)一下我的謝意，感謝學(xué)校給我配了一個(gè)這么好的師父，感謝師父對(duì)我的悉心指導(dǎo)，感謝所有幫助我的老師們，小李會(huì)更加努力的！

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思范文2

我講的是《我的“長(zhǎng)生果”》一課，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個(gè)是要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。

這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。本節(jié)課，我沒(méi)有講得太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，那么課堂教學(xué)將是一種途徑，或者是一種引導(dǎo)。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思范文3

這是一篇閱讀課文，課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)。

我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。

這堂課，開(kāi)篇與結(jié)束緊密相連，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了大段的老師的話語(yǔ)，看似說(shuō)得有些過(guò)多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情。所以我覺(jué)得這些時(shí)間花的也是值得的。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思范文4

《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái)，不能講的太多，詞語(yǔ)不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。

本節(jié)課，我沒(méi)有講的太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書(shū)”的情感，在課堂上，我充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來(lái)的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，能寫(xiě)真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。

本文的重點(diǎn)除了“讀”還有“寫(xiě)”。作者重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。就在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，他逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文練習(xí)開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造，作文要寫(xiě)真情實(shí)感。

每當(dāng)我們學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí)，我都要求學(xué)生去查字典，查本課的'生字，包括它的正確讀音，包括能用生字組詞，理解常用詞語(yǔ)的意思，同時(shí)在這這節(jié)課中，我還要求他們自己去查找成語(yǔ)“囫圇吞棗”“不求甚解”的意思，還要能聯(lián)系上下文理來(lái)解這些成語(yǔ)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際來(lái)談體會(huì)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終，領(lǐng)會(huì)正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。并要求學(xué)生要將作者葉文玲所領(lǐng)悟到的寫(xiě)作要領(lǐng)融入到自己的寫(xiě)作中去。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思范文5

《我的“長(zhǎng)生果”》是一篇略讀課文。教學(xué)中，我先讓學(xué)生按閱讀提示自讀，把握主要內(nèi)容，想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事?從讀書(shū)中悟出了什么道理?再?gòu)臅?shū)中找出感受最深的語(yǔ)句做批注。然后交流體會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生自讀自悟，以讀為主，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，使學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁;作文，要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。

本節(jié)課，我沒(méi)有講得太多，里面的好詞佳句也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，要鼓勵(lì)他們熱烈討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來(lái)的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時(shí)能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感，能寫(xiě)真實(shí)的事情，同時(shí)還能在打好草稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改。現(xiàn)在，班里愛(ài)看書(shū)的同學(xué)多了，讀書(shū)以形成了風(fēng)氣，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。

　　《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)反思2：

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思范文6

今天我上《我的“長(zhǎng)生果”》一課，這是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。

我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。本節(jié)課，我充分做到“把課堂還給學(xué)生”，沒(méi)有講得太多，詞語(yǔ)不用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，只是注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際來(lái)談體會(huì)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終，領(lǐng)會(huì)正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，那見(jiàn)解如名人名言般精彩，李俊明：“寫(xiě)作文要寫(xiě)自己的真情實(shí)感，因?yàn)椋▽?duì)生活的）感受是心靈的饋贈(zèng)?！蓖蹩”颍骸皩?xiě)作文時(shí)感覺(jué)想法如同源源不斷的泉水涌來(lái)，這就是靈感?！薄?/p>

是啊，這是孩子們給我的心靈饋贈(zèng)。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)才能迸發(fā)思維的火花，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，這時(shí)的學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思范文7

《我的“長(zhǎng)生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。不能講得太多，詞語(yǔ)不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也應(yīng)該少而精。

因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來(lái)。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。

本節(jié)課，我沒(méi)有講得太多，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來(lái)的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，能寫(xiě)真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時(shí)還能在打好底稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改。現(xiàn)在，班里愛(ài)看書(shū)的同學(xué)增加了，讀書(shū)以形成了風(fēng)氣，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。