關(guān)于說(shuō)課稿合集6篇

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

各位評(píng)委、老師、同學(xué)們：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第八課《門(mén)》，下面我將就以下內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。

一、 說(shuō)教材

1、說(shuō)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、編排體系

本課選擇“門(mén)”這個(gè)與生活緊密相關(guān)的主題，強(qiáng)化美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。本課屬于“綜合﹒探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課設(shè)置了交流討論、欣賞評(píng)述、設(shè)計(jì)制作三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，了解美術(shù)與文化及環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)民族文化的熱愛(ài)。

本課以啟發(fā)和分析的方式導(dǎo)入，以討論的形式相互交流對(duì)門(mén)的了解和感受，使學(xué)生能夠從門(mén)的文學(xué)含義、造型、功能等方面展開(kāi)討論，用美術(shù)的眼光去思考、理解門(mén)的文化含義。

基于學(xué)生對(duì)門(mén)的知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)與理解。本課設(shè)置了制作練習(xí)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門(mén)。在表現(xiàn)手法上以簡(jiǎn)單畫(huà)出效果圖為主，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，提出了從創(chuàng)意、造型、實(shí)用功能、作業(yè)效果幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)建議，作為教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)知識(shí)、能力水平的參考。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、能對(duì)門(mén)的文化背景闡述自己的見(jiàn)解；

（2）、能對(duì)門(mén)的造型、功能等進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述；

（3）、能?chē)L試設(shè)計(jì)一個(gè)門(mén)，并簡(jiǎn)單繪制效果圖。

教學(xué)重點(diǎn)：門(mén)的造型、功能的理解

教學(xué)難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)一個(gè)造型、功能合理的門(mén)。

3、說(shuō)對(duì)教材的處理

（1）教材選了不同時(shí)代、民族、地區(qū)的門(mén)的圖片，我根據(jù)教學(xué)實(shí)際，增加了現(xiàn)代門(mén)，特別是身邊的不同特色的門(mén)的圖片進(jìn)行欣賞；

（2）在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面，為激發(fā)學(xué)生興趣，我采用猜詞形式導(dǎo)入，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中熟悉的門(mén)圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性。

（3）在教學(xué)手段使用上，我運(yùn)用照相機(jī)拍攝一些學(xué)生所熟悉的家鄉(xiāng)的門(mén)的樣式，進(jìn)行欣賞討論。另外，我還充分利用育龍網(wǎng)的教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段。使教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、說(shuō)教法

教法：以啟發(fā)教學(xué)方法為主，談話、講授、演示為輔。

三、 說(shuō)學(xué)法

學(xué)法：以自主探究式學(xué)法為主

四、 教具：

多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、范畫(huà)等。

五、 學(xué)具：

教材、常規(guī)繪畫(huà)工具等。

六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，以猜詞游戲?qū)?，同時(shí)板書(shū)課題《門(mén)》

2、 交流與感受：說(shuō)一說(shuō)與門(mén)有關(guān)的成語(yǔ)、詞語(yǔ)、文章或者唱一唱與門(mén)有關(guān)的歌曲。以此加深學(xué)生對(duì)門(mén)的文化含義的理解，拓展學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行學(xué)科整合。

3、 發(fā)展階段：

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論并欣賞不同時(shí)代的門(mén)，說(shuō)一說(shuō)古今的門(mén)在造型、色彩上各有什么特點(diǎn)；

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同民族的門(mén)，討論在造型、色彩上的特點(diǎn)，了解門(mén)的民族特征。以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)。

（3）欣賞不同造型的門(mén)，討論總結(jié)不同造型的門(mén)要依據(jù)其功能、環(huán)境設(shè)計(jì)。

4、 設(shè)計(jì)制作：教師展示范畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生討論討論你想設(shè)計(jì)哪種類(lèi)型的門(mén)，說(shuō)出構(gòu)思。

5、 作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立或合作完成門(mén)的效果圖的設(shè)計(jì)制作。

6、 作業(yè)展評(píng)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)進(jìn)行師評(píng)。最后以鼓勵(lì)性語(yǔ)言結(jié)束本節(jié)課。

