英語教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的英語教學(xué)反思，歡迎大家分享。

英語教學(xué)反思1

最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了？是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了？是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？還是學(xué)習(xí)方法有待于提高？找了一些學(xué)生了解情況，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。

學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘記而不肯花時間去背。相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個就選哪一個，根本就不動腦筋思考。課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。缺乏舉一反三的能力。

針對這些情況，我覺得要做的事情很多。必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動。讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時間讀英語。讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時放慢教學(xué)進度，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計劃。

總之，學(xué)英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對語言的領(lǐng)悟能力。的確，教英語更不是一件容易的事情?？芍^“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>英語教學(xué)反思2

提起那節(jié)課，我至今記憶猶新。

那天的教學(xué)內(nèi)容是初中英語第三冊中的Lesson 62， Girls Beat Boys， 課文敘述的是一場精彩的足球賽。這是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，可是對足球一竅不通的我能否將這一課上得生動有趣呢？在去教室的路上，我心中有點虛，因為我設(shè)計的教學(xué)形式和平常沒什么兩樣。

些許的忐忑中，上課的鈴聲響了。那天，值日匯報的學(xué)生講得很好，表達流利，聲音洪亮。我滿意地將目光轉(zhuǎn)向講臺下，驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)無一例外都在聚精會神地聽著，那么專注，仿佛是在聆聽一位知名教授的講座。剎那間，我突發(fā)靈感：何不將這節(jié)課改為由學(xué)生來講呢？以這種形式上課他們一定會覺得新鮮，課文內(nèi)容又是他們熟悉和感興趣的，知識難度也不大……就這么定了！值日匯報的同學(xué)結(jié)束了匯報，我翹起大拇指表揚他：“You really did a good job！”然后我說：“Today we are going to read a story about an exciting football match。 Are you interested in it？ ”同學(xué)們發(fā)出了雷鳴般的聲音：“Yes！”我接著說：“But today we’ll learn this text in a new way?！保ń裉煳覀儗⒁砸环N新的方式來學(xué)這篇課文。）

我告訴學(xué)生：他們將有15分鐘時間自學(xué)課文——可以借助資料書、文曲星或者請教老師，可以幾個人一組，可以共享資料；最后我將請同學(xué)上講臺像老師一樣講授。學(xué)生一聽，倍感新奇，興奮之情溢于言表。自學(xué)開始，有的忙著用文曲星學(xué)單詞，有的大聲朗讀課文，有的查閱資料記筆記，還有的在討論。我注意到，連平時最懶惰的那個男孩也在借同桌的資料看。我會心地笑了，我感覺我這堂課已經(jīng)成功了一半，因為全體學(xué)生的積極性都被調(diào)動了。

十五分鐘后，我宣布學(xué)生講課開始?？墒牵苍S是膽怯，也許是不好意思吧，沒有一只手大膽地舉起。足足兩分鐘后，終于有一個女孩舉手了，我馬上發(fā)動大家給予她熱烈的、鼓勵的掌聲。只見她紅著臉走上講臺，半天沒有開口。但接下來卻讓我吃了一驚，熟練的課堂用語，清晰的講解，就像我平時講課一樣，甚至連教態(tài)也越來越自然，還不時在黑板上板書，舉例說明，還知道點下面的同學(xué)回答問題！我特意觀察了一下，臺下學(xué)生的注意力高度集中在她的講述中，沒有一個走神。有了第一個，就不愁第二個了。果然，當(dāng)我大力肯定了第一個同學(xué)之后，就有三四個學(xué)生舉手要講第二段了。我點了其中的一個男孩上臺，他很仔細地講了關(guān)于seem 的用法。這個知識點我以前講過，我擔(dān)心他用的時間太長，但看了看臺下的學(xué)生，馬上否定了自己的想法。學(xué)生都聽得很認真，并且不少還在做筆記。第三個學(xué)生也講得很不錯，在點第四個學(xué)生時，舉手的人更多了。我注意到，最后排的X同學(xué)眼神中充滿了躍躍欲試，可手卻因信心不足沒舉起來。他平時特愛踢足球，可英語成績不夠好……一剎那的猶豫后，我點了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動地上臺了。令同學(xué)們驚奇的是，他講得還不錯，尤其是翻譯得精彩，那語氣和措辭像專業(yè)的球賽評論員似的。他講完下臺時，掌聲空前的熱烈。那些英語成績較差的同學(xué)，鼓掌特別起勁，仿佛從這個同學(xué)的表現(xiàn)中受到了莫大的鼓勵。

