《死海不死》教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《死海不死》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

內(nèi)容預(yù)覽：

《死海不死》教案

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)本文說(shuō)古道今，運(yùn)用神話故事、傳說(shuō)和數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的方法。

二、了解死海的特點(diǎn)及其原因，認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的說(shuō)明作用。

教學(xué)設(shè)想

一、采用導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，明白事物的發(fā)展變化。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

【附】有關(guān)資料

死海，原來(lái)在希伯來(lái)語(yǔ)中被稱為鹽海，湖面海拔為—400米，是世界陸地的最低點(diǎn)。死海南北長(zhǎng)約82公里，東西最寬18公里，平均深146米，最大深度395米，面積1049平方公里。死海含鹽量極高，表層為千分之二百三十一，底層為千分之三百三十二，比一般海水含鹽量高5—8倍。死海湖水比重為1172—1227，而人體比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人們可以像躺在床上一樣仰臥在死海水面上，即使不會(huì)游泳的人，也不會(huì)淹死。──摘自《世界地理教學(xué)參考書(shū)》

教學(xué)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)（出示小黑板）：

1、解釋詞語(yǔ)：

（安然無(wú)恙）恙，讀ｙàｎｇ，平安無(wú)事的樣子，沒(méi)有遭受什么病害或?yàn)?zāi)禍。

〔怙惡不悛〕怙（ｈù），依靠，憑借；悛（ｑｕāｎ），不讀（ｊùｎ），改過(guò)，悔改；一貫作惡，不肯悔改。

〔執(zhí)迷不悟〕執(zhí)，堅(jiān)持；迷，迷惑；堅(jiān)持錯(cuò)誤而不覺(jué)悟。

〔諭告〕告訴，使人知道。

2、下列解釋是死的義項(xiàng)。請(qǐng)?jiān)谙铝芯渥又羞x擇與之相應(yīng)的義項(xiàng)，填在后面的括號(hào)里。

A失生去命 B不顧性命、堅(jiān)決 C不活動(dòng)、不靈活 D不通的 E指干涸 F古板 G沒(méi)有生物

①那時(shí)，死海真的要死了?。ˋ、E）

②這大概就是死海得名的原因吧?。℅）

③真是死海不死。（G、A）

④受神靈保佑，屢淹不死。（A）

二、審題，導(dǎo)入新課

《死海不死》是一篇介紹地理知識(shí)的說(shuō)明文。它以生動(dòng)活潑的形式說(shuō)古道今，舉實(shí)例，引傳說(shuō)，列數(shù)據(jù)，通俗地向讀者介紹了死海的特征和它的形成過(guò)程。 死海不死這個(gè)標(biāo)題看似矛盾，其實(shí)正抓住了死海的奇異特征，這就是既死又不死。全文寫(xiě)得有條不紊，饒有趣味。

三、分析課文

1請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，然后寫(xiě)出這篇文章的結(jié)構(gòu)提綱和大意（抽一名學(xué)生上黑板板演，教師訂正）。

第一部分（1—4段），說(shuō)明死海的特征：水的咸度很高。

第二部分（5—6段），說(shuō)明死海的成因：海水含多種礦物質(zhì)，長(zhǎng)期儲(chǔ)存沉積，因而形成死海。

第三部分（7—8段），介紹死海的昨天，今天和明天。

2結(jié)合課文第一部分，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣從形象的描繪到科學(xué)的分析，進(jìn)而揭示事物特征的。（學(xué)生討論，教師歸納）

在第一部分里，文章先介紹死海的地理位置；接著從水中與岸邊不存在生命活動(dòng)推測(cè)它得名的原因；繼而從另一個(gè)角度，通過(guò)舉例和援引傳說(shuō)，把死海浮力之大說(shuō)得既形象又神奇；最后，綜合死海與死海不死的特征，作為科學(xué)的說(shuō)明，從而揭示了死海區(qū)別于其他海的最顯著的特征：海水的咸度很高，所以不適于生物的生存；因?yàn)楹Ｋ谋戎卮笥谌梭w的比重，所以浮力很大，人能自由游弋。這種從形象描繪到科學(xué)分析，進(jìn)而揭示事物特征的方法是說(shuō)明文常用的方法，值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒。

3提問(wèn)：死海是怎樣形成的呢？文章又是怎樣來(lái)說(shuō)明死海的成因？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）