一、本課在本組教材中的地位和作用：

《義務(wù)領(lǐng)航員》是國(guó)標(biāo)版省編教材第五冊(cè)第九版塊的第二課，在本單元起承上啟下的作用。

二、本課教材分析：

《義務(wù)導(dǎo)航員》講述了一個(gè)神奇的故事：在一只白海豚的帶領(lǐng)下海輪平安順利地通過(guò)了一條地形復(fù)雜，風(fēng)浪又大，經(jīng)常發(fā)生事故的海峽。課文用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹了人類(lèi)可愛(ài)的朋友——海豚。并在課文的第四段用了兩處筆墨寫(xiě)海豚的動(dòng)作，從海輪上的人們對(duì)海豚動(dòng)作的不理解，到最后解讀了它的動(dòng)作，從而海豚與人類(lèi)心靈相通。本文的最大特點(diǎn)是在敘事當(dāng)中描寫(xiě)，使人們愛(ài)上這個(gè)小生靈，人們與大自然的和諧的關(guān)系。本課承擔(dān)的知識(shí)與能力訓(xùn)練點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)用多種方法理解詞語(yǔ)。

三、教學(xué)目的（第二課時(shí)）：

1、有感情朗讀課文。

2、用多種理解詞語(yǔ)的方法，理解為什么說(shuō)海豚是義務(wù)領(lǐng)航員，為什么這是個(gè)神奇的故事。

3、懂得人類(lèi)和動(dòng)物和平相處、和諧互助的關(guān)系。

四、教學(xué)中著重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（一）采用多種方式，理解詞語(yǔ)，從而領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

詞語(yǔ)的教學(xué)是中年級(jí)教學(xué)的重中之重。只有在此時(shí)打好基礎(chǔ)，才能為將來(lái)升入高年級(jí)做好準(zhǔn)備。理解詞語(yǔ)的方法有很多。在本課74頁(yè)就有“我們用不同的方法來(lái)學(xué)詞語(yǔ)”的課后題。其實(shí)如果能很好的設(shè)計(jì)教學(xué)的話，這道題可以在新授中完成。

1、字典解詞法

提前布置學(xué)生查“海峽”的意思，并告訴學(xué)生用向字典這位不說(shuō)話的老師請(qǐng)教，是很好的學(xué)習(xí)的方法。并希望在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到。

2、做動(dòng)作解詞法。

在課文的第三段，抓住了白海豚的一系列動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。在此處教學(xué)中，采用邊做動(dòng)作邊讀文的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。如“在半空中畫(huà)出了一條優(yōu)美的弧線------”學(xué)生只要用手在空中比畫(huà)一下，就可以明白意思了。

3、換詞解詞法。

這種方法在課文中是常見(jiàn)的的解詞的方法，在本課中也繼續(xù)采用，如：仿佛、居然等詞語(yǔ)的教學(xué)都將采取這種方法。

4、比較解詞法。

課文描寫(xiě)海豚的第一處動(dòng)作的時(shí)候，用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一邊……一邊……”，讓學(xué)生比較如果把它換成“一會(huì)兒……一會(huì)兒”行嗎？學(xué)生在比較中知道是不可以互換的因?yàn)閮烧弑磉_(dá)的意思不一樣，從而明白詞語(yǔ)不可以隨便使用的道理。

5、反義詞解詞法。

課文中有一句：“海輪居然平安地通過(guò)了那段危險(xiǎn)的海峽。”“危險(xiǎn)”一詞將采用找反義詞的方法，理解“危險(xiǎn)”的含義。

6、模仿聲音解詞法。

在教學(xué)中，汽笛的聲音將采用模仿聲音的方法理解。

學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法有很多，在本課只涉及到一部分。在這一課時(shí)沒(méi)有針對(duì)理解詞語(yǔ)的方法進(jìn)行總結(jié)，將在第三課時(shí)進(jìn)行歸類(lèi)。

（二）長(zhǎng)課短教，文章內(nèi)容的“取”與“舍”。

《義務(wù)領(lǐng)航員》這篇課文是一篇敘事文，在教學(xué)時(shí)，我主要體現(xiàn)了長(zhǎng)文短教的方法。只抓住兩處進(jìn)行重點(diǎn)的教學(xué)，分別是：第二段、第三段。在第三段也只抓住了海豚的兩處動(dòng)作進(jìn)行理解。這樣教學(xué)的好處是避免了面面俱到 ……此處隱藏2713個(gè)字……準(zhǔn)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

⒈帶錄下不同聲音以及樂(lè)音和噪音。

⒉供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、積木等。

⒊安靜的標(biāo)志。

㈤活動(dòng)過(guò)程

首先以小猴子的謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，目的是讓幼兒說(shuō)出耳朵的作用，可以聽(tīng)聲音。

⒈播放不同的聲音，幼兒辨聽(tīng)并模仿這種聲音。

⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。

⒊讓幼兒運(yùn)用老師所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行研究、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒

>主動(dòng)參與的欲望，讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

⒋讓幼兒知道悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音叫樂(lè)音；刺耳、難聽(tīng)的聲音叫噪音。

⒌放錄音，幼兒聽(tīng)樂(lè)音和噪音。

⒍讓幼兒了解噪音對(duì)我們是有危害的。說(shuō)說(shuō)怎樣減少噪音。

⒎認(rèn)識(shí)了安靜的標(biāo)志，并了解了安靜標(biāo)志的用途。

㈥活動(dòng)延伸

幼兒動(dòng)手制作安靜標(biāo)志。

各位評(píng)委老師，下午好!

