【精品】說課稿10篇

作為一名教師，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

《真正的朋友》是《品德與社會》 (廣教版)三年級下冊第三單元”我和我的朋友”中的第三篇課文,旨在通過一系列活動，讓學(xué)生感受到有朋友是一件快樂的事情。讓學(xué)生懂得在交往過程中，真正的朋友應(yīng)該互相幫助，以誠相待，共同進步，而不能互相包庇、隱瞞錯誤或嫉妒對方。進一步深化學(xué)生對與友誼的正確認識。

設(shè)計理念：

《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。

教學(xué)目標：

1、感受朋友友好相處的愉悅心情。

2、知道真正的朋友應(yīng)該以誠相待、互信互助。

3、辨別是非，正確處理朋友關(guān)系。

　　教學(xué)重點：知道真正的朋友應(yīng)該以誠相待、互信互助。

　　教學(xué)難點：辨別是非，正確處理朋友關(guān)系。

教學(xué)準備：搜集有關(guān)友誼的格言并準備相關(guān)的手工材料（紙、筆等）。

教學(xué)過程：

第一板塊：介紹好朋友

1、音樂導(dǎo)入新課。

1、請同學(xué)們?nèi)鐚嵦顚懡滩奶峁┑摹敖挥研n案”。

2、小組內(nèi)交流，感受擁有朋友的快樂。

3、 師收“交友小檔案”隨機抽取，由抽到的同學(xué)講一講自己交友的經(jīng)歷，說說自己常常和小伙伴在一起做些什么，為什么喜歡和他交朋友。

（設(shè)計意圖：根據(jù)課標的要求，我努力使教學(xué)走進生活，貼近學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑物教學(xué)情境，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機會。從激發(fā)學(xué)生的真實情感入手，力求達到真實的課堂，真實的情感，真實的效果。）

第二板塊：友情紅綠燈

1、閱讀文中故事，你在生活中是否也遇到過像丹丹那樣的“難題”？請“實話實說”。

2、“實話實說”。

（設(shè)計意圖：兒童的生活是教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中的問題解決要追求課堂的真實效果，立足學(xué)生的實際，以學(xué)生為本，教學(xué)的問題從學(xué)生中來，回到學(xué)生的生活中去，指導(dǎo)學(xué)生的實際生活，注重課堂教學(xué)的實效性。通過“實話實說”的形式，讓課堂素材來自于學(xué)生的真實生活，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。在活動中，巧妙地幫助學(xué)生解決朋友之間的煩惱，讓學(xué)生明白幫助朋友要講究方法，理解什么是真正的朋友，引領(lǐng)學(xué)生明白真摯的友情需要細心的呵護，以誠相待，互相幫助，共同進步。）

第三板塊:友誼故事谷

品讀欣賞《“拯救友誼”的故事》。

（設(shè)計意圖：教學(xué)活動的設(shè)計要符合學(xué)生的真實心理。根據(jù)學(xué)生的情況，對教材進行整合，深度加工。在課堂中引進教參中學(xué)生容易理解、接受的故事，進一步引導(dǎo)學(xué)生正確地與朋友相處，加深同學(xué)間的友情。）

第四板塊：友誼格言卡

1、將自己搜集到的格言寫在卡片上，制作成精美的手工藝品。

2、把友誼格言卡送給自己的好朋友。

（設(shè)計意圖：通過贈送“友誼格言卡”，讓學(xué)生向自己的朋友表達自己的友情，贊美純潔的友誼，鞏固朋友之間的友情。）

相信在我們的共同努力下，孩子們會更加珍惜友情，感受到同學(xué)們的友情和班級的溫暖。以上的設(shè)計還存在許多不足，請各位專家批評指正。

各位評委、各位老師：大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材：

（一）、教材分析：（點擊鼠標）

人教版三年制初中化學(xué)第一章第二節(jié)的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分。這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，因為物質(zhì)的用途主要決定于物質(zhì)的性質(zhì)。氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始。我采用由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序，并逐步使學(xué)生學(xué)會掌握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，教給學(xué)生認識物質(zhì)性質(zhì)的程序。

（二）、教學(xué)目標：（點擊鼠標）

基礎(chǔ)知識目標：

1、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途。

2、理解化合反應(yīng)的概念 ，了解氧化反應(yīng)的概念。

思想教育目標：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。

基本能力目標：

通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實驗，使學(xué)生獲得觀察能力、語言表達能力

和綜合分析能力。使他們逐步學(xué)會通過實驗來研究物質(zhì)極其變化規(guī)律的

科學(xué)方法。

情感目標：

1、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好、融洽的師生關(guān)系。

2、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實驗，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）、重點和難點：

重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。

難點：通過實驗來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準確描述。

（四）、教學(xué)用具

演示實驗： [ 實驗2-2 ] 至 [ 實驗2-5 ]