討論明確：死海水中含有很多礦物質(zhì)，水分不斷蒸發(fā)，礦物質(zhì)沉淀下來(lái)，經(jīng)年累月而成為今天最咸的咸水湖。人類對(duì)大自然奇跡的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，最后依靠科學(xué)才揭開(kāi)了大自然的秘密。文章先引用一個(gè)古老的神話傳說(shuō)，反映了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)死海成因的探索。接著從正面對(duì)死海的成因進(jìn)行科學(xué)的解說(shuō)。從神話的說(shuō)明到科學(xué)的說(shuō)明，反映出人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)過(guò)程，讀起來(lái)也引人入勝。

4提問(wèn)：引用神話傳說(shuō)，在說(shuō)明死海中起到什么作用？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：在知識(shí)小品中，往往引用一些神話傳說(shuō)，目的是為了更好地說(shuō)明事物。離開(kāi)了這點(diǎn)，旁征博引，為追求增加文采而隨意堆砌材料，濫引趣聞，是不足取的。本文兩段傳說(shuō)、神話對(duì)說(shuō)明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說(shuō)，對(duì)說(shuō)明死海不死是一個(gè)很生動(dòng)的例證。雖說(shuō)是傳說(shuō)，卻有史實(shí)作基礎(chǔ)，更主要是符合事物的實(shí)際情況：死海浮力大，人投入海中不會(huì)下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說(shuō)中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說(shuō)明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時(shí)，也從時(shí)間上說(shuō)明死海存在悠久。

5提問(wèn)：課文中為什么要引用大量數(shù)據(jù)？

討論歸納：知識(shí)小品的寫(xiě)作目的，是為了傳播科學(xué)知識(shí)。它雖然可以旁征博引，說(shuō)古道今，但是，歸根到底還是要讓讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。如第4自然段，說(shuō)明死海海水浮力大是因?yàn)橄潭群芨摺８叩绞裁闯潭?？文章引用了科學(xué)數(shù)據(jù)。用具體數(shù)字表明海水中所含的鹽分（鈉鹽、鈣鹽、鉀鹽）之多，再用一個(gè)比例數(shù)字指名各種鹽類在海水中的比重，這樣咸度很高就得到了確切的說(shuō)明。最后，再用其比重與人體的比重作比較，從而得出人在水中不會(huì)下沉的結(jié)論。這幾個(gè)數(shù)字對(duì)于說(shuō)明死海海水浮力之大都有說(shuō)明效果。讀到這里，真正明白了文章前面所描繪的死海水中沒(méi)有魚(yú)蝦水草，海邊寸草不生人不會(huì)被淹死等奇異現(xiàn)象的科學(xué)道理。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

死海 不適應(yīng)動(dòng)植物生存

特征 現(xiàn)實(shí) 人們自由游七

不死 傳說(shuō) 奴隸屢淹不死

原因 咸度高比重大

死海不死 成因 傳說(shuō) 懲罰執(zhí)迷不悟的人們

實(shí)質(zhì) 自然界變化的結(jié)果

現(xiàn)狀與未來(lái) 現(xiàn)狀 開(kāi)發(fā)利用

未來(lái) 可能干涸

聽(tīng)讀材料

海水燃燒

在自然界中，可以燃燒的物質(zhì)很多，然而你聽(tīng)說(shuō)過(guò)海水燃燒嗎？水火不容，是人們?cè)缢仁熘淖匀灰?guī)律，然而在自然界中確有海水著火的故事。

1973年的某一天，在印度東南部孟加拉灣附近的海域，突然刮起猛烈的颶風(fēng)，頓時(shí)海浪咆哮，剎那間海面上出現(xiàn)了奇跡：高達(dá)三四十米的浪峰上竟燃起熊熊大火，紅彤彤的火焰與湛藍(lán)的海水交相輝映，照耀著幾十公里的海面，景色蔚為壯觀，看到者無(wú)不目瞪口呆。

令人覺(jué)得奇怪的是：這場(chǎng)海上大火從何而起？是油船著火？可是，當(dāng)時(shí)海面上并沒(méi)有油船，難道海水也能自然？不可能！那到底又是什么原因引起的呢？

