【實(shí)用】說(shuō)課稿匯編7篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

我認(rèn)為教師上課其實(shí)就是一門表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來(lái)聽(tīng)你的課，看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你，然后才會(huì)喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開(kāi)端。而且教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極開(kāi)展師生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師一進(jìn)教室不應(yīng)該立刻侃侃而談，不知學(xué)生在不在聽(tīng)，只管自己講，也不注意學(xué)生有什么反應(yīng)，所以要讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)你的課，一進(jìn)教室在講臺(tái)上立定，目光循視全體學(xué)生一遍，確定學(xué)生都進(jìn)入角色了才可以開(kāi)始講。

一、 說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第15冊(cè)第12課《美化生活的裝飾布》，本課內(nèi)容1課時(shí)完成。

1、教材分析:《美化生活的裝飾布》與第九課《居室的色彩搭配》、第十課《布置理想的家居》、第十一課《柜架陳設(shè)的藝術(shù)》及第十三課《我的小天地》共同組成圍繞家居美化設(shè)計(jì)的一個(gè)綜合探索單元。這節(jié)課是屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，目的在于引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物中包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學(xué)生的生活品味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

2、本課的教學(xué)目標(biāo)： (1)了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。研究裝飾布的特點(diǎn)。掌握裝飾布的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)步驟，并完成一幅裝飾布設(shè)計(jì)。(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新的精神和審美語(yǔ)言表達(dá)能力，提倡學(xué)生之間相互合作精神。

3、我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：裝飾布的設(shè)計(jì)，包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。

二、 說(shuō)教法、學(xué)法

學(xué)生分析：在紋樣的設(shè)計(jì)中，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)設(shè)計(jì)單位紋樣的問(wèn)題。教師可以以抽象形為例，在黑板上多畫幾幅范樣，以啟發(fā)、開(kāi)闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。對(duì)于不知如何將單位紋樣排列組合的學(xué)生，可啟發(fā)他想用裝飾布做什么，并提一些參考意見(jiàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最難的是在設(shè)計(jì)中如何把握裝飾布的色調(diào)，使裝飾布的色彩協(xié)調(diào)。這個(gè)問(wèn)題不是通過(guò)一兩次實(shí)踐就可以解決的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)色，只要學(xué)生有設(shè)計(jì)意圖，或說(shuō)出他希望達(dá)到某種色彩效果，而不是盲目的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。這樣通過(guò)不斷地豐富學(xué)生的色彩知識(shí)，逐步提高學(xué)生的設(shè)色能力。

為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。

根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：

1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：

學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候利用錄像、圖片等欣賞精美的裝飾布，了解裝飾布，思考裝飾布是如何使自己的居室布置得實(shí)用、觀、舒適，體現(xiàn)出一定的審美品位，如何表現(xiàn)出自己的個(gè)性。

2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法：

觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察裝飾布的單獨(dú)紋樣是怎樣進(jìn)行排列組合的，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不同的組合方式會(huì)產(chǎn)生不同圖案的裝飾布，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)的欲望。

3、 演示、練習(xí)法：

這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示用單獨(dú)紋樣進(jìn)行排列組合，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的組合的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么紋樣，什么樣的色調(diào)，最后拼合成預(yù)定的圖案和色調(diào)的紋樣?？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。

三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)。

2、新課教授

（1）導(dǎo)入：快速展示居室中漂亮的窗簾、桌布和床單等裝飾布照片，展示照片的同時(shí)提出問(wèn)題： (引入課題集中學(xué)生注意力)這些裝飾布在我們生活中有什么作用?常見(jiàn)的裝飾布有哪些樣式?

展示裝飾布（具象和抽象兩種紋樣）組成: 讓學(xué)生看圖分析裝飾布的特點(diǎn).并回答(分小組討論)。

根據(jù)學(xué)生的回答講解裝飾布特點(diǎn)并提問(wèn)：裝飾布好看嗎?想知道它們是怎么完成的嗎?(學(xué)生回答) 同時(shí)板書(shū)課題

（2）仔細(xì)找找它們看有沒(méi)有規(guī)律? (分小組討論)

二方連續(xù)紋樣 四方連續(xù)紋樣 單獨(dú)紋樣

（適合于裝飾邊緣） （適合于大型圖案） （適合于裝飾物中心）

講解裝飾布的構(gòu)成規(guī)律:結(jié)合多媒體分析

裝飾布的色彩規(guī)律：結(jié)合多媒體分析

A 冷暖色調(diào)：紅黃為暖色代表（適合于溫馨的氣氛） 藍(lán)色是冷色代表（適宜于清爽、寧?kù)o的氣氛）

B 補(bǔ)色對(duì)比：紅-綠 黃-紫 （適合于張揚(yáng)個(gè)性）

C 近似色： 黃-綠 粉紅-大紅 紅-紫 （適宜于柔和的氣氛）

（3）制作裝飾布：同學(xué)們學(xué)習(xí)了裝飾布的構(gòu)成與色彩規(guī)律，想不想親自來(lái)設(shè)計(jì)與制作一幅好看的裝飾布呢？

