【必備】說(shuō)課稿六篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

今天我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的《金色的草地》一課。

本課是以色彩為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了我家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開(kāi)發(fā)放的時(shí)候，草地就變成了金色，我和弟弟總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。

本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字12個(gè)；

2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中我對(duì)蒲公英的感情變化。

3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

2、文中我的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入

2、初讀質(zhì)疑

3、細(xì)讀解疑

4、總結(jié)延伸

設(shè)計(jì)意圖：

新課改以來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我的教學(xué)理念在不斷的提高。學(xué)習(xí)了課程的基本理念第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是全面的、綜合的、持續(xù)的，突破了原來(lái)封閉的課堂教學(xué)發(fā)展論，就語(yǔ)文課程的解釋隱含著三個(gè)層面的內(nèi)涵：言語(yǔ)能力的層面、文化浸潤(rùn)的層面和審美熏陶的層面。在這個(gè)理念指導(dǎo)下，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)觀，改變他律的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)成為知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的實(shí)施過(guò)程。我的做法是以合理重組教材、改良教學(xué)結(jié)構(gòu)、突出學(xué)生實(shí)踐為突破口，進(jìn)行塊狀推進(jìn)，整合優(yōu)化的實(shí)踐，以期達(dá)到減少頭緒、強(qiáng)化綜合、豐富閱讀教學(xué)內(nèi)涵之目的。

我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)必須在處理教材上煉真金，洞悉各類課文的個(gè)性，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的塊式材料，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語(yǔ)言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn)，取點(diǎn)成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語(yǔ)言材料進(jìn)行自主實(shí)踐，探究性學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過(guò)程，成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過(guò)程，成為積淀語(yǔ)言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過(guò)程。

采用活動(dòng)途徑倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的精神主旨，因此通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)玩做等各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從具體而生動(dòng)的親身體驗(yàn)中逐步掌握語(yǔ)言基本技能，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要目的，在本課的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)，本著激趣為主的方針，我是這樣來(lái)實(shí)施這一節(jié)課的:

一、直觀教具的引入，激發(fā)學(xué)生求知欲

讓學(xué)生愛(ài)學(xué),樂(lè)學(xué),洋溢于快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中是英語(yǔ)教學(xué)的主要方式，本著學(xué)生對(duì)新事物的渴望，在教學(xué)camera時(shí)我將實(shí)物帶入課堂，讓學(xué)生在看中學(xué)，讀中學(xué)，用中學(xué)，從而大大降低了單詞的枯燥乏味。針對(duì)take a picture，讓學(xué)生親手實(shí)踐，不僅讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)也鍛煉了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力.

二、圖文聲并茂的情境培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力

多媒體的運(yùn)用不僅增添了豐富多彩的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在教學(xué)hurt時(shí)，創(chuàng)設(shè)了I hurt my _____.A:Don’t worry.I can help you的情景.在情境中不僅鍛煉了學(xué)生的分析能力，合作能力，交際能力，也大大加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力

雖然在整堂課下來(lái)，感覺(jué)自己能用英語(yǔ)完成教學(xué)，也有了一定的自信心，自身素質(zhì)得到了鍛煉，也有了一定程度的提高，但回顧教學(xué)過(guò)程卻發(fā)現(xiàn)自己在Make dialogues時(shí)限制了學(xué)生的思路，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間較小，而且對(duì)學(xué)生編的好壞欠缺及時(shí)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有明確的方向，因此在今后的教學(xué)中不僅要認(rèn)真鉆研教材更要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。

(一)、在語(yǔ)言的運(yùn)用上拓寬學(xué)生的思路，不拘尼于固定模式.

（二）、每一節(jié)新課的重難點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施去攻破難點(diǎn)排除障礙.

(三)、在抓牢基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，多給學(xué)生留有對(duì)話和交際的機(jī)會(huì)。

采用活動(dòng)途徑倡導(dǎo)體驗(yàn)參與是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的精神主旨，因此通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)游玩做等各種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生從具體而生動(dòng)的親身體驗(yàn)中逐步掌握語(yǔ)言基本技能提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課堂教學(xué)首要目的，在本課的教學(xué)中針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水來(lái)學(xué)生參與探索的能力和對(duì)語(yǔ)言的新能力本著激趣為主的方針我是這樣來(lái)實(shí)施這一節(jié)課的:

一．說(shuō)教材。

縮寫(xiě)是人教課標(biāo)版第十冊(cè)五單元的習(xí)作內(nèi)容。這是學(xué)生在小學(xué)階段首次學(xué)習(xí)縮寫(xiě)練習(xí)。所以教學(xué)的目標(biāo)首先定在了對(duì)縮寫(xiě)的概念、重要性和縮寫(xiě)方法的指導(dǎo)上。本次習(xí)作的目標(biāo)之二是通過(guò)練習(xí)縮寫(xiě)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括能力。