原來(lái)這場(chǎng)大火的縱火犯就是颶風(fēng)。在海洋上形成的颶風(fēng)，風(fēng)速有時(shí)可高達(dá)70米／秒，颶風(fēng)所到之處，掀起巨浪，由于颶風(fēng)與海水摩擦，產(chǎn)生了巨大的能量， ……此處隱藏15802個(gè)字……個(gè)特點(diǎn)。數(shù)字分確數(shù)（確切的數(shù)字）和約數(shù)（大約的數(shù)字）兩類。數(shù)字具有科學(xué)性和權(quán)威性，用得好，比文字說(shuō)明更簡(jiǎn)明、概括、具體，更有說(shuō)服力。為了科學(xué)的說(shuō)明死海的本質(zhì)特征—“咸度很高”，文章列舉了四個(gè)數(shù)據(jù)。前三個(gè)數(shù)據(jù)從大到小依次分別列舉了三種主要礦物質(zhì)的絕對(duì)含量之多，后一個(gè)數(shù)據(jù)指出各種鹽類和海水的相對(duì)比例之大，用的都是確數(shù)，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)的精確、具體，具有科學(xué)的權(quán)威性。測(cè)量死海的面積和平均深度，用確數(shù)；測(cè)量死海的最深處和每年水面下降，用約數(shù)，這是根據(jù)對(duì)死海的認(rèn)識(shí)程度和死海的實(shí)際變化而確定的，數(shù)字用語(yǔ)也都是準(zhǔn)確的。

四、引用神話傳說(shuō)的作用

在知識(shí)小品中，往往引用一些神話傳說(shuō)，目的是為了更好地說(shuō)明事物。離開(kāi)了這點(diǎn)，旁征博引，為追求增加文采而隨意堆砌材料，濫引趣聞，是不足取的。本文兩段傳說(shuō)、神話對(duì)說(shuō)明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說(shuō)，對(duì)說(shuō)明“死海不死”是一個(gè)很生動(dòng)的例證。雖說(shuō)是傳說(shuō)，卻有史實(shí)作基礎(chǔ)，更主要是符合事物的實(shí)際情況：死海浮力大，人投入海中不會(huì)下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說(shuō)中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說(shuō)明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味。 同時(shí)，也從時(shí)間上說(shuō)明死海存在悠久。

五、語(yǔ)言教學(xué)建議

《死海不死》一課要求學(xué)生在閱讀中辨清確數(shù)和約數(shù)的運(yùn)用，理解準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的作用。分析課文前半篇時(shí)，老師設(shè)題：“把各種鹽分加在一起，占死海全部海水的百分之二十三至二十五?！币痪渲械臄?shù)據(jù)能否改為24%或者大約24%、24%左右？討論畢，學(xué)生感受頗多：原來(lái)這些很容易使自己疏忽而又枯燥乏味的數(shù)據(jù)，在說(shuō)明文中卻起著這么重要的說(shuō)明作用。學(xué)生閱讀文章的欲望增強(qiáng)了，思維積極了。

教課文后半篇時(shí)，中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽質(zhì)疑：“海水平均深度一百四十六米，最深的地方大約有四百米?！边@個(gè)數(shù)據(jù)不科學(xué)，既然最深的地方是約數(shù)，平均深度怎么會(huì)是個(gè)確數(shù)？有的說(shuō)把“大約”移到“一百四十六米”之前，就通順了；有的說(shuō)，科學(xué)測(cè)定的數(shù)據(jù)是不能隨意變動(dòng)的，這不是修改病句；更多的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)死海實(shí)際情況來(lái)修改深度數(shù)據(jù)，因?yàn)檎f(shuō)明文的數(shù)據(jù)具有準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

（l）說(shuō)明文最重要的是什么？（抓事物特征）

（2）說(shuō)明文中的由現(xiàn)象到本質(zhì)，由結(jié)果到原因這都屬于什么說(shuō)明順序？（屬于邏輯順序）

（3）說(shuō)明文從語(yǔ)言上怎樣分類？（一般性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文，文藝性說(shuō)明文也叫

科學(xué)小品文。）

二、正音、辨字、辨詞。（略）

三、分析作者的.寫(xiě)作思路。

（1）審題：看了這個(gè)題目，你知道了什么和想知道什么？

（2）同學(xué)們自愿讀課文，一人一段。

（3）復(fù)述課文，男女同學(xué)分為兩大組，各出一名同學(xué)進(jìn)行復(fù)述比賽。

在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個(gè)“死?！?，死海中沒(méi)有魚(yú)蝦、水草，海邊也寸草不生，可是人到海里卻不會(huì)被淹死，這是由于死海的含鹽量高、咸度高造成的。死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段，它的源頭主要是約旦河。河水中含有很多鹽類，再加之河水不斷蒸發(fā)，鹽類沉淀下來(lái)，最終形成了這個(gè)咸水湖。死海的過(guò)去是荒涼的，現(xiàn)在開(kāi)發(fā)利用后的死海有了許多生氣，但是由于蒸發(fā)量大于輸入量，死海的將來(lái)可能干涸。

