《家鄉(xiāng)的美景》教學反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《家鄉(xiāng)的美景》教學反思，希望對大家有所幫助。

《家鄉(xiāng)的美景》教學反思1

(1)尊重學生的主體地位，調動學習積極性。

引導學生了解自己家鄉(xiāng)的美景，對三年級的學生來說，是一件樂事，學生們生在牟平，長在牟平，對自己的家鄉(xiāng)充滿了感情，但是，要全面了解家鄉(xiāng)的風光美景，只憑老師的說教和灌輸是不夠的，因此在設計本課時，我從尊重學生的學習主體出發(fā)，讓學生以小主人的身份去搜集自己家鄉(xiāng)美景的資料，課前，將學生分成若干小組，小組成員在小組長的帶領下，從牟平“山海島泉河”五類景觀中選擇一種展開調查探究，小組成員根據(jù)分工，利用雙休日和課余時間，采取多種形式著手收集資料，或上網(wǎng)，或去圖書館，或訪問親戚朋友，或在家長帶領下親自到景點實地考察，收集了大量豐富資料，有文字材料，有圖片，有視頻，有歌曲，有手機彩鈴等，更重要的是在活動過程中展現(xiàn)出了好學、執(zhí)著、團結、協(xié)作精神，勇于探索、克服困難的勇氣以及通過不同途徑收集資料、交流分享成果、合作加工整理資料的能力。這個收集資料的過程就是學習對家鄉(xiāng)美景親密接觸的過程，對家鄉(xiāng)美景的了解從模糊到清晰、到鮮活生動，從一知半解到全面深刻。

（2）營造和諧的課堂氛圍，促進有效的思維對話。

本節(jié)課，從學生的實際生活出發(fā)，尊重學生的主體地位，讓學生用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式去研究社會，為學生搭建了一個展示的舞臺，營造了一個和諧、寬松的學習氛圍，為學生進行積極有效地思維對話創(chuàng)造了條件。課前，學生們收集了豐富的.資料，教學活動中，設計了一個“導游帶領，走進美景”環(huán)節(jié)，讓學生繼續(xù)以小主人的身份在導游小組長的帶領下，盡情展示收集的資料，時而繪聲繪色地演講、時而扮演不同的角色、時而引吭高歌，伴隨著優(yōu)美的音樂，展示著圖片，播放這視頻，各小組都十分活躍，采用了不同的形式，生動活潑，讓人賞心悅目。在和諧的課堂氣氛中，生與生、生與師、生與各種資源間都在進行著積極的思維對話，在導游小組精彩“導游”的吸引下，感受著自己家鄉(xiāng)如詩如畫般的風景，從欣賞到贊美，從贊美到自豪，從自豪到愿意為自己的家鄉(xiāng)盡一份力，實現(xiàn)了情感的升華。

《家鄉(xiāng)的美景》教學反思2

本課通過了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人，認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并喚起學生對家鄉(xiāng)的自豪感。體會，感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化。

本課，我的設計思想是讓學生分題調查，然后再在班上交流匯報。我覺得這樣做，是遵照教材的設計理念的。它與傳統(tǒng)教學方式相比，好處是極多的。一是小組調查的內容通過調查、匯報印象深刻，了解更透徹。二是培養(yǎng)了搜集資料的能力。三在展示中學生成為舞臺的主體，培養(yǎng)了表達的能力與自信。四是通過調查，學生會珍視身邊的資源，愿意從中汲取營養(yǎng)。

在教學中，我通過“交流調查的結果”，“尋找家鄉(xiāng)的美景”，“我是小導游”，“家鄉(xiāng)的驕傲”等活動，讓學生在動手、動腦、動口中了解家鄉(xiāng)的美景，知道家鄉(xiāng)的歷史，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。不足之處在于，部分學生沒有準備，講不出東西。以后，課前預習還要進一步抓落實。

《家鄉(xiāng)的美景》教學反思3

(1)尊重學生的主體地位，調動學習積極性。

引導學生了解自己家鄉(xiāng)的美景，對三年級的學生來說，是一件樂事，學生們生在牟平，長在牟平，對自己的家鄉(xiāng)充滿了感情，但是，要全面了解家鄉(xiāng)的風光美景，只憑老師的說教和灌輸是不夠的，因此在設計本課時，我從尊重學生的學習主體出發(fā)，讓學生以小主人的身份去搜集自己家鄉(xiāng)美景的資料，課前，將學生分成若干小組，小組成員在小組長的帶領下，從牟平“山海島泉河”五類景觀中選擇一種展開調查探究，小組成員根據(jù)分工，利用雙休日和課余時間，采取多種形式著手收集資料，或上網(wǎng)，或去圖書館，或訪問親戚朋友，或在家長帶領下親自到景點實地考察，收集了大量豐富資料，有文字材料，有圖片，有視頻，有歌曲，有手機彩鈴等，更重要的是在活動過程中展現(xiàn)出了好學、執(zhí)著、團結、協(xié)作精神，勇于探索、克服困難的勇氣以及通過不同途徑收集資料、交流分享成果、合作加工整理資料的能力。這個收集資料的過程就是學習對家鄉(xiāng)美景親密接觸的過程，對家鄉(xiāng)美景的了解從模糊到清晰、到鮮活生動，從一知半解到全面深刻。

（2）營造和諧的課堂氛圍，促進有效的思維^對`話。

本節(jié)課，從學生的實際生活出發(fā)，尊重學生的主體地位，讓學生用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式去研究社會，為學生搭建了一個展示的舞臺，營造了一個和諧、寬松的學習氛圍，為學生進行積極有效地思維^對`話創(chuàng)造了條件。課前，學生們收集了豐富的資料，教學活動中，設計了一個“導游帶領，走進美景”環(huán)節(jié)，讓學生繼續(xù)以小主人的身份在導游小組長的帶領下，盡情展示收集的資料，時而繪聲繪色地演講、時而扮演不同的角色、時而引吭高歌，伴隨著優(yōu)美的音樂，展示著圖片，播放這視頻，各小組都十分活躍，采用了不同的形式，生動活潑，讓人賞心悅目。在和諧的課堂氣氛中，生與生、生與師、生與各種資源間都在進行著積極的思維^對`話，在導游小組精彩“導游”的吸引下，感受著自己家鄉(xiāng)如詩如畫般的風景，從欣賞到贊美，從贊美到自豪，從自豪到愿意為自己的家鄉(xiāng)盡一份力，實現(xiàn)了情感的升華。