【必備】說課稿九篇

作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一：本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)想是：用科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。因為科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，來培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，以發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，并為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。所以這一課的學(xué)習(xí)除了教師演示實驗，重點讓學(xué)生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)。

二：教材分析

《改變物體在水中的沉浮》是教科版科學(xué)三年級下冊第五單元“沉和浮”的第二課。它由四部分組成：1改變玻璃瓶的沉浮，2改變浮標(biāo)的沉浮，3改變其它物體的沉浮，4我們的“潛艇”。本課教材編在《物體在水中是沉是浮》一課之后，目的在于加深，鞏固學(xué)生對物體沉浮和物體的輕重，大小之間的關(guān)系的認(rèn)識。

三：教材處理

根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，教材內(nèi)容和教育資源，我將本課設(shè)計為倆課時，第一課時研究前三個部分，其中第二個活動部分“改變浮標(biāo)的沉浮”改為研究“改變橡皮泥的沉浮”，第二課時專題了解研究并設(shè)計制作潛艇。

四：教學(xué)目標(biāo)

1， 進一步理解物體的沉浮與什么因素有關(guān)，運用這一知識，掌握改變物體沉浮的方法。

2， 會用多種方法改變物體的沉浮。

3， 培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力，在探究中發(fā)展思維。

4， 培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，努力實踐，努力探究的思想品質(zhì)。在研究過程中形成良好的科學(xué)態(tài)度和行為習(xí)慣。

五：教學(xué)重點

學(xué)生通過親歷三個活動，探究了了解改變物體在水中沉浮的方法。

六：教學(xué)準(zhǔn)備

1， 試驗材料：①水槽、小藥瓶（輔助材料：泡沫粒、小石子、木塊、橡皮泥）；②橡皮泥；③浮標(biāo)、鐵釘、泡沫塑料、石塊、胡蘿卜。

2， 多媒體課件及投影

七： 教學(xué)過程

（一） 開門見山，引入新課

一開課，老師就出示空玻璃瓶，提出問題：把玻璃瓶放入水中，它是沉還是??？學(xué)生猜測，師演示：把瓶放入水中，升浮。再提問：能不能讓玻璃瓶沉下去？你有哪些方法？這樣通過實物創(chuàng)設(shè)情境，由問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速進入新課。

（二） 探究研討，學(xué)習(xí)新課

活動一：改變玻璃瓶的沉浮。

1， 探究的第一步是讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，匯報使空瓶下沉的多種方法，這樣充分調(diào)動他們的思維，激發(fā)他們的探究欲望，使他們主動參與。

2， 由于三年級學(xué)生接觸科學(xué)的時間不長，他們的探究能力不是很強，所以我第二步是通過演示實驗引路，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

A談話：你們想了很多使空瓶下沉的辦法，怎么檢驗?zāi)?？學(xué)生：做實驗。

B教師演示：瓶內(nèi)石子漸多，瓶逐步下沉，要求學(xué)生觀察，匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

C組織學(xué)生思考討論：玻璃瓶已經(jīng)沉入水底了，怎樣使它重新浮上水面？

3，第三步是自選材料進行分組實驗，鼓勵學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，用實驗驗證自己的假設(shè)，并用自己喜歡的方式記錄實驗現(xiàn)象，給孩子們充足的時間，讓他們充分感知，自行發(fā)現(xiàn)。

4，第四步要求學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行收集，整理，匯報，在此基礎(chǔ)上討論： A你們發(fā)現(xiàn)在瓶里裝或者在瓶外綁什么樣的物體才會使空瓶下沉呢？B要使下沉的瓶重新上浮，該怎么辦？C是什么原因改變了玻璃瓶的沉??？

在討論的基礎(chǔ)上小結(jié)，得出改變物體的重量可以改變物體的沉浮這一結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 教師板書：改變物體的重量。

活動二：改變橡皮泥的沉浮

1，首先教師出示一團橡皮泥，讓學(xué)生推測它在水中是沉是浮，教師再將橡皮泥放入水中，橡皮泥下沉，問：大家能讓橡皮泥浮上來嗎？說說你的方法和理由。這樣從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的思維。

2，第二步，學(xué)生匯報后，選擇自己小組感興趣的方法分組實驗，給孩子自主探究的空間，發(fā)揮主動性，用個性化的方式去嘗試。

3，第三步，匯報實驗方法和結(jié)果，既培養(yǎng)學(xué)生表達探究結(jié)果的能力和傾聽習(xí)慣，又為下一步討論提供依據(jù)。

4，分析討論，是什么原因改變了橡皮泥的沉浮。 教師板書：改變物體的體積。

活動三：改變更多物體的沉浮

1，激趣談話：剛才我們用改變重量和體積的方法改變了玻璃瓶和橡皮泥的沉浮，（出示鐵釘，浮標(biāo)，胡蘿卜，石塊，泡沫塊等材料），大家能用多種方法改變這些物體的沉浮嗎？

