【精華】說(shuō)課稿范文匯編9篇

作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位評(píng)委、老師：

下午好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版，小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九課《精美的郵票》。下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)反思等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的設(shè)計(jì)。

【說(shuō)教材】

《精美的郵票》一課的內(nèi)容，屬于造型．表現(xiàn)、設(shè)計(jì)．應(yīng)用領(lǐng)域，旨在讓學(xué)生了解郵票的概念、發(fā)展史、以及郵票的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)利用所學(xué)的美術(shù)技能設(shè)計(jì)郵票，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)欣賞精美的郵票，讓學(xué)生初步了解有關(guān)的郵票知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)郵票，感受郵票之美，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的郵票畫(huà)面設(shè)計(jì)與制作。

2、通過(guò)對(duì)郵票的欣賞、了解及創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集郵的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與實(shí)踐，提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力。

【說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)郵票的設(shè)計(jì)，能繪制圖案精美、主題明確的郵票。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)造思維與藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

【說(shuō)教學(xué)方法】

新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，易于掌握，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，富有人文氣息?；谶@樣的理念，我采取了互動(dòng)型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗(yàn)；在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點(diǎn)；在展示評(píng)價(jià)中獲得成功體驗(yàn)。

【說(shuō)學(xué)法】

考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了色、點(diǎn)、線、形設(shè)計(jì)作品，同時(shí)對(duì)于點(diǎn)、線的種類、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但要他們用這些美術(shù)元素進(jìn)行郵票設(shè)計(jì)，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還存在一定難度，需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)作的同時(shí)體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。因此，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的自主探究學(xué)習(xí)，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過(guò)感覺(jué)、聯(lián)想和想象，來(lái)完成造型表現(xiàn)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

（一）課前準(zhǔn)備：

請(qǐng)學(xué)生收集郵票的相關(guān)資料，如：世界上第一張郵票——黑便士是誰(shuí)設(shè)計(jì)的，我國(guó)發(fā)行的第一張郵票的名稱、發(fā)行時(shí)間等。每人準(zhǔn)備幾張郵票。

（二）教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，欣賞探究，繪制作品，展示評(píng)價(jià)。

1、激趣導(dǎo)入 （大約5分鐘）

（1）教師出示課件展示幾張精美的郵票，請(qǐng)學(xué)生欣賞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái) ，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（2）學(xué)生展示自己帶來(lái)的郵票，同學(xué)之間交流（這樣的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心及參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位。使本來(lái)直白的導(dǎo)入轉(zhuǎn)瞬間變得生機(jī)盎然。）

通過(guò)上一環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)一枚郵票呢？

2、探究性學(xué)習(xí)（大約10分鐘）

（1）教師運(yùn)用直觀的課件演示

a郵票的來(lái)歷和作用

b郵票的發(fā)展史

c讓學(xué)生了解世界上第一張郵票和我國(guó)發(fā)行的第一張郵票的相關(guān)資料。

d郵票的分類

e郵票的特點(diǎn)

f郵票的表現(xiàn)方法

（直觀教學(xué)法使學(xué)生能更快、更輕松的掌握郵票相關(guān)知識(shí)。）

（2）重點(diǎn)演示郵票的表現(xiàn)方法

（這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)直觀的設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了學(xué)生積極思維的能力，激發(fā)學(xué)生的自主、創(chuàng)新、探究的精神。）

（3）、為了更好的鞏固新知，把知識(shí)拓展得更寬，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問(wèn)題 A、郵票圖案的形式有哪些？B、如何合理安排畫(huà)面？（這兩問(wèn)題目的在與鞏固新知，探索學(xué)生對(duì)郵票的更深理解。這里采用的教學(xué)方法是小組討論法。通過(guò)有趣的討論得出最佳的方法．學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、互相合作的能力，讓學(xué)生在嘗試探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。踐行新課標(biāo)倡導(dǎo)的以“師為主導(dǎo)，生為主體”這教學(xué)原則。同時(shí)也在討論探究中突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。）