現(xiàn)在老師就教你們制作裝飾布的小竅門。利用拷貝的方法制作（教師示范）

（4）作業(yè)：A、運(yùn)用裝飾布的構(gòu)成規(guī)律和色彩規(guī)律，設(shè)計(jì)一幅裝飾布。

B、尺寸要求：17c×17c。

一、說(shuō)教材：

（一）課文內(nèi)容：這篇課文選自《三國(guó)演義》，課文主要寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬(wàn)枝箭的任務(wù)來(lái)為難他，諸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十萬(wàn)多枝箭，最后令周瑜不得不自嘆不如。文中人物形象性格鮮明，宜引導(dǎo)學(xué)生品讀，體會(huì)人物性格，同時(shí)，課文的思考練習(xí)主要設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題這樣的練習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出感興趣的問(wèn)題，并互相解決。（這是能力的培養(yǎng)）

2、理解課文內(nèi)容，品讀課文，總結(jié)出諸葛亮草船借箭成功的'原因。（這是過(guò)程與方法的培養(yǎng)。）

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，教育學(xué)生要有廣闊的胸襟,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。（這是情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。）

（三）、說(shuō)重難點(diǎn)：

1、感悟人物形象，從文中體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”。

2、感受人物特點(diǎn)，并通過(guò)讀表現(xiàn)人物個(gè)性。

二、說(shuō)教法：

自主、合作、探究的教學(xué)方法

（設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出：提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀能力。再加上課后思考題中有訓(xùn)練學(xué)生的提問(wèn)能力，我將本文的教學(xué)方法設(shè)計(jì)為自主、合作、探究，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究問(wèn)題能 ……此處隱藏4872個(gè)字……語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、自由認(rèn)讀“反抗”、“沒(méi)完沒(méi)了”、“欺侮”等生字詞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

2、通過(guò)前后對(duì)比，抓關(guān)鍵詞品讀等方法，感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛(ài)”的形象，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)前后對(duì)比，抓關(guān)鍵詞品讀等方法，感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛(ài)”的形象，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

二、促進(jìn)發(fā)展，說(shuō)教法。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法是讀，最好的方法還是讀。本課教學(xué)我采用了“一法為主，多法相輔，優(yōu)化組合”的策略。以讀為主，緊緊抓住課文描寫母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛(ài)”的句子，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。把創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象，多媒體演示等方法與讀相結(jié)合，通過(guò)自由讀、范讀、賽讀、反復(fù)導(dǎo)讀等方式把課堂推向高潮，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的陶冶、語(yǔ)感的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法。

掌握學(xué)法是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門的金鑰匙。本課教學(xué)我主要滲透以下學(xué)法：

1、重點(diǎn)詞品讀、批注法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)之一是“引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！被诖苏n程理念，本課我著重培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞，并通過(guò)關(guān)鍵詞感受母雞負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛(ài)的形象。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課文空白處批注上自己點(diǎn)滴的閱讀感受。

2、合作交流法。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)碰壁或產(chǎn)生片面的看法。因此，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上我安排了合作交流。通過(guò)生與生、組與組、師與生的多邊合作，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了互補(bǔ)，智慧得到了遞增，思維不斷引向了深入。

四、循序漸進(jìn)，說(shuō)程序。

本課教學(xué)分五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。這五個(gè)板塊分別是：

1、談話，引入課題。

2、初讀，整體感知。

3、品讀，感受母愛(ài)。

4、拓讀，升華情感。

5、細(xì)讀，領(lǐng)悟表達(dá)。

自主選擇作業(yè)：

1、積累課文優(yōu)美句子。

2、課外閱讀曹文軒作品《癡雞》。

3、前三段任選一段進(jìn)行改寫表達(dá)作者對(duì)母雞的喜愛(ài)之情。

總之，本課設(shè)計(jì)以讀為本，以情為線，從引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解大意，到感受母雞偉大的形象，再到學(xué)習(xí)課文的表達(dá)特點(diǎn)，由表及里、由淺入深、由文章內(nèi)容到形式，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

這篇課文講的是一個(gè)國(guó)王用“種花”來(lái)選繼承人。課文題目是一個(gè)偏正短語(yǔ)，中心詞是“孩子”，而定語(yǔ)“手捧空花盆”則是這篇文章的中心內(nèi)容，也是作者要贊揚(yáng)的孩子的優(yōu)良品質(zhì)。那么這個(gè)孩子是誰(shuí)呢？他為什么呀捧著空花盆呢？手捧空花盆又以為著什么呢？這是課文給人的懸念。

