關(guān)于說(shuō)課稿匯總9篇

作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

一、說(shuō)課提綱：

1.說(shuō)教材

２.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

３.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

４.說(shuō)教法和學(xué)法

５.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

６.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

７.說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)。

二、說(shuō)教材：

《天凈沙·秋》是六年級(jí)第六單元《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門》中的一首元曲。《天凈沙·秋》通過(guò)寫景，抒發(fā)了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致。前兩句，作者營(yíng)造了一個(gè)秋天黃昏孤寂清冷之境。緊接著用“飛鴻”打破沉寂，使得畫(huà)面充滿生機(jī)與活力。最后三句，由遠(yuǎn)及近勾勒出一幅色彩斑斕的秋的畫(huà)卷，一切令人賞心悅目，凄涼冷清孤寂之感一掃而光。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解元曲的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)《天凈沙·秋》的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞曲的興趣。

2.學(xué)會(huì)借助注釋、圖畫(huà)，準(zhǔn)確了解《天凈沙·秋》的內(nèi)容，理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。

3.拓展閱讀馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》，與白樸的《天凈沙·秋》進(jìn)行比較閱讀。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀、品詞析句，學(xué)會(huì)從字里行間體會(huì)作者的內(nèi)心世界，品味曲中所創(chuàng)設(shè)的意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法來(lái)比較兩首元曲的區(qū)別以及提高鑒賞古典詩(shī)文的能力。

五、說(shuō)教法和學(xué)法：

教法：朗讀法，講授法;學(xué)法：討論法朗讀法

在朗讀中領(lǐng)會(huì)元曲的音樂(lè)美，在講授中體會(huì)意境與畫(huà)面相融合的古典詩(shī)詞的魅力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1.談話導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)哪些描寫秋天的古詩(shī)？背一背。

2.出示《天凈沙·秋》，初次認(rèn)識(shí)作者和元曲的特殊形式。

（1）作者介紹（出示白樸生平介紹）：白樸，元代山西人，長(zhǎng)大后生活在山東。與“關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖”并稱為“元曲四大家”。

（2）（出示課件）認(rèn)識(shí)元曲及簡(jiǎn)單分類：我國(guó)古代繼唐詩(shī)、宋詞之后盛行于元代的一種文學(xué)體裁?？煞譃閯∏蜕⑶?，其中散曲又分為“小令”和“套數(shù)”?！短靸羯场で铩窞樯⑶械摹靶×睢?。

（二）指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌．

1.先讓學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，感受曲中節(jié)奏和音韻美；

2.再讓學(xué)生欣賞配樂(lè)朗誦，注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，感受朗讀技巧；

3.師范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和劃分節(jié)奏；

孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。

青山綠水，白草紅葉黃花。

4.學(xué)生齊讀。（目的是培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生熟悉內(nèi)容）

（三）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋初步理解詩(shī)句大意，并會(huì)用自己的話表達(dá)出來(lái)。

（小學(xué)注重積累，簡(jiǎn)單說(shuō)出每句大意即可）

（四）再讀，體會(huì)詩(shī)歌意境，了解作者的內(nèi)心世界：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：詩(shī)中寫了哪幾組景物？分別構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面？

詩(shī)中景物描寫有什么特點(diǎn)？（認(rèn)識(shí)“對(duì)比”手法）

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：詩(shī)中融入了作者怎樣的情感？

試找出體現(xiàn)作者情感變化的詩(shī)句予以說(shuō)明；并說(shuō)說(shuō)作者采用的表情達(dá)意的手法。（認(rèn)識(shí)“以景見(jiàn)情，以情入景，情景交融”手法。）

3.結(jié)合詩(shī)歌寫作背景和詩(shī)中景物，體會(huì)作者的情感。

（五）課外延伸：

1.了解元曲之祖馬致遠(yuǎn)及元曲四大家。

2.出示《天凈沙·秋思》對(duì)比學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)元曲這一文學(xué)體裁的印象，也增加學(xué)生古詩(shī)詞閱讀積累。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