下課的鈴聲在掌聲中響起?？纯次业慕贪福€有兩個環(huán)節(jié)的任務(wù)沒能完成。但看著學(xué)生們?nèi)栽谂d猶未盡地談著上課的情形，我又釋然了。如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計去講，也許能“圓滿”地完成教學(xué)任務(wù)；但我可以肯定地說，學(xué)生的主動性和積極性不會如此廣泛地調(diào)動起來。這種別樣的教學(xué)形式，取得了極好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)情況，也可以看出這一點。

這節(jié)別樣的英語課，使我想到了法國教育家朗格說過的一段話：“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，喚醒人的生命感、價值感?！蔽蚁耄Y(jié)合教材實際，努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，最廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題。

英語教學(xué)反思3

1. 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2. 學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4. 基于以上情況，我們認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，九年級英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生 ……此處隱藏6677個字……來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。

英語教學(xué)反思13

《People Description》教學(xué)反思

這是一節(jié)以人物描寫為話題的拓展寫作課，目的在于將四年級上下冊關(guān)于人物描寫的詞匯和句型進行歸納總結(jié)，在口頭描述的基礎(chǔ)上能都達到文字輸出的目的。由于四年級還沒有寫作的要求，所以要大量 的文字輸出還是有一定的難度，這就需要學(xué)生對口頭的輸出非常熟練。在課程設(shè)計上，前面通過大量的聽說以及閱讀操練，為后面的寫作做準(zhǔn)備，經(jīng)過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)還存在以下問題：

1、課程結(jié)構(gòu)不夠清晰：課程的結(jié)構(gòu)大致可以分為熱身——呈現(xiàn)——操練——鞏固，從詞到句再到篇章，但是由于我的設(shè)計是以話題為線索，將句型按照話題和難度進行分類，所以就出現(xiàn)了操練完前面幾個句子再操練單詞的情況，這樣就顯得課程的結(jié)構(gòu)比較混亂。

2、難度設(shè)計偏大：本節(jié)課我的語言技能目標(biāo)是要能運用8個句子對人物進行描寫，這對于四年級的孩子來說，難度還是有些偏大，在脫離了老師的引導(dǎo)和句型結(jié)構(gòu)的提示的情況下，很多學(xué)生不能獨立完成寫句子的任務(wù)，所以在難度上可以做適當(dāng)調(diào)整。

3、重要語法點不夠突出：本節(jié)課的句型中涉及到第三人稱單數(shù)looks和現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)，這兩個學(xué)生的易錯點在本節(jié)課中不夠重點突出，導(dǎo)致后面學(xué)生寫作的時候出錯率很高，還包括冠詞an的用法，也很容易出錯，這里需要再多花時間復(fù)習(xí)鞏固。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間過少：這節(jié)課最重要的問題就在于教師的引導(dǎo)過多，學(xué)生開口說、自主學(xué)習(xí)的時間太少，所以課堂氣氛顯得過于沉悶，雖然情景設(shè)計的比較有趣，但沒有最大限度的調(diào)動起學(xué)生的積極性?？梢越o學(xué)生更多開口說的機會，單獨說，小組內(nèi)說，讓學(xué)生現(xiàn)在口頭上能對句型運用自如，才能在寫作的時候更加流暢。

作為一節(jié)寫作拓展課，能在情景中運用學(xué)生感興趣的人物來調(diào)動學(xué)生的參與熱情，但是沒有真正放手給學(xué)生自主的去歸納總結(jié)，而是一直牽引著學(xué)生按照老師設(shè)計的思路走，這樣的學(xué)習(xí)效果并不好，另外小組合作學(xué)習(xí)的實踐也不多，以后可以重點在這方面加強。