2，投影顯示，提出實驗要求，讓學(xué)生用科學(xué)的方法進行活動。

3， 小組實驗

4，匯報：你們小組是怎樣改變物體沉浮的，屬于哪種方法？培養(yǎng)學(xué)生收集，記錄和表述的能力。

（三） 課堂小結(jié)，拓展延伸

首先通過小結(jié)，對學(xué)生的探究活動給予鼓勵和評價，然后拓展提問，大家知道潛艇嗎？老師演示課件潛艇的沉浮，你認(rèn)為水艇是怎樣改變沉浮的？在學(xué)生憑已有的經(jīng)驗匯報后，提出新的問題，請大家課外進一步了解潛水艇，并運用這節(jié)課所學(xué)的知識試著做一個簡單的潛艇，下次課帶來研究，以“我等著大家的好消息！”結(jié)尾，對學(xué)生的課外探究充滿期待，這樣把下課鈴作為探究的新起點，保持和發(fā)展學(xué)生的探究興趣。

總之，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時間和空間經(jīng)歷三個活動的探究過程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及收集，記錄和表述的能力，學(xué)到了改變物體沉浮的方法并能進行運用，在活動中激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟動學(xué)生的參與意識，抓住學(xué)生的注意，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，做到“在動手動腦中學(xué)科學(xué)”。

指導(dǎo)思想

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進學(xué)生身心健康與社會適應(yīng)能力，整體健康水平的提高為目標(biāo)，貫徹落實健康第一的指導(dǎo)思想，重視激發(fā)學(xué)生的運動興趣。本課以學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展為中心，以學(xué)生主體地位的體現(xiàn)為重點，培養(yǎng)學(xué)生討論、分析、合作、整合等學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生充分利用有效的時間進行自主鍛煉，達到了學(xué)有所得的目的。

教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級學(xué)生的身心發(fā)展需求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1、學(xué)習(xí)迎面接力跑“立式傳接棒”的動作方法

2、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏、速度等身體素質(zhì)，促進身心健康

3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作積極參與運動的優(yōu)良品質(zhì)，能客觀地評價自己以及同伴

教材安排

迎面接力跑

游戲：“我是快樂的小動物”

教學(xué)內(nèi)容分析

“迎面接力跑”是水平二階段三年 ……此處隱藏6799個字……的語言，抒寫了大地母親的博大胸襟。

教學(xué)目標(biāo)

1·理解全詩內(nèi)容，能有感強的朗誦詩歌。

2·體會是中蘊含的大地母親無私奉獻的精神。

3·仿寫一小節(jié)詩。

教學(xué)重難點

理解大地說的每一句話，體會大地的真誠博愛是重點，仿寫詩歌是難點。

教學(xué)方法

在成功教學(xué)法的理念下，本課我采用“以讀為本”的方法，把閱讀的主動權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間朗讀，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究交流，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中體會大地母親無私奉獻精神。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

我采用談話法導(dǎo)入，打開學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。

自學(xué)

首先請學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在自學(xué)方法的指導(dǎo)下開始自學(xué)。

自學(xué)中我安排了兩個內(nèi)容：1·2·略。批注筆記是學(xué)生自學(xué)的難點，在學(xué)生自學(xué)時我會逐個檢查孩子的批注效果，并做幫助。自學(xué)之后學(xué)生可能會從字詞好句上匯報質(zhì)疑，根據(jù)情況選擇馬上解決或小組討論解決。

量學(xué)

我選用小組合作交流方式進行，各小組成員在組長的帶領(lǐng)下圍繞三個問題討論交流

1`2`3`略

助學(xué)

結(jié)合量學(xué)中的問題進行有的放矢的助學(xué)。選取自己喜歡的詩中學(xué)生肯定躍躍欲試，鼓勵學(xué)生以多種方式朗讀，肯定學(xué)生對文本的獨特體驗，使學(xué)生進入到課文的情境之中。大地在和誰說話?根據(jù)學(xué)生的匯報教師板書:種子，飛鳥，魚，草。加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，體會大地母親博大的胸襟和無私的奉獻。以讀促寫，指引學(xué)生仿寫詩歌。如果你是大地母親，肯定還有很多話語傾訴，你還相對誰說什么?將自己想傾訴的話語寫一小節(jié)詩。以說促寫，實現(xiàn)學(xué)生的思維跳躍，直接對課文內(nèi)容對接，真正實現(xiàn)了對語言的拓展。

作業(yè)設(shè)計

略

板書設(shè)計

略

說教材 1、我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊P74-77《面積的含義》

2、本課內(nèi)容是第九單元《長方形和正方形的面積》的第一課時，是學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。教材通過學(xué)生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對較難，學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長方形、正方形、圓形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。