天凈沙秋

（元）白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，（蕭瑟）

對(duì)比一點(diǎn)飛鴻影下。

青山綠水，白草紅葉黃花。（絢麗）

七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：

運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)方法，去讀讀以下詩(shī)歌，感受曲中所表現(xiàn)出的情感。（對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這是在不斷的積累）

1.《小學(xué)生必備古詩(shī)詞93首》

散曲《朝天門喇叭》（明 王磐）

2.《初中生必備古詩(shī)文66首》

《山坡羊潼關(guān)懷古》（元 張養(yǎng)浩）

各位評(píng)委：

大家好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是荀子的經(jīng)典散文《勸學(xué)》。下面我將從教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解及教學(xué)設(shè)想。懇請(qǐng)批評(píng)指正。

一、說(shuō)教材

《勸學(xué)》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材（基礎(chǔ)模塊）語(yǔ)文上冊(cè)第六單元里的課文。這個(gè)單元是文言文單元。

《勸學(xué)》是《荀子》的開(kāi)篇之作，主要論述了荀子對(duì)學(xué)習(xí)觀的理解。是一篇論述學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用和學(xué)習(xí)的態(tài)度及方法的散文。其中不少觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代人、特別是對(duì)我們中職生有著重要的教育意義。比如學(xué)習(xí)要積累、學(xué)習(xí)要持之以恒、學(xué)習(xí)要用心、專一等觀點(diǎn)，都是我們中職生特別需要借鑒的東西。雖然這篇課文在第23課，但是我感覺(jué)完全可以把這篇課文放在開(kāi)學(xué)之初來(lái)講，為的是讓同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入職教中心的一開(kāi)始便有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)信心。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生能夠閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，能夠疏理常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞和句式的意義用法，并注重在實(shí)踐中舉一反三。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課文特點(diǎn)我從三個(gè)方面制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)文言知識(shí)，積累文言詞匯。實(shí)詞如：“勸”、“中”、“就”、“假”、“絕”等，虛詞。如：“而”、“焉”、“以”、“其”、“之”等。

2、掌握比喻論證的方法。

（二）能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)閱讀淺顯文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的研究分析能力。

2、掌握背誦的技巧。

（三）德育目標(biāo)：

讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法，形成謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

這篇文章氣象清新，膾炙人口，千古傳誦。全文短短290字，卻能表達(dá)出三層意思七個(gè)方面，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。根據(jù)課文特征以及教學(xué)目標(biāo)，我確立了本文的重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠積累一定數(shù)量的實(shí)詞，了解文言實(shí)詞在演變過(guò)程中詞義擴(kuò)大、引申、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象，提高學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

2、理解比喻的含義及其內(nèi) ……此處隱藏7470個(gè)字……充滿童趣的童話故事，通過(guò)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言描寫告訴了人們一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

我認(rèn)為，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)該以讀為主，使學(xué)生多讀，常思，勤寫。在讀中感悟情感；在思中學(xué)會(huì)質(zhì)疑；在寫中夯實(shí)基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，由于本課對(duì)話較多，所以我側(cè)重于小組合作的學(xué)習(xí)方式。為了使小組合作學(xué)習(xí)有實(shí)效，我根據(jù)本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了幾個(gè)前置性作業(yè)，既包括基礎(chǔ)知識(shí)的字詞訓(xùn)練，也有句式轉(zhuǎn)換和讀文思考，用以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。有梯度，有層次的循序漸進(jìn)，一方面力求促進(jìn)不同層次的學(xué)生發(fā)展，另一方面也有利于小組成員之間由淺入深的解決問(wèn)題，體驗(yàn)到合作成功的喜悅，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而喜歡，最終能積極主動(dòng)的投入其中。我想，喜歡才能投入，投入才會(huì)引發(fā)思維碰撞，進(jìn)而才能有所突破，創(chuàng)新。這也是我預(yù)設(shè)的生本教育小組合作學(xué)習(xí)方式的最終目標(biāo)。

