說(shuō)課稿匯編10篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是大班社會(huì)課《節(jié)約用水》。

我將從以下六個(gè)板塊給大家進(jìn)行闡述首先，我闡述一下我的設(shè)計(jì)意圖。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)生成的原因：地球這一人類(lèi)共同的家園正面臨著污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴(yán)峻形勢(shì)。這一現(xiàn)象越來(lái)越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說(shuō)：“您已意識(shí)到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底?！币虼宋以O(shè)計(jì)了這一親子活動(dòng)，讓“節(jié)約用水”這一行動(dòng)進(jìn)入家庭，充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從幼兒園走向社會(huì)。

二、說(shuō)教材

教材簡(jiǎn)析：《節(jié)約用水》是一節(jié)大班社會(huì)親子活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子一起看錄相、設(shè)計(jì)節(jié)水流程圖、送標(biāo)志等活動(dòng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系，幼兒總結(jié)出節(jié)約用水的經(jīng)驗(yàn)并自愿去宣傳他人。

三、說(shuō)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定?！鞍＠锟松J(rèn)為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動(dòng)，兒童就會(huì)發(fā)展更多的自主性?！逼喗艿赖抡J(rèn)知發(fā)理論認(rèn)為：“要使兒童從自我中心實(shí)在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用。”根據(jù)我班幼兒實(shí)際情況：

①幼兒雖然知道節(jié)約用，但是在生活中確實(shí)存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

②已具有繪畫(huà)環(huán)保標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)，但部分幼兒動(dòng)手能力較差。

③家長(zhǎng)非常支持本班的保教工作。

④幼兒特別喜歡看電視，發(fā)現(xiàn)電視中有自己會(huì)更加興奮。

因此我制定了三條目標(biāo)：

1、從身邊小事做起，通過(guò)討論積累節(jié)約用水經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

2、喜歡參與創(chuàng)造性的制作活動(dòng)，培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)。

3、感受與同伴、家長(zhǎng)合作的快樂(lè)。

四、說(shuō)準(zhǔn)備材料是為目標(biāo)服務(wù)的，為了達(dá)到目標(biāo)我做了充分的準(zhǔn)備，它包括：

1、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

①影像資料：電視、錄音機(jī)、攝像機(jī)、鋼琴曲磁帶。

②美術(shù)制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。

③環(huán)境材料：環(huán)保圖片若干，節(jié)水標(biāo)語(yǔ)，節(jié)水標(biāo)志若干，家庭節(jié)水流程圖一幅，節(jié)水衛(wèi)士標(biāo)志若干，小星星標(biāo)志若干。

2、教師素質(zhì)的準(zhǔn)備：

①心理準(zhǔn)備：頭腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動(dòng)中可能要出現(xiàn)的情況，若出現(xiàn)該怎么辦，該說(shuō)些什么。

②技能準(zhǔn)備：由于這個(gè)活動(dòng)要用攝像資料、節(jié)水流程圖，所以我必須做到：

a、錄像的錄制與播放。

b、簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本技能。如：花盆、衣服等的畫(huà)法和流程圖的制作。

3、幼兒的準(zhǔn)備：

①知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：水有哪些作用？沒(méi)有水會(huì)發(fā)生什么情況？這些經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)前要掌握。

②技能經(jīng)驗(yàn)的積累：會(huì)畫(huà)實(shí)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，會(huì)制作環(huán)保標(biāo)志。

4、家長(zhǎng)準(zhǔn)備：

通知家長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間，向家長(zhǎng)交待一些活動(dòng)中必要的常規(guī)。

以上這些準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，力求達(dá)到每個(gè)材料都必須能為《節(jié)約用水》的目標(biāo)服務(wù)。

本著幼兒新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

五、說(shuō)重難點(diǎn)

根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)：讓水勤勞起來(lái)，多做幾份家務(wù)，盡量減少凈水的使用。

而這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢？就是怎樣才能做出最節(jié)約用水的流程圖來(lái)。

如何去突破重難點(diǎn)呢？幼兒做游戲→討論→總結(jié)節(jié)水經(jīng)驗(yàn)→在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出流程圖。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法

六、說(shuō)教法

①討論法：幼兒通過(guò)討論，自己積累節(jié)水經(jīng)驗(yàn)

②情景教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音樂(lè)、錄像等手段讓幼兒理解節(jié)約用水的重要性。