３、繪制作品

首先教師提出師生總結(jié)的制作要領(lǐng)，學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)表現(xiàn)一枚郵票，教師在此過(guò)程中采用巡視指導(dǎo)法。（運(yùn)用此方法可以把學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。）

４、展示評(píng)價(jià)

此環(huán)節(jié)中我采用小組內(nèi)評(píng)價(jià)、班內(nèi)總體評(píng)價(jià)，最后評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)、最佳效果獎(jiǎng)。讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生們發(fā)表創(chuàng)作理念，教師獎(jiǎng)勵(lì)。（運(yùn)用此方法可以公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，并且用獎(jiǎng)品激勵(lì)學(xué)生，讓其對(duì)美術(shù)更加喜愛(ài)。）

5、教學(xué)延伸

實(shí)際上郵票的外形除了長(zhǎng)方形還有其他不同的形狀，在技法上還可以運(yùn)用拓印和剪紙等不同的方法創(chuàng)作郵票，同學(xué)們要多加關(guān)注，課后，可以用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)更多更美的郵票。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教師能利用多種教學(xué)途徑，讓學(xué)生了解郵票的發(fā)展史及郵票的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)郵票，設(shè)計(jì)郵票的興趣。教學(xué)效果顯著。 引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫(huà)面，輕柔的音樂(lè)，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

本節(jié)課學(xué)生在課堂上積極參與、大膽創(chuàng)作、認(rèn)真評(píng)價(jià)，令人高興。但有個(gè)別學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)過(guò)大，面值、發(fā)行時(shí)間等要素留的空間不足，影響了構(gòu)圖的美，還有待于引導(dǎo)。

【說(shuō)教材】

《 井底之蛙》這篇課文講了一只生活在淺井里的青蛙覺(jué)得自己很快樂(lè)，在聽(tīng)了生活在東海里的鱉述說(shuō)大海的遼闊后，感覺(jué)自己很渺小。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現(xiàn)狀。

依據(jù)大綱要求和教材重點(diǎn)，再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。

【說(shuō)目標(biāo)】

（1）認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解“疲倦、邀請(qǐng)、瞠目結(jié)舌、渺小”等詞語(yǔ) 意思。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)井底之蛙后來(lái)為什么“覺(jué)得自己很渺小”？

（3）發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

（4）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀感悟文章的寓意：什么樣的快樂(lè)是大快樂(lè)？ 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)青蛙后來(lái)為什么“覺(jué)得自己很渺小”？

【說(shuō)教學(xué)】

文章通過(guò)淺井之蛙與東海之鱉的對(duì)比，來(lái)表現(xiàn)青蛙的可笑、可悲、目光短淺，這是課文的重點(diǎn)，課上以質(zhì)疑為主線，采用多種朗讀的方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的寓意，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

—、自讀 ……此處隱藏16324個(gè)字……/p>

本課共用3課時(shí)。第一課時(shí)，初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字，劃分段落，學(xué)習(xí)第四段。第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第一、二、三段。第三課時(shí)，練習(xí)有條理說(shuō)說(shuō)“森林為什么實(shí)在是太重要了？”并寫(xiě)下來(lái)，識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。我要說(shuō)的是第二課時(shí)。

4、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：①有感情地朗讀課文；②理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，體會(huì)人類植樹(shù)造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開(kāi)的，課文不論是寫(xiě)伐樹(shù)毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫(xiě)森林是個(gè)大水庫(kù)，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫(kù)，是一個(gè)巨大的空調(diào)器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

6、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

二、說(shuō)學(xué)情：

在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走我們一起植樹(shù)》、《特殊的喪禮》、《沙漠中的綠洲》等。對(duì)于環(huán)保知識(shí)已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級(jí)學(xué)生閱歷淺，對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、說(shuō)教法：

1、朗讀教學(xué)法：

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2、情境教學(xué)法：

閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

在本文教學(xué)中，我以語(yǔ)言描繪、圖畫(huà)展現(xiàn)、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。

四、說(shuō)學(xué)法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過(guò)學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）溫故導(dǎo)新，設(shè)疑激趣：