再簡(jiǎn)單說(shuō)幾句教學(xué)構(gòu)想。因?yàn)檫@篇課文不算新，所以我本人自覺(jué)能力有限，很難突破常規(guī)的教學(xué)模式，但我想，能面面俱到的課未必就是一節(jié)成功的好課，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我側(cè)重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，如字、詞、句的訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)，以及情感熏陶，希望上完課后，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能結(jié)合這三方面提出寶貴的意見(jiàn)，與我共同探討我應(yīng)該如何改進(jìn)才能使我的課堂教室更有實(shí)效！

語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“讀文言文，最當(dāng)令學(xué)生明白同一個(gè)字而意義有古今之別，次則須令熟習(xí)常用之文言虛詞，熟習(xí)常用之文言句式。此數(shù)者皆于讀課文時(shí)訓(xùn)練之。訓(xùn)練得好，學(xué)生讀課本以外之文言自能大體通曉。”我想這也是我設(shè)定本文教學(xué)的基本思想。

《莊子與惠子游于濠梁》一文學(xué)習(xí)起來(lái)不難，所以我精心設(shè)計(jì)了朗讀這一環(huán)節(jié)來(lái)疏通文章。通過(guò)試讀、齊讀、聽(tīng)讀、分角色朗讀、現(xiàn)代漢語(yǔ)演繹等方式，不但可以令學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，而且更能平添學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的情趣。

通過(guò)整理文言文現(xiàn)象這一個(gè)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生對(duì)本文出現(xiàn)的文言知識(shí)有一個(gè)了然，更可以使得我們農(nóng)村學(xué)校的孩子特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生也能充分掌握本文出現(xiàn)的文言知識(shí)。

而課堂問(wèn)題探討是我設(shè)置的第三個(gè)重要環(huán)節(jié)。這里有對(duì)課文內(nèi)容的理解，有對(duì)人物思想和個(gè)性的把握，更有兩篇短文中人物自身思想和個(gè)性的變化比較。這樣的比較穿插了縱向和橫向的對(duì)照，讓學(xué)生不但對(duì)單個(gè)的人物性格有了解，更對(duì)兩個(gè)人物之間關(guān)系有深刻的理解。

第四環(huán)節(jié)我安排學(xué)生課外文言文延伸閱讀?！肚f子送葬》一文既是對(duì)文言文知識(shí)的訓(xùn)練，又是對(duì)莊子和惠子兩個(gè)大師風(fēng)采的再次溫習(xí)。惠子死后，莊子再也找不到可以對(duì)談的人了。在這短短的文章中，流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個(gè)妙趣的寓言，來(lái)比喻他和死者（惠子）的友誼，如此神來(lái)之筆，非莊子莫能為之。自此莊子的智辯、重欣賞、對(duì)外界認(rèn)識(shí)帶有欣賞的態(tài)度的個(gè)性形象，惠子的好辯、重分析、對(duì)事物有一種尋根究底的態(tài)度，重知識(shí)的探討的個(gè)性形象清晰地印在了學(xué)生的腦海中。所以說(shuō)課外延伸閱讀這一環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上對(duì)本課教學(xué)作了一個(gè)很好的總結(jié)。

葉圣陶先生的話非常通俗易懂，對(duì)我們從事文言文教學(xué)起到很好的指導(dǎo)作用。只要我們按照葉老的話不斷學(xué)、不斷教，那么學(xué)生的文言素養(yǎng)一定會(huì)得到滋潤(rùn)并不斷提升。我想，以上就是我執(zhí)教《莊子與惠子游于濠梁》后的收獲吧。

《平均數(shù)》是九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一單元“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)”的內(nèi)容?，F(xiàn)在我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析和目標(biāo)確定

