二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字五》的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字五》的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字五》由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。在教學(xué)本課時(shí),我以學(xué)生發(fā)展為本,以朗讀為重點(diǎn),使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
學(xué)習(xí)“人心齊,泰山移”這條諺語時(shí)我出示了抗洪圖片,加深了學(xué)生對(duì)諺語的理解。學(xué)習(xí)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高?!睍r(shí),我出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解了“計(jì)謀”的意思。最后,我讓孩子們搜集諺語,在班上分類進(jìn)行整理、交流,每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語。大大激發(fā)了孩子們搜集諺語的興趣。
雖然,課堂上學(xué)生朗讀的形式還是很多的。但不少孩子,齊讀時(shí)有喊嗓子的現(xiàn)象,還有拖調(diào)現(xiàn)象。只有部分孩子讀得有滋有味。都是我指導(dǎo)不到位所造成的。
在寫字指導(dǎo)中,我對(duì)“滿”、“容”的寫法進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)??稍诼爩憰r(shí),有同學(xué)把“滿”寫錯(cuò),甚至還有同學(xué)組詞寫成“滿易”。
在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力取長補(bǔ)短,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。讓孩子們會(huì)學(xué),愛學(xué),好學(xué)。
今天我執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字五》這篇課文。
我才用了“五步三查”的教學(xué)模式來上課。在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié),孩子們都能夠根據(jù)獨(dú)學(xué)要求認(rèn)真進(jìn)行獨(dú)學(xué),對(duì)于能安安靜靜進(jìn)行的孩子都給了不同程度的加分,這樣也激發(fā)了其他學(xué)生。在對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)中,讓孩子們交流識(shí)字方法,我是每個(gè)字都進(jìn)行了交流,用的時(shí)間有點(diǎn)長,導(dǎo)致后面的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)沒辦法進(jìn)行。我覺得以后應(yīng)該把易錯(cuò)字、難學(xué)的生字進(jìn)行交流展示,這樣也以節(jié)省不少時(shí)間。在群學(xué)中,孩子們展示詞語和課文的朗讀還不錯(cuò),但是學(xué)生點(diǎn)評(píng)還不到位,需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo),在展示生字環(huán)節(jié)中,每個(gè)小組都展示了不同的內(nèi)容,孩子們?cè)谡n堂上會(huì)使用工具書了,采用不同的方式來學(xué)習(xí)生字。今天還有一點(diǎn)我感到很欣慰,孩子們學(xué)會(huì)質(zhì)疑了。在展示“容”這個(gè)生字時(shí),一個(gè)小組展示的部首是“宀”,有學(xué)生質(zhì)疑部首該是“穴”,當(dāng)時(shí)我沒有直接告訴孩子答案,而是讓孩子們都拿出字典,分兩組進(jìn)行查字典,結(jié)果孩子們很快就從字典中找到了答案。還有兩組的學(xué)生展示“滿”這個(gè)字,他們都把這個(gè)字寫錯(cuò)了,我就重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)字的寫法,并讓孩子重點(diǎn)練習(xí)。在孩子書寫作業(yè)時(shí),這個(gè)字幾乎沒人寫錯(cuò)。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?!北M管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。孩子們對(duì)課堂流程還不太熟悉;每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡還不夠緊湊;導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不嚴(yán)謹(jǐn);課堂上及時(shí)調(diào)整導(dǎo)學(xué)案的能力還不強(qiáng)……
我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功以及自身素質(zhì)的高低,對(duì)語文課成敗關(guān)系重大。今后,我會(huì)沿著這條航線,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!