英語教學(xué)反思14

著名教育家葉圣陶先生曾說過： “什么是教育？往簡單方面講， 只需一句話， 教育就是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣”。習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以俗話說：“與其給孩子金山銀山，不如教給孩子好習(xí)慣?！币驗榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。尊重老師、認真學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)等等這些都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

老師通過教學(xué)，教會學(xué)生知識，把著眼點放在研究如何提高課堂教學(xué)效率、改進教學(xué)方法上。與此同時，我想，如果能在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果負責(zé)任，養(yǎng)成對作業(yè)中所產(chǎn)生的錯誤及時訂正的好習(xí)慣，會達到對當(dāng)前教學(xué)效果增值的目的。及時訂正作業(yè)是對老師辛勤勞動的尊重，對自己學(xué)業(yè)的負責(zé)。從長遠來說，好習(xí)慣養(yǎng)成了，會讓他們的后續(xù)發(fā)展更為順利。

那么，什么是及時訂正呢？第一，是從時間上來說，得到批改后的作業(yè)，在學(xué)生拿到作業(yè)本后第一時間改錯，就叫及時訂正。第二，從學(xué)生的能力來說，只要他把經(jīng)過努力能訂正的訂正了，就叫及時訂正。第三，從學(xué)習(xí)態(tài)度的角度來說，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不懂的知識，能想各種辦法主動去解決的，那更是叫及時訂正作業(yè)。

目前，大部分同學(xué)都比較注意按時完成作業(yè)，按時上交，但對訂正作業(yè)就不一定上心了。其實，訂正作業(yè)是一個重要的環(huán)節(jié)，可以查漏補缺，對于提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起到很重要的作用。

我嘗試了以下方法幫助學(xué)生對作業(yè)進行及時訂正。

一、 設(shè)置班干，建立制度，進行作業(yè)完成情況登記，在收作業(yè)的時候就把好第一關(guān)，讓班干盡早發(fā)現(xiàn)問題，以便于我后續(xù)跟進輔導(dǎo)或指導(dǎo)。

二、 重要的知識點當(dāng)堂評講，堂評堂改，抽查部分同學(xué)的作業(yè)來進行面批，做到當(dāng)堂的知識點當(dāng)堂清。

三、 建立《易錯題本》，讓學(xué)生分階段收集平時作業(yè)的錯題，并寫明題目的正解，牢記正確答案。

四、 提高我自己改作業(yè)的速度和效率，縮短作業(yè)反饋時間，為學(xué)生及時訂正爭取時間。

五、 我在每次批改作業(yè)時，會有意識地查看前次作業(yè)的完成情況，并寫好評語和指導(dǎo)語。用便利貼標(biāo)出需要訂正的地方。（折頁或用粗筆頭的色筆標(biāo)出）

六、 使用有配套答案的練習(xí)冊，讓學(xué)生先自己獨立思考，再對照答案批改和訂正，確實不會的再請教老師。

七、 測驗或考試時制作答題卡，讓學(xué)生把答案寫在答題卡上，試卷留待訂正時再使用。我批改完答題卡后發(fā)回給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)答題卡在試卷上用色筆標(biāo)出出錯的題目的題號，然后再在試卷上訂正。這樣的話，干凈的卷面就能突顯學(xué)生的錯漏之處，也即需要努力查、補的知識點了。一目了然，干凈利落。學(xué)生就能集中精力進行查缺補漏了。

以上是我的方法總結(jié)。各位老師、家長和同學(xué)，你們還有哪些及時訂正的好方法呢？歡迎您的交流與分享！

英語教學(xué)反思15

最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了？是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了？是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？還是學(xué)習(xí)方法有待于提高？找了一些學(xué)生了解情況，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。

一、學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘記而不肯花時間去背。

二、相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個就選哪一個，根本就不動腦筋思考。

三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。

四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。

五、缺乏舉一反三的能力。

針對以上這些情況，我覺得要做的事情很多。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動。第二，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時間讀英語。第三，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時放慢教學(xué)進度，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計劃。

總之，學(xué)英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對語言的領(lǐng)悟能力。的確，教英語更不是一件容易的事情?？芍^“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>