③圖表法：理清思路，一目了然

④表?yè)P(yáng)法：鼓勵(lì)幼兒

⑤對(duì)比法：將浪費(fèi)水的現(xiàn)象與水的重要作用進(jìn)行對(duì)比，使幼兒明白節(jié)約用水的重要性。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法

七、說(shuō)學(xué)法采用

①自主的學(xué)習(xí)方法，自己去分析、討論怎么樣去節(jié)約用水；

②合作式的學(xué)習(xí)方法，幼兒與家長(zhǎng)合作制作節(jié)水流程圖，節(jié)水標(biāo)志；

③創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)出具有自己家庭特色的流程圖來(lái)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著中班幼兒他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)程序：

八、說(shuō)活動(dòng)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出“水”的主題：

首先播放一段流水的聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪里有水，引出家中的自來(lái)水。

其次通過(guò)討論水有什么作用，從身邊的小環(huán)境中和周?chē)拇蟓h(huán)境中去了解水的重要性。

㈡播放錄像引起興趣，總結(jié)出如果浪費(fèi)水，地球就會(huì)遭殃。由水的作用引出問(wèn)題：他們做得對(duì)嗎？幼兒帶著問(wèn)題觀看錄像。然后進(jìn)行第二次討論：如果沒(méi)有水天池就會(huì)干的，花也會(huì)死的，地球就有會(huì)有人存在。

一、說(shuō)教材、學(xué)生 《家人的愛(ài)》目的是讓孩子感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎?對(duì)他們的感激、尊重和關(guān)心。但是，調(diào)查表明，當(dāng)前許多獨(dú)生子女家庭中，孩子 對(duì)父母養(yǎng)育兒女的艱難并不理解， 父母給予自己的生命和關(guān)愛(ài)被看作是平常和理 所當(dāng)然的。

二、活動(dòng)目標(biāo) 情感熏陶:

1. 感受家人不同方式的愛(ài)，理解疼是愛(ài),嚴(yán)也是愛(ài)。

2. 學(xué)習(xí)以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

能力培養(yǎng):

3. 培養(yǎng)動(dòng)口動(dòng)手、合作探究的能力和創(chuàng)新精神。

活動(dòng)重點(diǎn): 感受家人不同方式的愛(ài)。

活動(dòng)難點(diǎn): 理解嚴(yán)也是愛(ài)。

三、教法學(xué)法

本課教學(xué)我將主要采用體驗(yàn)式和研討式等學(xué)習(xí)方式。從學(xué)生生活切入，設(shè)計(jì)多種 活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中感受、理解家人的愛(ài)，激發(fā)對(duì)家人的感 激之情。

四、教學(xué)手段 結(jié)合學(xué)生的需要，我將以課件演示為主要手段，運(yùn)用影視錄像、圖片、配樂(lè)詩(shī)朗 誦等多媒體手段，不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使學(xué)生如臨其境，自 然而然地得到愛(ài)的體驗(yàn). 五、教學(xué)準(zhǔn)備 課前，我布置學(xué)生準(zhǔn)備一張與家人的合影,并提出問(wèn)題：你覺(jué)得父母愛(ài) ……此處隱藏11349個(gè)字……本課的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想；以“抓聯(lián)系，抓類(lèi)比，抓操作，抓反例，揭本質(zhì)”為學(xué)法指導(dǎo)主線，以教法促學(xué)法，促使學(xué)生愿學(xué)—活學(xué)—會(huì)學(xué)—樂(lè)學(xué)。最后我整體構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情境，激內(nèi)需——觀察比較，理解面積—自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律—趣味練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)”五大教學(xué)板塊，具體教學(xué)流程如下：

五教學(xué)流程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)需要。

課一開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)了在春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中三一班獲得了團(tuán)體冠軍要為珍貴的獎(jiǎng)狀進(jìn)行裝幀的生活情境，提問(wèn)：給獎(jiǎng)狀安上鏡框要算獎(jiǎng)狀的什么？再給獎(jiǎng)狀鑲上玻璃應(yīng)該把玻璃鋪在獎(jiǎng)狀的什么地方？讓學(xué)生回憶起前者要算周長(zhǎng)，后者是指獎(jiǎng)狀表面，那我們?cè)趺礃硬胖佬枰啻蟮囊徊Ａ?？這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)不但復(fù)習(xí)了舊知，也讓學(xué)生初步體會(huì)到面積的產(chǎn)生不是空穴來(lái)風(fēng)，而是來(lái)源于生活的實(shí)際需要，有它產(chǎn)生的實(shí)際背景和意義，從而激發(fā)學(xué)生新的認(rèn)知需要。

