【實用】說課稿匯編8篇

作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的各位評委老師大家好，今天我將從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計和媒體評價這六個方面來進(jìn)行說課。

一、研讀課標(biāo)定理念

新課標(biāo)要求語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀，自主表達(dá)，充分激發(fā)他們的進(jìn)取精神。基于此，我確定本課的教學(xué)理念為全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的思辨思維，在集體學(xué)習(xí)中注重個人的差異，使學(xué)生成為課堂的主體，有個性化的學(xué)習(xí)過程和展現(xiàn)。

二、結(jié)合學(xué)情說教材

《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個角度解讀文本。

首先，從文本來看。

本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動來幫忙，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過故事引導(dǎo)學(xué)生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘的道理。

其次，從編者角度來看。

為了凸顯語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類型的課文做了補充，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步消化理解，同時，也擴大了語言學(xué)習(xí)的范圍，凸顯了不同的語言風(fēng)格。

最后，從讀者角度來看。

教師作為讀者之一，首先要對文本的閱讀有獨特感受，敏銳的視角，繼而才能引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，體悟情感。

二年級的學(xué)生學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，對于他們來說，這篇課文學(xué)習(xí)起來并不難。除此之外，文章語言生動有趣，易于學(xué)生理解，且學(xué)生朗讀的欲望強，這樣就可以 學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受?？傊瑢W(xué)生應(yīng)在一個活潑，輕松的環(huán)境中朗讀、品悟文本。

當(dāng)然，二年級的學(xué)生雖然具備了初步的聽說讀寫能力，但是在生活經(jīng)驗上較為缺乏，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)致力于為學(xué)生制造情境創(chuàng)設(shè)的體驗。

因此，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

教學(xué)目標(biāo)

1.基于對文本內(nèi)容的理解，揭示“吵”字的含義，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、書空、練寫的方式達(dá)到正確、美觀書寫“吵”字的要求。

2.通過主要問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀人物的語言、動作和神態(tài)，從而體會人物的心理、了解人物的性格。

3.引導(dǎo)學(xué)生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計較，就很容易被別人利用而吃虧。

教學(xué)重點為：通過人物的語言、動作和申請體會人物的心理和性格。

難點為：明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯誤。

本課分為兩課時，第一課時，讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。第二課時是我說課的內(nèi)容。

　　三、因材施教說方法

“圣賢施教，各因材，小以小成，大以大成，無人棄也“。這些理論告訴我們，教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實際情況實行相應(yīng)的、切實可行的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生各得其所，學(xué)有所成。因此，在教學(xué)時我主要使用談話激趣法、情境創(chuàng)設(shè)法、并輔以多媒體教學(xué)手段，采用多種評價。

本課，學(xué)生主要采用的學(xué)法是討論交流法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。

四、深化重點說流程

這一部分我準(zhǔn)備采用五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：回顧全文進(jìn)課題

開課伊始，通過三位主要人物的切入，引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容，既是對已有知識的回顧，又對新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

環(huán)節(jié)二：文本賞析悟形象

在本環(huán)節(jié)當(dāng)中，我主要想引導(dǎo)學(xué)生通過對人物的語言、動作和神態(tài)的品讀，從而體會人物的心理、了解人物的性格。

首先是狐貍形象的特點。

之一板塊中一共設(shè)置了三個層次的教學(xué)，第一次：從文章最后兩個自然段人物的對話入手，聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生思考：你同意狐貍的話嗎？為什么？第二次：在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，再抓住狐貍的表情——“笑”，讓學(xué)生想一想此處狐貍問什么笑，來幫助學(xué)生進(jìn)一步體會狐貍狡猾的性格特點。第三次：讓學(xué)生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找還有那些地方能體現(xiàn)狐貍狡猾的特點。

在教學(xué)中，要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在層層深入，步步遞進(jìn)的螺旋上升當(dāng)中，幫助學(xué)生學(xué)到知識。

本環(huán)節(jié)的另一個重點是，幫助學(xué)生體會小熊哥兒倆的性格特點。這里，為了讓學(xué)生體會一個多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語言方面來分析是不全面的，我認(rèn)為，對于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解。為了克服語文課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的問題易為瑣碎的特點，這里我設(shè)置了一個逆向思維的為題：如果小熊哥兒倆沒有 而是 ，就不會被狐貍騙了。作為一個主問題，既可以有效引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，有達(dá)到語言歸納和語言運用的目的，一舉兩得。

回顧整個研讀環(huán)節(jié)，通過合作探究的方法，進(jìn)而突出教學(xué)重點。

環(huán)節(jié)三：字達(dá)文意煉書寫

新課標(biāo)指出識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，基于此，我選擇了一個既能體現(xiàn)文章主題，又能達(dá)到書寫練習(xí)目的的“吵”字作為本課的書寫重點。使學(xué)生學(xué)而有名，順勢而導(dǎo)，顯得這一部分的教學(xué)內(nèi)容與上一部分緊密相連，更易于學(xué)生接受，提高了課堂的時效性。

環(huán)節(jié)四：一課一得談收獲

千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅持讓學(xué)生做一課一得的收獲分享，長此以往更有助于建立起學(xué)生的總結(jié)和思考意識。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：落實目標(biāo)要求，達(dá)到學(xué)生能力訓(xùn)練和考察的效果，同時也通過學(xué)生的自我總結(jié)使知識內(nèi)化，突破了難點。

環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計

作業(yè)合理布置是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié),合理科學(xué)的作業(yè)布置不僅能對舊知識起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。因此，我布置的作業(yè)為：