我通過(guò)講故事的形式，首先吸引的學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在故事中感受到誠(chéng)實(shí)是很重要的，然后揭示本課的課題。學(xué)生在看到課題后會(huì)提出一些問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

我在這節(jié)課中重點(diǎn)安排了讀、說(shuō)、演，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受課文的整體內(nèi)容，并能明白本課的思想感情。在讀通、讀準(zhǔn)后提出了一些問(wèn)題，例如：你知道國(guó)王做了什么決定嗎？你覺(jué)得國(guó)王看到了那么多的花會(huì)開(kāi)心嗎？等等。還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，我讓學(xué)生想象國(guó)王在看到那么多的花時(shí)的心情，讓他們想象國(guó)王開(kāi)心的樣子和男孩傷心的樣子，為后面的表演大基礎(chǔ)。同時(shí)我還重點(diǎn)安排了四、五段的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生知道哪些地方該重讀，哪些地方應(yīng)該輕讀，哪些地方該重讀等等，讓他們能夠掌握好讀的語(yǔ)氣。

在最后，我讓學(xué)生把課文的經(jīng)典段落進(jìn)行了表演，學(xué)生可以帶上頭飾、穿上披風(fēng)，象小演員一樣的進(jìn)行表演，能激發(fā)他們的表演欲望，充分理解不同角色的感受。為了讓這篇課文得到升華，我還在結(jié)束本課前出示了一句關(guān)于誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生記憶更加深刻，領(lǐng)悟到誠(chéng)實(shí)的寶貴。

以上是我對(duì)本課進(jìn)行的總體設(shè)計(jì)思路，希望有不當(dāng)之處各位老師給予批評(píng)指正。

一、說(shuō)教材

《奇妙的肌理》是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元的課程。 教材從生活細(xì)處入手，構(gòu)建活動(dòng)內(nèi)容

二、說(shuō)地位

本課是蘇教版第14冊(cè)第九課內(nèi)容 冊(cè)第九課內(nèi)容。

新課標(biāo)中指出“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目的

在教與學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且利用身邊的資源，創(chuàng)造美。

三、說(shuō)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，提高審美能力，明確 肌理的概念

2技能目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)嘗試不同方法表現(xiàn)肌理效果，力求完成一件有趣的作品。

3情感目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的興趣，增強(qiáng)學(xué) 生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，進(jìn)一步 提升人文精神。

四、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、感悟自然界、生活中的肌理， 并學(xué)會(huì)創(chuàng)造肌理美。 并學(xué)會(huì)創(chuàng)造肌理美。

難點(diǎn)：用身邊的各種材料模仿肌理創(chuàng)造和再創(chuàng)造。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：美術(shù)教學(xué)重在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，和創(chuàng)造能力

1體驗(yàn)法

2參觀 (欣賞)法

3發(fā)現(xiàn)、歸納法

學(xué)法

4肌理制作方法： （1）筆觸法（2）染色法 ） （3）吸附法（4）展示法

5合作、探究學(xué)習(xí)法

6評(píng)價(jià)方法：互評(píng)、師評(píng)

六、說(shuō)學(xué)情： 說(shuō)學(xué)情：

這一課為初一美術(shù)課程，初中一年級(jí)學(xué)生， 好奇心、想象力豐富， 好奇心、想象力豐富，對(duì)特殊材料和特殊 效果非常感興趣，而且已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的 創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，肌理制作的方法即 富有創(chuàng)意，又具有較強(qiáng)的游戲性，我所教的班級(jí)學(xué)生的思維相當(dāng)敏捷，并且具有極強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)，理解能力強(qiáng)

七、課前準(zhǔn)備： 課前準(zhǔn)備

教師：作品若干（中國(guó)畫 油畫 各一幅，肌理作品若干）

學(xué)生：分組選擇性攜帶：顏料 、樹(shù)葉、鹽， 卷紙等材料。

課程小結(jié)

本次旅游調(diào)查問(wèn)卷

肌理一定是平面的嗎？

只要是客觀的材料，用手就可以感知到肌理，是嗎？

物體的表面都有肌理，對(duì)還是錯(cuò)？

在本次肌理之旅中，你最大的收獲是什么？

羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)， 藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受

羅丹 美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美而是缺 少發(fā)現(xiàn)美

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱， 這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書(shū)

觸摸之旅 尋訪之旅 肌理之旅（質(zhì)感） 感受之旅 創(chuàng)造之旅

九、自評(píng)

1 本節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)想象力和創(chuàng)作欲望、課堂活躍。

2整個(gè)課程以旅行的形式走訪了肌理世界， 提升了人文精神，強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了課改精神。