（4）根據(jù)上面的復(fù)述，你知道了什么？

（說(shuō)明對(duì)象：死海。說(shuō)明對(duì)象的特征：死與不死，本質(zhì)特征成度高。死海的形成：死海的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)。）

（5）具體分析，看看文章如何來(lái)體現(xiàn)以上內(nèi)容的。讀第1自然段，它交代了什么？

（死海的地理位置，死海得名的原因。）“死海”一詞中的“死。是什么意思？（魚(yú)蝦草木不能存活。）

（6）依照第1自然段的思路，同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)學(xué)第2自然段的所得。（交代死海的另一特征：不死。）

（7）讀第3－4自然段，做以下練習(xí)。

①第3自然段說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？

（主要內(nèi)容是：引用傳說(shuō)，說(shuō)明死海浮力之大，既形象，又神奇）。

②第4自然段說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？

（主要內(nèi)容是說(shuō)明死海浮力大的原因。）

③第4自然段的說(shuō)明順序是什么？

（從結(jié)果到原因的邏輯順序。）

④第4自然段的說(shuō)明方法有哪些？

（舉例子、列數(shù)字、作比較。）

（8）讀第5－6自然段，回答下列問(wèn)題。

①第5自然段講述的是不是死海的成因？用原文回答。

（不是，這只是神話，是人們無(wú)法認(rèn)識(shí)死海形成過(guò)程的一種猜測(cè)。）

②死海真正的成因是什么？

（死海的形成是自然界變化的結(jié)果。）

③作者是如何具體說(shuō)明死海的形成的？

（地理位置→長(zhǎng)度、寬度、深度→源頭→形成。）

④用自己的話概括一下死海的形成。

（9）讀第7－8自然段，回答下列問(wèn)題。

①用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)明死海的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)。（過(guò)去：荒涼?，F(xiàn)在：生氣。將來(lái)：干涸。）

②文中是怎樣寫(xiě)死海對(duì)人體健康有利的？

（死海上空艷陽(yáng)高照，海面空氣清新，含氧量高，對(duì)人體健康有利。）

③根據(jù)自己的課外知識(shí)能否回答海水有何治病功能？

（海水中的鹽類、礦物質(zhì)豐富，具有比溫泉更為理想的殺菌作用。）

（10）速讀全文，給文章分段，并概括段意。

第一部分（第1～4自然段）：介紹死海的特征。

第二部分（第5－6自然段）：說(shuō)明死海的成因。

第三部分（第7一8自然段）：介紹死海的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。

（1）用一段話來(lái)概括本課所介紹的對(duì)象、特征及說(shuō)明方法。

（說(shuō)明對(duì)象是死海，其特征是成度高，運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、引用資料的說(shuō)明方法。）

（12）討論以下問(wèn)題。

①文章結(jié)尾寫(xiě)到：“長(zhǎng)此下去，在不久的將來(lái)，南部較淺的地方，海水將會(huì)消失；較深的北部，數(shù)百年后也可能干涸。那時(shí)，死海真的死了?！比绾瓮炀人篮Ｄ兀浚ㄌ崾荆嚎凑n文中所給的圖示。）

②死海真的會(huì)干涸嗎？

（由于蒸發(fā)量大于輸入量，致使水面下降，隨著水面下降，蒸發(fā)量也在減少，況且還有約旦河水輸入，所以死海不會(huì)干涸。）

四、.總結(jié)、擴(kuò)展

這一篇知識(shí)小品文，介紹了死海的特征和成因以及現(xiàn)狀和未來(lái)，采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。在說(shuō)明死海的“死”與“不死”的現(xiàn)象時(shí)，使用了舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明死海的特征時(shí)也用了舉例子的說(shuō)明方法。另外，為了更好地突出說(shuō)明對(duì)象的特征，作者還采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。在說(shuō)明死海的浮力大的原因時(shí)，列舉了四個(gè)數(shù)據(jù)；在說(shuō)明死海成因的地形特點(diǎn)時(shí)，列舉了四個(gè)數(shù)據(jù)；文章最后一段，列舉了一個(gè)數(shù)據(jù)，說(shuō)明死海將來(lái)真的要“死”。

五、布置作業(yè)

1．課后練習(xí)第一題。（死海的海水里無(wú)魚(yú)蝦水草海邊也寸草不生，而人們?cè)谄渲锌梢宰杂捎芜粫?huì)被淹死，其本質(zhì)特征就是咸度高。）