多媒體：（1）氧氣的物理性質(zhì)動畫，（2）木炭在氧氣中燃燒的錄像，（3）蠟燭在氧氣中燃燒的錄像，（4）

二、說教法：（點擊鼠標）

1、探究式實驗教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑 —觀察（實驗）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。根據(jù)目標設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，體驗實驗的過程。教給學(xué)生通過實驗、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

2、互動式教學(xué)法 在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在學(xué)生的實驗過程中有教師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地進行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。

3、知識競賽法 這符合初中生爭強好勝、集體感和榮譽感強的特點。在搶答競賽中，學(xué)生自主參與的積極性高，有利于對所學(xué)知識進行鞏固和應(yīng)用。

4、質(zhì)疑釋疑 通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神。

三、說學(xué)法：（點擊鼠標）

1、 探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過實驗來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對其實驗現(xiàn)象的準確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和綜合分析能力。

2、 自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出氧氣的用途，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。< ……此處隱藏11857個字……步認識〉意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的特點，低段的小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是很直接的，對于獎品（例如小紅花、火炬、五角星等等）是非常喜歡的，何況是大大的五角星呢？有物質(zhì)獎勵可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，掌握知識。其次是從學(xué)生認識的圖形和已有的經(jīng)驗知識入手，讓他們從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。

（二）提供材料，引導(dǎo)探究生活中會有哪些角呢？請學(xué)生來舉例，（三角板上的角，牛角等等）。哪些是數(shù)學(xué)中的角呢？也讓學(xué)生來說，老師可以引導(dǎo)和補充什么是數(shù)學(xué)中的角。 課件出示教學(xué)圖街景圖生活中也有許許多多的角，請你找一找這副圖中有哪寫角呢（媒體應(yīng)用）在學(xué)生找到實物圖中的角后，屏幕上出現(xiàn)閃動角。通過剛才的找角的活動，學(xué)生已經(jīng)建立了角的初步形象，接著我們安排了及時的觀察、對比與發(fā)現(xiàn)，（也可以讓剛才摸過五角星的學(xué)生說一說感覺），組織學(xué)生討論：“這些角有什么共同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生得出角各部分的名稱――頂點、邊。逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立角的完整表象――有一個頂點和兩條邊。對角的概念進行明確的闡述（角是由一個頂點引出的兩條射線所組成的圖形）并且能夠會讀法和寫法。 折一折讓學(xué)生用手中的學(xué)具（圓紙片）做出一個角，老師參與學(xué)生中間，即時采集有用信息，為教學(xué)服務(wù)。

有的學(xué)生用一種材料不止做出了一個角，教師及時表揚鼓勵，這個過程也是學(xué)生思維層次的展示天地，也看到了孩子們多向思維的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)做角的方法可以是多種多樣（折、畫等等），讓每位學(xué)生親自摸一摸，感受角是如何的，（頂點是尖尖的，兩條邊是直直的，面是平平滑滑的），這樣經(jīng)歷可以讓學(xué)生的腦海中對角的認識會有更加深刻。 課件出示練一練進行“判斷”練習(xí)和“找角”練習(xí)，通過多種方式的參與體驗，引導(dǎo)學(xué)生深化對角的本質(zhì)特征的認識。本意，就是引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗中的角”逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角”。因此，在喚起學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過動態(tài)的過程把這些角抽象出來，學(xué)生通過仔細觀察，感知數(shù)學(xué)上的“角”的形象。而這些“數(shù)學(xué)上的角”跟學(xué)生“經(jīng)驗中的角”存在一定的差異，也會在他們的心理產(chǎn)生一種認知上的沖突，也正是這種沖突將激勵著學(xué)生以更高的熱情投入到比較與發(fā)現(xiàn)中。

（三）、概括歸納老師請學(xué)生來說說自己對角的認識，再由老師總結(jié)一個頂點和兩條邊組成，角的概念是又一個頂點引出的兩條射線所組成的圖形。這樣讓學(xué)生對知識有一個系統(tǒng)的了解。

（四）、辨別外延課件出示提出問題用比較兩個角的大小？ 由四人小組進行討論和研究問題并得出結(jié)論，帶著這兩個問題思考：

1、有什么辦法可以比較角的大??？

2、角的大小和什么有關(guān)？老師可以叫幾個小組說說自己小組的結(jié)論和想法，歸納得出（首先是一眼能看出大小的角，其次是不能一眼看出的，利用重疊方法比較角的大?。?，學(xué)生在比較角的過程中發(fā)現(xiàn)可以借助其他工具，如（做一做）制作活動角來比較角的大小。這個環(huán)節(jié)孩子們的比較方法很多，也很有創(chuàng)意，從中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的開放性與層次性。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力和合作學(xué)習(xí)的能力。最后由老師歸納總結(jié)：角的大小和它的兩邊有關(guān)，兩邊張得越大，角也就是越大。與它的兩邊無關(guān)。 課件出示接著可以做一做相關(guān)的題目，1判斷下面角，哪個更大；2說出下面圖形中各有幾個角。

