信息加工與處理教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的信息加工與處理教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

信息加工與處理教學(xué)反思1

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其基本工作過程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

在這一個(gè)知識點(diǎn)上，讓學(xué)生了解智能信息處理工具軟件，體驗(yàn)智能信息處理軟件的類型及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。實(shí)際上，應(yīng)該讓學(xué)生理解，智能化的信息處理，無論是機(jī)器人、模識識別系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、博弈等智能工具，都是一個(gè)人工智能處理信息的平臺。

教師可以向?qū)W生介紹一些常見的智能軟件，如：OCR軟件、語音輸入法、手寫輸入法、智能翻譯軟件等。讓學(xué)生理解智能軟件能做什么，為什么叫人工智能、人工智能的研究方向。然后提升為讓學(xué)生提出問題。實(shí)質(zhì)上，在這一節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生體驗(yàn)為主，

目前，有多種信息發(fā)布的方法。教材中提到，發(fā)送電子郵件、QQ溝通、BBS公告板留言、發(fā)表博客文章等都是發(fā)布信息。目前一種誤解是只有發(fā)布網(wǎng)頁才是發(fā)布信息，要消除學(xué)生在這一方面的誤解。由于受到條件的限制，不可能讓每一位學(xué)生教在因特網(wǎng)發(fā)布網(wǎng)頁作品，比較好的解決辦法是在班級的局域網(wǎng)內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)虛擬網(wǎng)站，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會發(fā)布作品。當(dāng)然，這些作品不一定要學(xué)生自己做的，也可以采用FTP的發(fā)布方式，減少服務(wù)器的壓力。最好使用專用的上傳工具軟件上傳作品，讓學(xué)生體驗(yàn)傳上傳方法的多樣性，學(xué)會選擇上傳的方法。

信息加工與處理教學(xué)反思2

信息加工處理的方法很多，體現(xiàn)了多樣性。課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有提讓學(xué)生體驗(yàn)編程的過程，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，體驗(yàn)其工作基本過程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值”。教材編者抓住了標(biāo)準(zhǔn)的描述，體現(xiàn)了信息處理的`多樣性。廣東版教材第四章的教學(xué)目標(biāo)是：體驗(yàn)采用編程處理信息的方法?？梢岳斫鉃轶w會計(jì)算機(jī)軟件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的作用，不同的問題使用不同處理方法。而教科版教材重點(diǎn)介紹了一些算法思想，要求較高。

1．編程解決問題的重要性

現(xiàn)在有許多學(xué)生總是認(rèn)為計(jì)算機(jī)和電視機(jī)性質(zhì)相同的，電視機(jī)買來接上閉路就可以用了，計(jì)算機(jī)買來接上網(wǎng)絡(luò)就可以上網(wǎng)。這就是舊教學(xué)體系產(chǎn)生的不良一面。

學(xué)生掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法后，能認(rèn)識信息加工處理的重要性，特別軟件在計(jì)算機(jī)中的作用地位，理解使用工具軟件解決問題與編程解決問題的不同用途，知道遇到哪些問題時(shí)需要編程解決，理解要使計(jì)算機(jī)工作，必須在計(jì)算機(jī)中安裝運(yùn)行軟件。

使用常用工具軟件加工信息與自己編程來處理信息各有什么優(yōu)點(diǎn)，理解工具軟件可用來加工處理日常事務(wù)，一些共通的，大眾化的問題，而自己編程可以用來解決個(gè)性化的問題，有針對性的、非大人化的問題。

廣東版教材與教科版教材處理這一問題時(shí)采用了不同的方法。廣東版教材更注重讓學(xué)生體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的過程與方法，而教科版要求學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)的基本思想與認(rèn)識簡單的算法。教師如果以教材去理解課標(biāo)，是無所適從的。目前全國有五套教材，如果教材看得越多，必然疑問更大，問題更多。如果能從課標(biāo)入手去解讀課標(biāo)，就能更好地去用教材，處理教材，因材施教。更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)的體現(xiàn)。

2．遇到什么樣的問題需要編程解決

引導(dǎo)學(xué)生提出問題，哪些問題需要進(jìn)行編程解決，一般來說，學(xué)生沒有真實(shí)體驗(yàn)編程過程，很難提出問題，所以，教師可以通過向?qū)W生介紹一些小程序，演示一些小程序，例如：函數(shù)圖像，計(jì)時(shí)器，猜數(shù)游戲、進(jìn)度條等小程序，激發(fā)學(xué)生想象力，引起聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)問題、成績統(tǒng)計(jì)、五子棋、計(jì)算器等方面進(jìn)行思考。

編程處理問題的基本思想可以因?qū)W生實(shí)際情況確定講解的深度，目的在于提高學(xué)生對編程重要性和必要性的認(rèn)識，也就是理解為什么要編寫程序。所以，這一節(jié)的內(nèi)容，可以為算法與程序設(shè)計(jì)模塊作一些基礎(chǔ)準(zhǔn)備，可以提高學(xué)生對程序設(shè)計(jì)課程性質(zhì)的理解，為選擇選修課程做準(zhǔn)備。