二．說(shuō)教法。

1.故事引入，激發(fā)興趣。因?yàn)榭s寫(xiě)這種文體不像以往的習(xí)作那樣學(xué)生可以自由的發(fā)揮想象或者有親身體驗(yàn)，也不像看圖習(xí)作那樣直觀，所以會(huì)覺(jué)得單調(diào)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)縮寫(xiě)的興趣，能正確對(duì)待本次習(xí)作。我巧妙地借助學(xué)生熟悉的電視劇中的一個(gè)場(chǎng)景引入。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到縮寫(xiě)的重要。

2.形象比喻，了解縮寫(xiě)。因?yàn)槭鞘状谓佑|縮寫(xiě)，所以首先必需給學(xué)生建立正確的概念，為了讓學(xué)生能更好的區(qū)分縮寫(xiě)與改寫(xiě)，我用了壓縮餅干這一形象的比喻，學(xué)生明確了所寫(xiě)的本質(zhì)是讓內(nèi)容更精煉，但文義文體不能改變。在此基礎(chǔ)上自然引出了縮寫(xiě)中的三不變?cè)瓌t進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)縮寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。

3.利用提示，歸納方法。當(dāng)學(xué)生對(duì)縮寫(xiě)有了足夠的興趣和認(rèn)識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作提示，歸納習(xí)作的方法，教給學(xué)生縮寫(xiě)的步驟，讓學(xué)生知道縮寫(xiě)的前提條件必須是熟讀原文、理解原文，縮寫(xiě)后必須保留主要內(nèi)容，意思要準(zhǔn)確完整，不可改變?cè)敢猓Z(yǔ)句要通順連貫?？s寫(xiě)后的文章仍然是一篇完整的文章。

4．研讀例文，感悟?qū)懛ā＝滩闹薪o出了《景陽(yáng)岡》的縮寫(xiě)范文。閱讀范文通過(guò)與原文的對(duì)比，學(xué)生知道要?jiǎng)h除次要內(nèi)容、次要人物，保留主要的內(nèi)容和情節(jié)；知道為了使語(yǔ)言簡(jiǎn)練就要?jiǎng)h去修飾成份；人物的對(duì)話可抓住主要內(nèi)容改成轉(zhuǎn)述的形式；還要用上一些連詞使語(yǔ)句更通順。< ……此處隱藏3735個(gè)字……建設(shè)所取得的偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)還屬于發(fā)展中國(guó)家，還不發(fā)達(dá)的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)和報(bào)國(guó)之志。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：世界舞臺(tái)上的中國(guó)

我國(guó)的基本國(guó)情

教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)社會(huì)的主要矛盾

四、說(shuō)教法

1、情境教學(xué)法：情境教學(xué)法是通過(guò)展示鮮明、具體的情境，一則激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，二是使學(xué)生從形象的感知達(dá)到理性的頓悟。

2、事例教學(xué)法：通過(guò)生動(dòng)、具體的數(shù)字、資料和圖表，讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生對(duì)本框題的認(rèn)知更清晰、更深刻。在突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)時(shí)，我主要采取這種教學(xué)方法。

五、說(shuō)學(xué)法

(1)情感體驗(yàn)法；

(2)自主探究法；

(3)小組互助合作法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課我主要設(shè)置以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1 組合作 找資料（課前探究）

2 設(shè)情境 導(dǎo)新課(新課導(dǎo)入)

3 話變化 品成就（上篇：改革開(kāi)放三十年）

4 看差距 思不足（下篇：初級(jí)階段一百年）

5 扮周公 解夢(mèng)境

6 固新知 填表格（課堂小結(jié)）

7 理資料 制展板（作業(yè)布置）

(一)課前探究：（1 組合作 找資料）新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。為了更好地培養(yǎng)上述能力，完成教學(xué)任務(wù)，課前要求

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

(1)學(xué)生分小組從經(jīng)濟(jì)、政治、文化三個(gè)方面收集改革開(kāi)放三十年，關(guān)于中國(guó)取得的偉大成就的資料或圖片，并填入表格；

（2）搜集家鄉(xiāng)改革開(kāi)放30年來(lái)的變化。

2、教師準(zhǔn)備：

(1)教師收集相關(guān)資料；

(2)制作多媒體課件；

(設(shè)計(jì)意圖：這里學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探究活動(dòng)，能初步感受祖國(guó)發(fā)展日新月異，并培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、分析資料的能力、社會(huì)實(shí)踐能力和合作精神)

(二)新課教學(xué)

1、設(shè)情境 導(dǎo)新課

在設(shè)情境導(dǎo)新課的環(huán)節(jié)中播放兩組，反映中國(guó)舊貌與新顏的圖片和《走進(jìn)新時(shí)代》的背景音樂(lè)，讓學(xué)生從中獲取感受

意圖：通過(guò)直觀對(duì)比的圖片和激昂的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，導(dǎo)入新課教學(xué)。

