《蘇州園林》教案15篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《蘇州園林》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、教材分析

本文選自語文版七年級下冊第五單元，是一篇語言通俗但藝術情趣和審美品味都很高的說明文。作者經過周密的觀察，從個別中概括出一般，找到蘇州園林在不同中的共同點，再現(xiàn)它的畫意美，贊美設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。

二、設計理念

《語文課程標準》指出，語文教學應“使學生學會欣賞作品，領會作品的內涵”“培養(yǎng)學生的審美情趣”本課教學力圖貫徹這些理念。

三、教學目標

1、了解蘇州園林圖畫美的特點，領略我國江南園林的美麗風貌。

2、理解課文總說和分說的說明順序，體會說明語言的多樣性。

3、運用多媒體手段，使學生對蘇州園林有具體的感觀，從而激發(fā)學生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。

四、教學重點

學習由整體把握到具體揣摩的讀書方法。

五、教學難點

初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。

六、課時安排

2課時

（第一課時指導學生怎樣閱讀說明文。這是初一年學生第一次接觸說明文，先讓學生們掌握閱讀說明文的方法——明確說明對象，分析說明對象的特征，理清說明順序，找出說明方法，體會說明語言的準確性的特點，把握說明文的結構，在說明文中描寫、議論、抒情等表達方式的運用及效果，為學習本單元的說明文作鋪墊。）

七、課前準備

①布置學生預習課文，找出生字詞，做積累字詞知識的讀書摘錄卡。

②查閱有關葉圣陶的資料，或上網(wǎng)查閱有關蘇州園林的圖片，獲得直觀的認識。

八、教學過程

（一）創(chuàng)設情景導入

同學們，大家知道“園林”嗎？“園林”是種植花草樹木，供人游覽休息的風景區(qū)。我國江蘇的蘇州以“園林城市”的美稱聞名天下，曾有人贊譽：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。有誰去過蘇州園林嗎？（讓同學們說）記得03年老師去蘇州開會，游覽了蘇州園林中的獅子林、拙政園，展現(xiàn)在老師眼前的是一幅美麗的畫，有亭臺軒榭、假山池沼、曲徑幽深，常常有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，這真是一種終生難忘的藝術享受，我深深地贊嘆古代設計者和匠師們的智慧和非凡的創(chuàng)造力。

現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞蘇州園林這一幅美麗的圖畫。老師這里有一個小小的要求：看完之后請說說，從蘇州園林的圖畫中你看到了哪些景物？看后的感覺如何？（多媒體顯示，學生看完后談看到的景物和感受：如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、鏤窗廊子等。）

（老師點撥）是啊，屏幕上的畫面讓我們仿佛置身于詩情畫意的蘇州園林美的世界。今天，我們最主要的是要欣賞葉圣陶先生是如何用語言文字向我們介紹《蘇州園林》的美的成因。

（簡介作者）《蘇州園林》這篇說明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言。有誰知道什么叫“序文”？（學生回答，教師點撥）讀一本書一定要讀序文，最好讀兩遍。讀正文之前先讀一遍，可以心中有數(shù)，知道讀正文的時候該注意哪些地方，應該如何去理解，讀完正文再讀一遍，可以回憶一下正文的內容，加深記憶和理解。

（俗話說“好的開頭是成功的一半”，好的導入可以把學生引入新課的“大門”，激其情，引其思，使課堂充滿語文課特有的情韻。）

（二）初讀課文——整體把握課文內容（多媒體顯示）

現(xiàn)在讓我們來初讀課文，整體把握課文的內容。

請同學們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時可借助工具書查閱不懂的生字詞，可以把課文的主要內容、重要信息、關鍵詞語圈點劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中，如有疑問，可以舉手。

（1）有哪些字詞的讀音不明白的需要老師和同學們幫助的請?zhí)岢鰜?，或者你自己掌握了也可以提醒同學們注意。（學生提出，師生之間共同解答，生生互動，師生互動。）（屏幕顯示生字詞）（注意“壑”的書寫、“嶂”—“障”。）