1. 在理解課文的基礎(chǔ)上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。喜歡表演的同學(xué)也可以在老師和家長的幫助下排演一出課本劇，并錄制成視頻播放在我們的電子班牌上。

當(dāng)今社會是一個多元化的社會，更是一個信息化的社會，在尊重學(xué)生個性化發(fā)展的同時，更要在課堂中適時推動學(xué)生將所學(xué)知識與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的結(jié)合，這樣才更符合21世界人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

　　五、凸顯主題說板書

好的板書是一份微型教案，有助于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，把握學(xué)習(xí)重點。在我的板書中，正中間上方是課文標(biāo)題，中部是課文主要人物的形象及人物形象特點，下 ……此處隱藏11038個字……劇材料。下面就請同學(xué)們把你所了解的京劇說給大家聽聽。

1、京劇的四大行當(dāng)

京劇根據(jù)人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當(dāng)(生、旦、凈、丑)

生簡說后師小結(jié)

“生行”一般指男性演員，在每個行當(dāng)里，不同年齡職業(yè)的人物又有不同的行檔名，比如：老生、小生、武生;

“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕、性格較活潑的叫花旦;

“凈行”指“大花臉”，就是我們介紹過的有臉譜的角色。

“丑行”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人。

2.演一演

學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”.

學(xué)生評價，表現(xiàn)好用一個動作感謝大家的認(rèn)可。

3.了解京劇的伴奏樂器

京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。

京鑼、鈸等。

4.聽一聽

播放課件聽辯

5.京劇的臉譜

(1) 看臉譜、說臉譜

京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：

藍(lán)色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴;紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽;黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格;白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操;黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

(2) 唱臉譜

師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。

(帶學(xué)生跟唱，并表演)

(3) 戴臉譜表演

學(xué)生提前做臉譜

(提醒學(xué)生臉譜人物不同，表演也應(yīng)該不同。)

師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。

6、京劇的表演形式

師：聽說京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請大家說說。

(1) 說一說

京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。

唱——演唱;

念——念白，具有音樂性，像唱歌;

做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈;

打——打斗時的表演動作。

(2)欣賞與分辨

師：請欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。

請你說說這出戲中有幾個角色?出現(xiàn)了幾大功夫?(生答)

師：有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應(yīng)該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。

(3)模仿與表演

師：請一位同學(xué)出來，并用京劇的念白邀請另一位同學(xué)和你合作表演。表演得好請大家鼓掌喝彩。

(4) 欣賞《孫悟空大鬧無底洞》中武打戲的片段。

師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。

三、唱京劇《龍里格》

師：今天全班同學(xué)都展示了自己精心搜集、準(zhǔn)備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應(yīng)該有更深的了解了。老師也準(zhǔn)備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。

(課件播放《龍里格龍》)

1.聽賞與交流

師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時代精神。演唱它將給大家?guī)硪环N愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。

2.再聽《龍里格龍》

思考：歌詞和曲譜有什么特點?

3. 唱曲譜

師：京劇的行當(dāng)中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱們今天就請左邊的同學(xué)扮演“旦角”——高聲部;右邊的同學(xué)扮演“生角”——低聲部，來唱唱各自的旋律。

分聲部演唱曲譜。

合唱曲譜，配上“旦角、生角”的表演動作。

4.唱歌詞

(1) 念歌詞“龍里格龍(咚)”

(2) 對比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。

(3) 分旦角、生角唱詞。

(4) 集體合作演唱《龍里格龍》。

5.自主設(shè)計表演

(1)啟發(fā)學(xué)生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設(shè)計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型。“凈”和“丑”角可戴上臉譜表演。

(2) 教師進(jìn)行評價，請學(xué)生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。

(3) 全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。

四、總結(jié)、延伸

1.談感想

師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了?有什么感想?請你說說。

2.介紹京劇的發(fā)展

師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進(jìn)步不斷地發(fā)展。現(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽、多看、多學(xué)，為弘揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。

五、結(jié)束

播放京劇音樂。

一、說教材

本文介紹了足球運動的起源、演變、和發(fā)展的過程。課文富有體育文化內(nèi)涵和時代氣息，既能使學(xué)生提高語文素養(yǎng)，有能讓他們是到情感熏陶，活動思想啟迪，培養(yǎng)審美情趣。通過學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，家學(xué)生的文化底蘊，培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。進(jìn)一步理解為什么中國最早發(fā)明足球而英國卻是現(xiàn)代足球運動的起源國家，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗叔叔對足球精神的理解。

二、說目標(biāo)：

1.抓住表示時間的詞，把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。

2.豐富知識，開闊視野增加文化底蘊，領(lǐng)悟足球精神的魅力。

三、說過程：

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

2.檢查預(yù)習(xí)。

3.理清脈絡(luò)。

4.默讀第2段結(jié)合本段內(nèi)容完成發(fā)給你們的表1。

5.指名匯報交流。

6.自由度第3段，四人小組完成表2。

7.指名匯報交流。

8.教師小結(jié)。

9.探討為什么中國發(fā)明足球而英國卻是現(xiàn)代足球運動的起源國家。

10.總結(jié)全文，拓展延伸。

說板書設(shè)計

足球史話

中國發(fā)明足球 進(jìn)行足球比賽

現(xiàn)代足球：起源，演變，發(fā)展。 世界第一運動。

說反思

在教學(xué)中，學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，通過洋思教學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的能力。把學(xué)生的理解與體會逐步引向深入。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生讀的較少，自主的學(xué)習(xí)時間少了一些。