上篇：改革開(kāi)放三十年

2、話變化 品成就

活動(dòng)一：細(xì)品祖國(guó)成就

（1）小組代表用幻燈機(jī)展示介紹本組收集到的關(guān)于祖國(guó)偉大成就的資料或圖片，并談?wù)勑〗M成員在收集過(guò)程中的感受。

（2）師生共同總結(jié)：中國(guó)的國(guó)際地位（課本33頁(yè)）

（3）教師分析取得成就的原因：改革開(kāi)放；經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

活動(dòng)二：感受家鄉(xiāng)變化

（1）小記者匯報(bào)采訪結(jié)果，介紹洪洞縣改革開(kāi)放三十年的發(fā)展變遷。

（2）學(xué)生從衣食住行等方面談身邊變化；

下篇：初級(jí)階段一百年

3、看差距 思不足

活動(dòng)三：看差距

學(xué)生通過(guò)對(duì)比可以較容易看出我國(guó)科技工作者人數(shù)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家，在經(jīng)濟(jì)上生產(chǎn)總值也同發(fā)達(dá)國(guó)家存在差距，從而引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：

我國(guó)仍屬于發(fā)展中國(guó)家，面臨著發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)科技等方面占優(yōu)勢(shì)的壓力。我們只有認(rèn)清基本國(guó)情的基礎(chǔ)上加快發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

活動(dòng)四：思不足

這部分是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要采用事例教學(xué)法。運(yùn)用直觀、形象、具體的事例、漫畫(huà)呈現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生從現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主獲得知識(shí)，充分體現(xiàn)課改精神，并化解難點(diǎn)。

（1）展示材料一：（課本34頁(yè)）

學(xué)生小組討論、思考問(wèn)題：

結(jié)論：從經(jīng)濟(jì)上看，我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低，從文化上看，科學(xué)技術(shù)水平和民族文化素質(zhì)還不夠高。

(2)展示漫畫(huà)“過(guò)五關(guān)”

通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：

①漫畫(huà)反映了現(xiàn)實(shí)生活中的什么現(xiàn)象？

②這些現(xiàn)象的存在說(shuō)明了什么社會(huì)問(wèn)題？

③你是否經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似的社會(huì)現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漫畫(huà)反映了看病難的社會(huì)現(xiàn)象，說(shuō)明了我國(guó)醫(yī)療制度的不完善，類似的還有上學(xué)難，買房難等，說(shuō)明了我國(guó)在教育制度、住房制度等方面還不夠完善。從而得出結(jié)論：從政治上看社會(huì)主義的具體制度還不完善。

(3)通過(guò)以上分析材料，透析漫畫(huà)，基本國(guó)情就浮出水面，請(qǐng)學(xué)生歸納我國(guó)的基本國(guó)情，教師多媒體展示：

從總體上看，我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低，科學(xué)技術(shù)水平、民族文化素質(zhì)還不夠高，社會(huì)主義具體制度還不完善，我國(guó)的社會(huì)主義仍處于初級(jí)階段。

(4)學(xué)生第一次接觸“初級(jí)階段”這個(gè)名詞，教師需要從含義、起止時(shí)間，表現(xiàn)等方面進(jìn)一步解讀

多媒體生動(dòng)的展示，讓學(xué)生對(duì)“初級(jí)階段”有更全面認(rèn)識(shí)。

4、扮周公 解夢(mèng)境

師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下通過(guò)個(gè)人、小組提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)。

活動(dòng)：“周公”解夢(mèng)

多媒體展示“夢(mèng)境”

夢(mèng)境反映了人們的需要在不斷增長(zhǎng)，卻得不到滿足。在這里，通過(guò)夢(mèng)境提出問(wèn)題：“為什么要等待，人們的需要為什么得不到及時(shí)的滿足”

從前面的基本國(guó)情中可以知道，雖然我國(guó)發(fā)展迅猛，但現(xiàn)階段我國(guó)的生產(chǎn)水平還比較低，落后的生產(chǎn)水平趕不上人民需要的增長(zhǎng)，因此人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾成為當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的主要矛盾。

那么，“如何才能夢(mèng)想成真呢”，進(jìn)一步設(shè)問(wèn)，引出國(guó)家的根本任務(wù)是沿著中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

意圖:主要矛盾和根本任務(wù)是本課的難點(diǎn)之一。運(yùn)用通俗易懂的夢(mèng)境，設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題讓難點(diǎn)不攻自破，也讓學(xué)生在解決問(wèn)題中構(gòu)建知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5、固新知 填表格

師生共同完成表格

反饋學(xué)生成果，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，歸納、總結(jié)能力，理清本課的教學(xué)思路。

6、理資料 制板報(bào)

將搜集到的資料進(jìn)行整理，配上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明或自己獨(dú)特的旁白，小組合作制“成就黑板報(bào)”。（黑板報(bào)形式出現(xiàn)）

愛(ài)國(guó)情感在制作中得以升華，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二單元 了解祖國(guó) 愛(ài)我中華

第三課 認(rèn)清基本國(guó)情

一、我們的的社會(huì)主義祖國(guó)

1、世界舞臺(tái)上的中國(guó)

(1)日益強(qiáng)大的祖國(guó)

(2)我國(guó)仍屬于發(fā)展中國(guó)家

2、我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段

(1)我國(guó)的基本國(guó)情：

(2)現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)的主要矛盾

(3)國(guó)家的根本任務(wù)