（2）蘇州園林是一篇事物說明文，同學們讀完課文后，感受到蘇州園林的總體特征是什么？

（游覽者無論站在那個點上眼前總是一幅完美的圖畫）（指導學生圈點劃線）

（3）那么，在這一幅圖畫中，都有哪些內容呢？請依據(jù)課文（3—9段）找出來，最好每一個內容用一個短語概括。（學生按自然段找出重點詞語，引導學生整體把握課文內容。）（多媒體顯示）

點題 總 分 不止以上寫的這些

（標本）（一幅完美的圖畫）

（4）除了2—9段，那么的第一段和最后一段寫什么？（學生回答）

教師點撥：如此來讀，就把長讀“短”了，這樣我們就能很清楚地理解作者的寫作思路。葉圣陶先生說過：讀一篇，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。本文思路很清楚，先說蘇州園林的地位，再說蘇州園林的總體特征，然后根據(jù)園林的組成部分分類加以說明，最后以“不止以上寫的這些”，讓人感到意猶未盡。從全文看，作者是按由總到分的說明順序，從各部分看，按由主要到次要，由大到小的說明順序，使條理清晰。這樣，讀者不僅領略到蘇州園林的整體美，也獲得具體感受。（學生回答，教師點撥。）

（過渡）歷年來，介紹蘇州園林的或從建筑學的角度寫，或從園林歷史寫，或從導游角度寫，各盡其妙。而葉圣陶先生是從鑒賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術特點，也就是“無論從哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”對蘇州園林作了全面深刻的介紹。我們也以一個鑒賞者的角度來欣賞這篇美文，請同學們再度課文，說說你認為哪幅畫寫得最美，為什么？（也就是你認為哪段文字寫得最美，為什么？）（請學生們交流）（指導學生精讀課文，“哪段文字寫得最好”引導學生欣賞和評價課文，讓學生獨立地閱讀，自由地發(fā)表意見。）

（鏡頭：二、精讀課文：鑒賞品味）

（1）下面老師來談談看法好嗎？老師讀了這篇課文，覺得假山和池沼這幅畫寫得最美（也就是課文的第4段），為什么呢？因為：（鏡頭顯示）

結構美

（老師參與到討論之中與學生共同探究，體現(xiàn)了教學的民主，又起到示范的作用。）

第一，層次很清楚。你們看，第一句話是總說，“蘇州園林里有假山和池沼”。然后分兩個層次對第一句進行說明。先說假山，后說池沼。這樣文中總說、分說清清楚楚。你們再看，在寫假山時，也是按總說、分說的順序寫的。

第二，從多角度說。譬如假山這部分，首先正面寫假山。寫假山“重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設計者和匠師們的角度寫，就是“設計者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是 ……此處隱藏24634個字……亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯，近景遠景的層次。

這樣力求完美，目的是什么?愿游覽者“如在圖畫中”。

3、請同學們速讀3-6節(jié)，看看依次寫了什么?和我們剛學的內容有什么關系?3-6節(jié)依次照應第2節(jié)中的四個“講究”。

4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么?

7節(jié)：圖畫美8節(jié)：圖案美9節(jié)：色彩美(板書)

5、從3-9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結構形式?總說--分說

四、精讀4、5兩節(jié)：

1、根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點，(4-5節(jié)為主)。

(1)這一節(jié)說明了什么?講究假山池沼的配合

(2)哪一句是中心句?哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼?這是哪種結構形式?1句、2-3句、4-11句，總分式。

(3)寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

(4)“藝術”和“技術”能否調換，為什么?

不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。

(5)“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么?

不能替換，感情色彩不同。

小結：總分式結構(中心句—支撐句)，說明語言的嚴密性(板書在教學目標上)

2、自讀第五節(jié)回答問題(不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做)

(1)結構形式?(怎么找出來的?)總分式(第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分)。

(2)用了哪些表達方式：描寫、議論、說明。

這些體現(xiàn)了說明語言生動性。

五、總結：(回應教學目標，時間允許完成練習)

1、根據(jù)說明事物的特征安排結構。

2、說明語言的多樣性體現(xiàn)在：以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式;運用概括和描述性的句子;用準確、周密、精確。