（五）、小結(jié)

總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識。

各位老師：大家好，今天我說課的題目是《單腳踏跳雙腳落地》，首先從教材說起：

一、教材分析

本課以《小學(xué)課程標準》水平二學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平發(fā)展目標為依據(jù)，針對小學(xué)中年級學(xué)生身心發(fā)展和運動技能形成，安排了復(fù)習(xí)課“前滾翻”和新授課“單腳踏跳雙腳落地”。

前滾翻是技巧基礎(chǔ)動作 ，作為一種自我保護的方法，一種應(yīng)急技能，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用技能，解決生活中遇到的問題，讓學(xué)生學(xué)以致用 ?！皢文_踏跳雙腳落地”是在水平一以單腳跳和雙腳跳為基礎(chǔ)，所以對于水平二的學(xué)生來說應(yīng)該容易掌握這一技術(shù)，所以本課在此基礎(chǔ)上提升為“單腳踏跳雙腳落地”為重點。教學(xué)中不應(yīng)注重于動作的細節(jié)。對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生思考、探索，在聯(lián)系中領(lǐng)悟動作本領(lǐng)，在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標。

教學(xué)重點：“單腳踏跳雙腳落地”單腳用力踏跳，雙腳輕巧落地。

教學(xué)難點：“前滾翻”身體依次著墊，滾動圓滑 。

二、教法、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點，為了完成教學(xué)任務(wù)，本次課以分組練習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。在“前滾翻”教學(xué)中以游戲為主線，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生能積極的投入到比賽中，并享受勝利的喜悅。在新授“單腳起跳雙腳落地”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、教學(xué)過程

根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)過程：（一）調(diào)動情緒，激發(fā)興趣（二）合作探究，掌握技能（三）激活思維，拓展能力（四）

穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。

（一）調(diào)動情緒，激發(fā)興趣

首先是教學(xué)常規(guī)，檢查學(xué)生人數(shù)、服裝，宣布本課內(nèi)容，對學(xué)生提出要求。為了能使學(xué)生盡快的投入到教學(xué)中，我安排了“環(huán)形跑聽數(shù)抱團”游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂一起做熱身操。

（二）合作探究，掌握技能

前滾翻為本課的復(fù)習(xí)課內(nèi)容，我安排了2個小游戲“小刺猬過河”和“小刺猬摘果子”對前滾翻技術(shù)進行鞏固提高。

1、“小刺猬過河”首先語言導(dǎo)入：下面請同學(xué)們扮演小刺猬，我們一起來做一個“小刺猬過河”的游戲，向?qū)W生講明游戲規(guī)則，重點強調(diào)：藏頭，團身正確地完成滾翻動作。組織學(xué)生分成10個小組（每組四名同學(xué)）進行比賽。要求每小組的同學(xué)互幫互學(xué)，互檢互評。

2、“小刺猬摘果子”導(dǎo)入語：同學(xué)們，知道小刺猬是怎樣來保護自己的嗎？對，小刺猬是通過把身體團成一個球來保護自己并通過滾動來進行移動的。下面請同學(xué)們繼續(xù)扮演小刺猬的角色來一起做游戲“小刺猬采果子”好嗎？”教師講解游戲方法，組織學(xué)生分成四組（每組十名同學(xué)）進行指導(dǎo)。協(xié)調(diào)而連貫地完成3次連續(xù)前滾翻。

（三）激活思維，拓展能力

“單腳起跳雙腳落地”為本課的新授部分，首先對學(xué)生進行講解示范單跳雙落動作要領(lǐng)，組織學(xué)生分組練習(xí)并及時表揚和點評。提出疑問一：墊子怎么擺放才能跳得高，讓學(xué)生認真思考怎樣才能跳得高，小組討論總結(jié)，組織練習(xí)。提出問題二：墊子怎樣擺放才能跳的最遠，讓學(xué)生認真思考怎樣才能跳的最遠，小組討論總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)并及時進行表揚和點評。讓學(xué)生相互評價。學(xué)生互相鼓勵，體驗成功與快樂。

（四）穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。

帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂一起放松，使學(xué)生在歡快的氣氛中身心得到放松；同時培養(yǎng)了美感，展示了自我。最后師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。讓學(xué)生在體育課上獲取成功感，滿足感。

我認為在本節(jié)課中，教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生積極參與運動的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考問題，解決問題的能力。以上是我對《單腳起跳雙腳落地》教學(xué)設(shè)計的說明，有不妥之處，還請老師們批評指正。