（二）觀察比較，理解面積

主要有三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、說(shuō)—摸—看—比，理解物體表面的面積

結(jié)合獎(jiǎng)狀的表面我繼續(xù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：教室里你還看見(jiàn)了哪些物體的面？摸一摸這些物體的面你有什么感覺(jué)？觀察這些物體的面你有什么發(fā)現(xiàn)？如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)有的面大有的面小，就再創(chuàng)設(shè)一個(gè)比賽情境：摸課桌面和數(shù)學(xué)書(shū)封面，誰(shuí)先摸完？激發(fā)學(xué)生思考：你覺(jué)得誰(shuí)一定會(huì)勝？為什么？教師順勢(shì)小結(jié)：生活中有很多物體的面，有的面大，有的面小，物體的表面有大小。數(shù)學(xué)中就把物體表面的大小叫做它的面積。

2、看—比—說(shuō)————理解平面圖形的面積。。

這一環(huán)節(jié)我首先出示學(xué)過(guò)的平面圖形，再用多媒體演示給這些平面圖形鋪色，讓學(xué)生視覺(jué)感知平面圖形大小，接著讓學(xué)生比：這些平面圖形誰(shuí)大誰(shuí)??？這些平面圖形的大小在數(shù)學(xué)上叫什么呢？小結(jié)出平面圖形的大小就叫做它的面積。最后再讓學(xué)生思考：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么是面積？從而完整揭示出面積的概念。

3、指—說(shuō)，說(shuō)—指，

化理解概念。

我讓學(xué)生結(jié)合具體的物體一邊指一邊說(shuō)它表面的大小就是它的什么？××物體表面的面積就是指什么？從一順一逆兩方面初步檢測(cè)學(xué)生對(duì)面積概念內(nèi)涵和外延的理解

至此，學(xué)生在一系列活動(dòng)中完成了對(duì)面積概念的實(shí)際背景——面積概念的內(nèi)涵——面積概念的外延的認(rèn)識(shí)過(guò)程，這較好的體現(xiàn)了概念教學(xué)的一般性原理。

（三）自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，如何讓學(xué)生理解比較面積過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)的一致性？如何讓學(xué)生明白為什么一定要選用方格作標(biāo)準(zhǔn)？是老師勉強(qiáng)塞給學(xué)生還是激發(fā)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)？——這是兩種不同的教學(xué)觀念，本著發(fā)展的眼光，依據(jù)新課程理念，我大膽選擇了后者。并為突破這一難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)認(rèn)知沖突，引發(fā)認(rèn)知需要

首先，我承上一環(huán)節(jié)提問(wèn)：既然面積是指物體或平面圖形的大小，那么怎么樣比較面積的大小呢？剛才我們一眼就能看出了圓形的面積大，長(zhǎng)方形的面積小，那這三個(gè)圖形中誰(shuí)的面積最大呢？你怎么知道的？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)憑眼睛看出來(lái)的，老師就接著問(wèn)：還有沒(méi)有別的辦法？從而引出重疊比的方法，繼續(xù)追問(wèn)：那剩下的兩個(gè)圖形該用什么辦法才能比較出誰(shuí)大誰(shuí)小呢？從而引發(fā)學(xué)生新的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生新的認(rèn)知需要。

2、課件演示，啟發(fā)類(lèi)比

此時(shí)我恰到好處地借助多媒體課件演示，啟發(fā)類(lèi)比。讓學(xué)生回憶起要知道一條線段有多長(zhǎng)，我們可以用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去鋪，有幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)就有多長(zhǎng)。同樣的道理，現(xiàn)在要想知道這個(gè)圖形的面積，我們是不是也可以類(lèi)似的用一個(gè)圖形為標(biāo)準(zhǔn)去鋪呢？如果可以，又該選什么圖形去鋪比較合適呢？這樣就即時(shí)的啟迪了學(xué)生思維，為學(xué)生搭建起操作的腳手架，使學(xué)生躍躍欲試，自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

3、小組合作，嘗試探究

學(xué)生利用準(zhǔn)備好的學(xué)具鋪一鋪，嘗試操作怎么樣通過(guò)鋪圖形比出這兩個(gè)圖形的面積誰(shuí)大。

4、交流質(zhì)疑，達(dá)成共識(shí)