現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：山地的形成——褶皺。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

本節(jié)課選自人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》，將山地作為一個(gè)典型的案例，通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過(guò)程中所起的作用。教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切，然后對(duì)褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進(jìn)行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時(shí)，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開(kāi)始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動(dòng)題來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。

二、說(shuō)學(xué)情

【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

知識(shí)儲(chǔ)備上，高一學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)中外名山有一定的了解，同時(shí)也有“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的知識(shí)鋪墊，對(duì)山地的形成有一定的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是具體案例的運(yùn)用與拓展，更強(qiáng)調(diào)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響是長(zhǎng)時(shí)間積累的結(jié)果，在日常生活中短時(shí)間內(nèi)難以親眼目睹其變化過(guò)程，需要學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的難度。能力上，學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強(qiáng)指導(dǎo);通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)延伸課堂教學(xué)，起到點(diǎn)撥作用。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.能說(shuō)出褶皺的概念、基本形態(tài)。

2.會(huì)運(yùn)用背斜和向斜的判斷方法。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)合作探究活動(dòng)，鍛煉觀察能力、歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)合作探究活動(dòng)，初步形成地理探究精神。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】

1.褶皺的基本形態(tài);

2.背斜、向斜的判斷方法。

【難點(diǎn)】

背斜、向斜的判斷方法。

五、說(shuō)教法方法

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組合作法、探究法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入，我會(huì)通過(guò)多媒體展示褶皺山的自然風(fēng)光圖，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考其形成原因，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用圖片導(dǎo)入法可以從學(xué)生的生活出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.基本概念

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P73第二段，思考問(wèn)題：什么是褶皺?什么是褶曲?褶皺的基本形態(tài)有哪些?學(xué)生找出褶皺和褶曲的概念。并讓學(xué)生用自己的書(shū)本演示一下褶皺的形成，最后我會(huì)與學(xué)生共同歸納總結(jié)：褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。褶曲的基本形態(tài)是背斜、向斜。

2.背斜、向斜的判斷方法

第一步:我會(huì)多媒體展示背斜、向斜的示意圖，把重點(diǎn)分解為幾個(gè)小問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片結(jié)合教材內(nèi)容思考問(wèn)題：背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關(guān)系是怎樣的?我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從上到下、從中間向兩翼思考。并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：背斜的巖層一般向上拱起，向斜巖層一般向下彎曲。巖層從上到下越來(lái)越老;背斜從中間向兩翼由老到新，向斜從中間向兩翼由新變老。

第二步：多媒體播放動(dòng)畫(huà)演示背斜和向斜形成地貌的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)演示加深對(duì)背斜向斜形成過(guò)程的理解。并順勢(shì)引出判斷背斜、向斜的方法：從形態(tài)和巖層的新老關(guān)系進(jìn)行判斷。教師板書(shū)講解說(shuō)出背斜向斜的判斷方法。

第三步：我會(huì)在黑板上講解動(dòng)畫(huà)演示，先在黑板上畫(huà)出一個(gè)褶曲，標(biāo)出1-4個(gè)巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當(dāng)?shù)奈恢卯?huà)出一條水平線，穿過(guò)這四個(gè)巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。

3.構(gòu)造地貌和地形倒置。

首先我會(huì)提問(wèn)學(xué)生背斜和向斜分別會(huì)形成怎樣的地形?引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出背斜和向斜的受力方向。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，所以我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。最后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列表比較背斜和向斜的相關(guān)知識(shí)。并講解褶皺山的相關(guān)知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)畫(huà)演示和板書(shū)講解，可以使學(xué)生直觀的感受褶皺的形成過(guò)程，加深理解。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

我會(huì)組織學(xué)生完成教材P74活動(dòng)題，學(xué)生以前后桌四人為一小組，用五分鐘的時(shí)間討論，討論期間我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥，最后請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作探究，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：我會(huì)讓學(xué)生嘗試以畫(huà)思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，暢談自己的收獲。

作業(yè)：收集背斜、向斜在其他工程選址上的應(yīng)用。

【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生能完成知識(shí)建構(gòu)的補(bǔ)充，以及有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高收集和處理信息的能力。