這是一節(jié)二年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字課。本課是由幾組與冬天(氣候、植物、動(dòng)物、運(yùn)動(dòng))相關(guān)的詞語構(gòu)成的詞串。課后,兩位導(dǎo)師和學(xué)員們對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了交流研討,大家對(duì)教學(xué)中的亮點(diǎn)給予了肯定,同時(shí)還提出了許多中肯的意見和建議。特別是聽了胡云紅和王仁元兩位導(dǎo)師的評(píng)課,我茅塞頓開,受益匪淺。
對(duì)照大家提出的意見和建議,我再回顧自己的這堂教學(xué)實(shí)踐課,確實(shí)感到有很多不足之處。
一、說話訓(xùn)練不適時(shí),并缺乏指導(dǎo)。
在教學(xué)完“寒流、大雪、北風(fēng)”這組詞串后,教學(xué)預(yù)案中安排的“用這組詞串來說說冬天的氣候有什么特點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)被我忘掉了。教完第二行詞串(臘梅、翠竹、蒼松)時(shí)突然停電了,課件無法使用,我利用暫時(shí)停電的'空檔,引導(dǎo)學(xué)生從氣候和植物方面來介紹冬天。學(xué)生卡殼了。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生又讀了讀書上的兩行詞串,然后讓學(xué)生繼續(xù)說話訓(xùn)練,學(xué)生還是不知道怎么說。我提示可以用一個(gè)詞語也可以用幾個(gè)詞語,可以從一個(gè)方面也可以從兩個(gè)方面來說。等了好一會(huì)兒,才有一個(gè)學(xué)生站起來用“大雪”說了一句話。這里耗費(fèi)了很多時(shí)間。如果教學(xué)完第一行詞串后,就進(jìn)行說話訓(xùn)練,讓學(xué)生用這一行詞串來介紹冬天的氣候有什么特點(diǎn),可能難度會(huì)小些。后面每學(xué)完一行詞串,就用這行詞串來介紹冬天。最后在總結(jié)全文的時(shí)候,讓學(xué)生從幾個(gè)方面來介紹冬天。這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程更符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),教學(xué)也會(huì)更扎實(shí)有效。如果在學(xué)生卡殼時(shí),我給學(xué)生作一個(gè)說話示范,學(xué)生完成這個(gè)說話訓(xùn)練的難度也會(huì)減小些,教學(xué)效果可能會(huì)好些,教學(xué)過程會(huì)更實(shí)些。
二、朗讀訓(xùn)練不到位。
在教學(xué)中我只注意到指導(dǎo)學(xué)生把詞串讀正確、流利。這12個(gè)詞分開看,是排列整齊的幾個(gè)詞串,連起來讀,押韻上口,我沒有多花時(shí)間讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)押韻,培養(yǎng)語感。另外,有感情的朗讀指導(dǎo)不到位,學(xué)生還沒有讀出臘梅、蒼松、翠竹的生機(jī)勃勃和不畏嚴(yán)寒的精神??傊?,因?yàn)榻處煹睦首x指導(dǎo)不到位,學(xué)生沒有讀出詞串的韻味和美感。
三、一些環(huán)節(jié)的處理缺乏藝術(shù)和技術(shù)。
例如在學(xué)習(xí)第一行詞串“寒流、大雪、北風(fēng)”時(shí),我一開始就出示天氣預(yù)報(bào)的課件,然后由我來播報(bào),由于自己準(zhǔn)備不充分,照著內(nèi)容讀,降低了教學(xué)信度,而且學(xué)生也不知道我這個(gè)環(huán)節(jié)是用來干什么的。我原想通過這個(gè)設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生理解什么是寒流,結(jié)果繞了一個(gè)大彎子,學(xué)生也沒有完全弄明白,還浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)的時(shí)間。如果我改變一下,先讓學(xué)生讀讀這行詞串,然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說已經(jīng)懂的詞語,如果有學(xué)生指導(dǎo)“寒流”是怎么回事,就讓他說說。如果學(xué)生不懂,再出示課件,讓學(xué)生在天氣預(yù)報(bào)中獲得有關(guān)寒流的信息,對(duì)寒流有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),接著啟發(fā)學(xué)生回憶生活經(jīng)歷:冬天到了,有時(shí)氣溫會(huì)突然下降,讓人感到特別冷,那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣,這強(qiáng)冷空氣就叫做寒流,這時(shí)學(xué)生對(duì)寒流一詞就有了更深的理解,最后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一行詞串進(jìn)行說話訓(xùn)練,介紹冬天的氣候。這樣,教學(xué)就會(huì)更扎實(shí)有效。再如:在“歲寒三友”的導(dǎo)入時(shí)不夠自然,花的時(shí)間也太多,如果由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,再通過課件展示圖片資料,最后進(jìn)行說話訓(xùn)練,效果會(huì)更好。
教學(xué)過程中還有一些細(xì)節(jié)也需要在今后的教學(xué)中注意改進(jìn)。反思是痛苦的,因?yàn)橐獙?duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行解剖;反思也是快樂的,因?yàn)樵诜此贾形沂斋@著,成長著……
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),正因?yàn)樗肋h(yuǎn)不可能做到盡善盡美,所以才有無限的魅力,讓人不斷的追尋。愿我和小語脫產(chǎn)班的學(xué)員們?cè)谡Z文的路上執(zhí)著前行,找到一條更適合自己的小語之路。
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