3、根據(jù)新課標(biāo)的要求，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）結(jié)合實例，認(rèn)識圖形面積的含義。 （2）經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。 （3）體驗數(shù)學(xué)知識緣于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚個性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、基于對教材的理解和分析，我確定了如下的教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：通過觀察，認(rèn)識面積的含義。 教學(xué)難點：學(xué)會比較物體表面和平面圖形面積的大小。

二、說教法、學(xué)法：

學(xué)生在二年級已經(jīng)認(rèn)識了物體的面，真切感知過面是什么，也認(rèn)識了長方形正方形平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“面積”這個抽象的概念，同時面積又是學(xué)生進一步認(rèn)識平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識。三年級學(xué)生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

1、 教法：

本節(jié)課主要運用了比較法，通過不同物體的面或平面圖形的比較，使學(xué)生認(rèn)識到面積是有大有小的。使學(xué)生在比較中理解比較面積大小的方法，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2．學(xué)法：通過學(xué)生動手操作，比較出面積的大小。比較面積大小時，進行小組合作交流探索出多種方法，從而比較出面積的大小。

三、說教學(xué)過程：根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了以下5教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、 初步感知，認(rèn)識面積 看——看黑板表面，課本封面，體會物體有面。

比——比黑板表面與數(shù)學(xué)書封面哪一個比較大，哪一個比較小，體會各個物體的面都有確定的大小。 聽——聽懂“黑板表面的大小就是黑板面的面積，它比數(shù)學(xué)書封面的面積大”這句話的意思，首次感知面積的含義。 摸——摸數(shù)學(xué)書封面和課桌面，體會這些面客觀存在，感受這些面各自面積的大小。 說——舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小。

新課開始，讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，先比較黑板的表面與課本封面的大小，引出面積的初步含義，接著讓學(xué)生進一步比較課桌面和凳子面的面積的大小，并說說生活中其他物體表面的面積大小。在“說”的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在更大的范圍里體會：看到的物體都有面，每個面的大小就是這個面的面積，從而使學(xué)生形成初步的面積概念。

2、 操作實驗，比較大小 ⑴認(rèn)識平面圖形的面積

①教師把剛才的正方體的一個面畫在黑板上，出現(xiàn)一個正方形，也就是一個平面圖形。②提問：這個正方形有面積嗎？ ③指名一位同學(xué)用粉筆畫出它的面積，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上畫一個平面圖形，用水彩筆涂上它的面積，然后繼續(xù)畫一個面積比剛才更小的圖形。

學(xué)生在前面的例題里已經(jīng)知道物體表面的大小是面積，通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，由具體的面過渡到平面圖形，知道了平面圖形的大小也是面積，這樣，他們對面積意義的理解就更全面了。

⑵比較平面圖形的面積大小

①課件出示例2，引導(dǎo)學(xué)生讀題。②如果學(xué)生說是直接看出大小，在肯定的基礎(chǔ)上提醒學(xué)生：直接觀察大小，有時不太可靠，啟發(fā)學(xué)生探索其他的比較方法。③動手操作之前，提出幾點說明：這些小紙就代表題目中的正方形和長方形；可以使用老師提供的透明方格紙、小紙條等，老師更欣賞你能用自己身邊的材料來比較；如果你不會的話，就看看周圍同學(xué)是怎么比的，相信你會受到啟發(fā)的。④交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出常用的三種方法：看、疊、量。 ⑤舉反例。用兩根毛線分別圍著它們的邊圍了一圈，然后比一比這兩根毛線的長度。學(xué)生判斷這是比的面積嗎？比的是什么？

使學(xué)生經(jīng)歷從直接觀察比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在同桌討論、交流、動手操作探究比較方法的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，動手操作的能力，合作交流的意識，使學(xué)生掌握常用的比較方法。

3、實踐運用，解決問題

①分辨面積和周長。用動作表示面積和周長，老師口述生活中的事情，讓學(xué)生判斷和什么有關(guān)。 ②完成“想想做做”第2題。主要通過觀察來比較。

③完成“想想做做”第3題。啟發(fā)學(xué)生思考比較的方法，重點指導(dǎo)怎樣數(shù)梯形所包含的方格數(shù)。 ④指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第5題。這是一道開放題，要留出充分的時間讓學(xué)生自由選擇圖形進行面積 比較，對于其中面積相近的圖形，只要說出差不多就可以了。

讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會比較的方法隨具體情況的變化而變化，從而加深對幾種面積比較的方法的理解，體會它們在實際生活中的應(yīng)用。

4、全課總結(jié)，反思得失

引導(dǎo)學(xué)生反思：通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有什么疑問？