教材在“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”之后編排了“平均數(shù)”這一課，可以看出平均數(shù)與統(tǒng)計(jì)知識(shí)間存在密不可分的聯(lián)系?？梢哉f(shuō)，平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)知識(shí)中的一個(gè)信息數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、探究等活動(dòng)理解“平均數(shù)”的意義，這對(duì)學(xué)生應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)知識(shí)都有十分重要的作用。

新課標(biāo)明確指出“估算能力、統(tǒng)計(jì)概率的思想和方法已成為未來(lái)公民必備的常識(shí)?！币罁?jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知能力情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，了解平均數(shù)的意義。

2、能結(jié)合簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，解決一些與平均數(shù)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。

二、教法、學(xué)法

教法和學(xué)法是體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。拫據(jù)這一基本理念和本課知識(shí)學(xué)生可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此我采用嘗試教學(xué)法為主。激勵(lì)、演示、遷移為輔的教學(xué)方法。學(xué)生采用觀察分析、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣

采用淡話導(dǎo)入，問(wèn)學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，學(xué)過(guò)哪些帶有“數(shù)”這個(gè)字的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)說(shuō)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真和“數(shù)”這個(gè)字聯(lián)系緊密，于是設(shè)疑：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和“數(shù)”這個(gè)字有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)，它是什么呢？老師想，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，一定能自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。你們有信心嗎？本環(huán)節(jié)學(xué)生談的過(guò)程，就是整理原有生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，激活初步形成的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)做知識(shí)上、方法上、情感上的準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究（分二步進(jìn)行）

第一步、動(dòng)手實(shí)踐，感知均等。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，將30個(gè)圓片通過(guò)“移多補(bǔ)少”的方法得到數(shù)字6。學(xué)生充分活動(dòng)后，小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，請(qǐng)完成最快的一組到前面邊演示邊談?wù)勗鯓涌煊譁?zhǔn)的分均，從而滲透移多補(bǔ)少、巧合均分的思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第二步：估計(jì)預(yù)測(cè)，探究解疑。問(wèn)學(xué)生為什么小明記住的數(shù)字個(gè)數(shù)不是最多9個(gè)，也不是最少的4個(gè)。到底數(shù)字幾比較合理呢？學(xué)生得出結(jié)論后，最好選擇有差異的兩個(gè)小組匯報(bào)并板書(shū)，在討論中達(dá)成共識(shí)。在肯定學(xué)生的方法后，讓學(xué)生看板書(shū)說(shuō)想的過(guò)程。就求小明記住數(shù)字的個(gè)數(shù)，我們可以叫它什么數(shù)呢？（板書(shū)：平均）讓學(xué)生再談?wù)剬?duì)平均數(shù)的理解？由此揭示課題，突破重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在實(shí)踐、猜測(cè)、探究中親歷親為知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。運(yùn)用小組合作的方式共同探究，目的是降低個(gè)人學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。在學(xué)生討論時(shí)，老師參與其中，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，使課堂教學(xué)在著眼發(fā)展，凸顯主體中進(jìn)行。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用擴(kuò)展（分四個(gè)層次進(jìn)行）

1、列舉實(shí)例：生活中什么地方你遇到過(guò)平均數(shù)？學(xué)生談完，教師出示一組平均數(shù)的資料。此題目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感知平均數(shù)與生活的聯(lián)系。老師出示的資料，既開(kāi)拓學(xué)生的視野，又對(duì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒起到緩解的作用。

2、嘗試練習(xí)：出示例3，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后對(duì)照課本我檢查，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)和自己的身高對(duì)比，以及猜測(cè)全縣四年級(jí)學(xué)生的身高為一組，推廣對(duì)全省以至于全國(guó)四年級(jí)學(xué)生的平均身高。

3、明辨真?zhèn)危荷罨瘜W(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用能力的提升。通過(guò)課前了解自己家每月平均電費(fèi)的支出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源教育。再結(jié)合第1題，唐山開(kāi)展大課間活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多參加體育鍛煉的教育。