練習：課后練習三、四。

六、作業(yè)：抄寫字詞注音，完成課后練習一。

一、導入新課

同學們好！我們常聽到有人說：“上有天堂，下有蘇杭?！边@句話是說蘇杭很美，美到可以和傳說中的天堂相比，那么蘇杭美在哪里呢？杭州美在西湖，蘇州美在園林，蘇州是個有悠久藝術傳統(tǒng)的歷史名城，據(jù)說全城有一百多處園林，有句話說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，蘇州園林可以說是集園林藝術之大成。那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們一起來欣賞蘇州園林的圖片，共同感受蘇州園林的美。

二、欣賞圖片

剛才我們看到的就是蘇州四大歷史名園——拙政園、滄浪亭、獅子林、留園?？吹綀D片里如畫的美景，同學們是否已心生向往之情？今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生一起去欣賞美麗如畫的蘇州園林。

首先我們來看本文的學習目標。

三、教學目標：

1. 學習本文抓住事物特征，由總到分的說明順序。

2.品味準確生動的說明語言。

3.學習掌握作比較、舉例子等說明方法。

四、介紹作者：

現(xiàn)在我們來看本文的作者，葉圣陶是我們比較熟悉的一位作家，很多同學讀過他的童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，葉老的童話文字優(yōu)美，思想內容深刻，現(xiàn)在我們來看大屏幕，更全面的了解葉圣陶先生。

葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。

五、字詞檢測：

《蘇州園林》這篇課文語言樸實而又生動，生字詞并不多，大家看看下面這些字詞你都認識嗎？#

軒 榭 丘 壑 嶙 峋

相 間 鏤 空 薔 薇

斟 酌 重巒疊嶂

這些字詞中，相間的間，鏤空的鏤，重巒的重都是容易讀錯的字，大家要注意它的讀音，其他的重點記字詞，請同學們看著大屏幕復習一遍。

六、自瀆課文，思考問題

復習完字詞，讓我們來學習課文，請大家自讀課文，思考討論下面的問題。

1.本文的說明對象是什么？

2.蘇州園林的整體特點是什么？

3.為體現(xiàn)整體特點，設計者是從哪幾方面設計的？

明確：

1.本文的說明對象：蘇州園林

2.蘇州園林的整體特點:

務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 圖畫美

師：這個問題的答案也可以是第二段的七八兩行的“總之，一切都要為構成……敗筆”，這兩句話的意思差不多，那么他們共同強調了什么？“對，是圖畫美”

3.為體現(xiàn)整體特點，設計者是從哪幾方面設計的？還是第二自然段

為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的

我們接著看課文，解決下面的問題，請從文中找出解決問題的根據(jù)

4、課文第二自然段中，由四個 “講究”構成的排比句，次序能不能任意調換？為什么？

5、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上 面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節(jié)？

明確：

映襯，講究近景遠景的層次

4.這四個 “講究”構成的排比句，次序能不能任意調換？為什么？

不能，因為這四個 “講究”的內容是按從整體（“布局”）到局部（“配合”、“映襯” 、“層次” ）的順序進行說明的。文章3、4、5、6段圍繞四個“講究”依次加以具體說明 ，在內容和結構上前后照應。如果任意調換次序，就會使文章條理不清，影響表達效果。

5.蘇州園林追求完美的圖畫，除了上 面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節(jié)？

注意角落的圖畫美（7段）

注意門窗的圖案美（8段）

注意色彩搭配的協(xié)調美（9段）

七、理清結構

讓我們來共同回顧一下剛才講過的內容，理清文章的層次結構。

務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

講究亭臺軒榭的布局（3段）

講究假山池沼的配合（4段） 大處

講究花草樹木的映襯（5段）

講究近景遠景的層次（6段）

注意角落的圖畫美（7段）

注意門窗的圖案美（8段） 細處

注意色彩搭配的協(xié)調美（9段）

由總到分

八、教師小結：

第二段概括了全文的中心，因為這一段點明了蘇州園林的共同特征，以下段落都是圍繞這一特征展開逐一說明的。第2段與第3－9段是總說和分說的關系。

從全文看，是按由整體到局部的順序來寫的。從各部分看，是按由主到次的邏輯順序來寫的。

本文準確地抓住蘇州園林的特征，恰當?shù)匕才耪f明順序，把事物說明得有條不紊、井然有序。