在小組匯報(bào)中，我精心設(shè)計(jì)了5個(gè)問(wèn)題，構(gòu)建問(wèn)題連續(xù)體，層層深入，揭示本質(zhì)。

A、你得到哪個(gè)圖形的面積大？

B、你選擇的是什么圖形去比出來(lái)的？

C、有沒(méi)有用其他圖形去鋪的？

D能不能一個(gè)圖形用正方形去鋪，另一個(gè)圖形用長(zhǎng)方形去鋪？

E、你發(fā)現(xiàn)選哪一種圖形來(lái)鋪既方便又比較準(zhǔn)確？

經(jīng)歷這樣的討論后，學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)用方形比較合適，而且要用同一種形狀的圖形為標(biāo)準(zhǔn)去鋪才能比出其面積大小。

5、反例求證，完善認(rèn)知

為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不僅形狀要相同，大小也要一樣，我出示例2的兩個(gè)圖，讓學(xué)生先猜：它們的面積誰(shuí)大誰(shuí)?。吭賳?wèn)：用什么辦法來(lái)比較它們兩個(gè)的面積大小呢？然后課件演示鋪方格，數(shù)方格的過(guò)程，這時(shí)老師故意說(shuō)出：原來(lái)是圖B的面積大，估計(jì)有學(xué)生不同意這個(gè)結(jié)論，教師正好相機(jī)再次激發(fā)認(rèn)知沖突：都是用方格去比較，圖A有6個(gè)，圖B有24個(gè)，為什么不能說(shuō)圖B的面積大呢？從這里你又發(fā)現(xiàn)了什么？

從而最終讓學(xué)生體會(huì)到：比較面積的標(biāo)準(zhǔn)不光要形狀相同，大小也要一樣才行。教師順勢(shì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)和延展：測(cè)量面積一定要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)上叫做面積單位，我們下一節(jié)課將會(huì)深入學(xué)習(xí)。

可以看出在這一板塊，我考慮到學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)和舊有知識(shí)不難發(fā)現(xiàn)有的面積可以憑眼睛直接比較出其誰(shuí)大誰(shuí)小，也能比較容易的想到用重疊法來(lái)比較，所以我對(duì)這兩種比較方法進(jìn)行了弱化處理。而在方格比這個(gè)難點(diǎn)上花足了功夫，給足了時(shí)間與空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，激活了思維，發(fā)展了能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了知識(shí)的生成過(guò)程，較好體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。

（四）回顧梳理，總結(jié)反思

新知的學(xué)習(xí)告一段落。我不忘讓學(xué)生總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你是怎么樣學(xué)到的？目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，重視學(xué)法，意識(shí)到是通過(guò)自己的努力才發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，增強(qiáng)了自信.

（五）趣味練習(xí)，深化面積。

為了進(jìn)一步深化對(duì)面積概念的認(rèn)識(shí)，我組織了三個(gè)集趣味性、知識(shí)性、創(chuàng)造性、情感性于一體的練習(xí)。

1、課動(dòng)1題——數(shù)一數(shù)，圍一圍。

采取教師指導(dǎo)—學(xué)生試數(shù)——評(píng)價(jià)反饋——同桌圍、比的步驟進(jìn)行。從中結(jié)合課件注重了解題策略的指導(dǎo)。

2、課動(dòng)2.———想一想，畫(huà)一畫(huà)。充分發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。

3、拓展———量一量，估一估。我巧妙地把例2中的樹(shù)葉改成葉脈書(shū)簽獎(jiǎng)勵(lì)給大家，與透明方格紙裝在信封里。請(qǐng)學(xué)生估一估哪張書(shū)簽的面積大呢？你可以用什么辦法來(lái)比較？這個(gè)活動(dòng)將比較規(guī)則圖形的面積擴(kuò)展到估測(cè)不規(guī)則圖形面積，讓學(xué)生在知識(shí)與能力上得到進(jìn)一步拓展訓(xùn)練

六、說(shuō)板書(shū)。

本課板書(shū)簡(jiǎn)潔，突出知識(shí)重點(diǎn)。

總體上看，我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重了數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與

展，通過(guò)活動(dòng)、探究、類(lèi)比遷移及多媒體各種教法恰到好處的運(yùn)用，讓學(xué)生經(jīng)歷了從面（形）到面積（量）的知識(shí)發(fā)展過(guò)程，也較好的讓學(xué)生親身體驗(yàn)到了統(tǒng)一面積單位的必要性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)知其然更知其所以然，體現(xiàn)了重體驗(yàn)，重經(jīng)歷，重活動(dòng)，重探究，重發(fā)現(xiàn)、讓學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新課程理念。