教學(xué)的開(kāi)始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：讓沙漠變成綠洲。

緊接著，我通過(guò)“小云雀為什么會(huì)說(shuō)‘森林實(shí)在是太重要了！’呢？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）精讀課文，感受森林的重要性：

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受伐樹(shù)毀林的危害：

一開(kāi)始，我以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，課文有兩個(gè)地方寫(xiě)了伐樹(shù)毀林的危害，讓我們跟隨小云雀和媽媽一起去旅行吧！看看誰(shuí)能把自己的所見(jiàn)所聞匯報(bào)給老師？”

接著過(guò)渡：小云雀跟隨它媽媽首先來(lái)到了沙漠，它們看了怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第2~4自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)它們看到的景象的語(yǔ)句。（自由讀后，學(xué)生交流，它們看到的是黃沙漫天飛舞。）

多媒體展示沙漠的景象，學(xué)生觀看后，我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)“漫天飛舞”的情景，。然后引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀有關(guān)段落（第2—4自然段），“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來(lái)嗎？”先讓學(xué)生練讀對(duì)話，教師加以點(diǎn)撥，最后引導(dǎo)學(xué)生扮一扮，讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對(duì)話。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林的作用，知道森林是多么的重要（板書(shū)：防風(fēng)固沙）。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹(shù)毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、精讀品味，感受大水庫(kù)的作用：

這一環(huán)節(jié)中，我先過(guò)渡：它們飛呀飛，飛到了一條大河上空，它們看到了什么？（出示：只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。）（出示圖片）

再問(wèn)學(xué)生：“大河的水給你的第一感覺(jué)是什么？”（學(xué)生抓住“咆哮、脫韁的野馬”體會(huì)河水可怕、兇猛。有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。）讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第5—10自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的心情讀出來(lái)嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大水庫(kù)的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“云雀媽媽為什么說(shuō)森林是一座大水庫(kù)？你能從文中找出理由說(shuō)明嗎？” （出示“森林水庫(kù)圖片”，指名學(xué)生讀讀、圈圈、議議森林是怎樣蓄水的。）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林的作用，結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：蓄水防洪。

最后引導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀第5—10自然段。

3、精讀品味，感受空調(diào)器的作用：

這一環(huán)節(jié)中，過(guò)渡：隨后，云雀母子回到森林。（出示一組優(yōu)美的森林圖片）森林里，空氣清新，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花團(tuán)錦簇，郁郁蔥蔥，怎能不令人向往呢？小云雀的感覺(jué)怎樣？（太涼快了。）

問(wèn)：“為什么小云雀的家會(huì)這么涼快呢？我們一起讀云雀媽媽的話吧?！弊寣W(xué)生齊讀有關(guān)段落（第11—13自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來(lái)嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)空調(diào)器的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“聽(tīng)了云雀媽媽的一席話，你們明白了嗎？你能從文中找出理由說(shuō)明嗎？”。讓學(xué)生讀讀、圈圈、議議（學(xué)生說(shuō)因?yàn)樾≡迫傅募以谏掷铮帜芟窨照{(diào)器一樣調(diào)節(jié)氣溫，所以小云雀的家可以說(shuō)是冬暖夏涼，這再次說(shuō)明了森林的重要性。），結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：調(diào)節(jié)氣溫。

最后引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀（讓我們分角色讀讀課文的第11~13自然段，再次感受森林的重要性吧！）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對(duì)話，在反復(fù)朗讀過(guò)程中，領(lǐng)悟到大水庫(kù)和空調(diào)器的神奇，從而對(duì)森林升騰起保護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（三）總結(jié)深化，拓展延伸：

1、讀了本文你懂得了什么？

2、學(xué)了這篇課文，今后如果看見(jiàn)有人伐樹(shù)毀林，你怎么做呢？

3、我們還能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：

好的板書(shū)，應(yīng)體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章中心，我的板書(shū)力求達(dá)到這樣的效果。

板書(shū)：

20、云雀的心愿

——讓沙漠變成綠洲

防風(fēng)固沙

熱愛(ài)森林

森林實(shí)在是太重要了！ 蓄水防洪

保護(hù)森林

調(diào)節(jié)氣溫