超級(jí)糖果屋教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的超級(jí)糖果屋教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

超級(jí)糖果屋教學(xué)反思1

本月的主題是《甜甜蜜蜜》，由于我們課前出了通知，因此很多孩子都從家里帶來(lái)了好多好多的糖果。第一個(gè)活動(dòng)是《超級(jí)糖果屋》，超級(jí)糖果屋的目標(biāo)是讓幼兒觀(guān)察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類(lèi)很豐富，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)。我讓孩子們把帶來(lái)的糖果拿了出來(lái)，孩子們非常興奮，我就引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)各種糖果的名稱(chēng)，糖果對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)熟悉，一下子就說(shuō)出了很多：棒棒糖、棉花糖、花生糖、牛奶糖等。為了讓他們有更加深入的了解，我還讓他們?nèi)ッ幻?、捏一捏、看一看，感知糖果的形狀；糖果的軟、硬的特點(diǎn)。有的幼兒說(shuō)：“棉花糖是軟軟的”有的幼兒說(shuō)：“棒棒糖是硬硬的”“棉花糖是圓形的，上面還有一圈一圈的”。接著，我讓孩子們?nèi)ヌ暨x一顆自己最喜歡的糖果品嘗一下，有的說(shuō)“我的糖是甜甜的”有的說(shuō)“我的糖是酸酸的”有的說(shuō)“我的糖是軟軟的，真好吃！”

通過(guò)品嘗以后，孩子們聰明地發(fā)現(xiàn)糖果含在嘴里會(huì)慢慢變小，味道是甜甜的這種感知體驗(yàn)。但對(duì)于“跳跳糖”這種創(chuàng)新的糖果，孩子們都不認(rèn)識(shí)，充滿(mǎn)了好奇。我先嘗試了一點(diǎn)以引起孩子們想探究的欲望“好奇怪哦，真的在嘴里跳舞”孩子們瞪大眼睛：“老師，怎么跳的`??？”“老師，痛嗎？”各種各樣問(wèn)題紛至沓來(lái)。。。。。。于是，我就在每個(gè)小朋友嘴里放了一點(diǎn)點(diǎn)，讓他們感知一下“跳跳糖“有別于其他糖果的不同之處。

最后，我分組讓孩子們把剝下來(lái)的糖紙粘貼在我事先準(zhǔn)備好的“超級(jí)糖果”上，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常棒，但由于自己設(shè)想的不夠細(xì)致，固體膠根本粘不到吹塑紙上，匆忙中改用雙面膠，以至于場(chǎng)面變得很混亂（自己在課后又對(duì)“超級(jí)糖果”進(jìn)行了補(bǔ)救），才讓孩子們把制作的“超級(jí)糖果”送到了主題墻上的“超級(jí)糖果屋”里。

幼兒在認(rèn)識(shí)各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過(guò)程中，好奇心、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)力、想象能力得到了發(fā)展。

一、小班這一年齡段的孩子處于具體形象思維，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也都比較狹窄，但他們對(duì)周?chē)澜缤瑯映錆M(mǎn)濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。糖果對(duì)小班幼兒的吸引力、誘惑力是無(wú)窮的，對(duì)各種各樣的糖有許多話(huà)題，活動(dòng)中讓孩子們進(jìn)行大膽地探索、感知、想象。

二、小班幼兒的想法還很幼稚，但他們已會(huì)試著用自己的思維方式提出各種問(wèn)題也會(huì)嘗試著自己去解決。作為教師的我，就應(yīng)該站在孩子們一起，針對(duì)他們的好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，運(yùn)用感知、交流、觀(guān)察等多種方式，讓他們積累感性的經(jīng)驗(yàn)。

超級(jí)糖果屋教學(xué)反思2

這周的主題是《甜甜蜜蜜》，由于我們課前出了通知，因此好多孩子都從家中帶了好多的糖果。第一個(gè)活動(dòng)《超級(jí)糖果屋》開(kāi)始了，我讓孩子將自己帶來(lái)的糖果都拿出來(lái)，，可是有幾位幼兒忘記帶了，桌上空空的。如果沒(méi)拿今天的活動(dòng)就沒(méi)法開(kāi)展了，因?yàn)檎n上還要小朋友品嘗的，這可怎么是好!看著那些孩子用期待而又羨慕的眼神看著別人，再看看周?chē)∨笥涯瞧贩N豐富顏色各異的糖果，嘿，這不正是教育孩子學(xué)會(huì)分享的好契機(jī)嗎!

于是我對(duì)邊上的一位孩子說(shuō)：“小朋友忘記帶糖果了，你借一顆個(gè)他好嗎?”原以為孩子肯定會(huì)同意的，但沒(méi)想到孩子竟搖了搖頭?！袄蠋煵皇钦f(shuō)過(guò)的，好東西要大家一起分享的嗎?”雖然我作了很多思想工作，這個(gè)孩子還是不肯拿出糖果來(lái)。接著我又一連跟好幾個(gè)孩子借，只借到了兩顆糖，大大出乎我的意料。我故意裝作很苦惱的樣子在孩子面前說(shuō)：“哎呀!你們都帶了那么多好吃的糖果，真香真甜啊。我也好想吃啊!可是老師忘記帶糖了，怎么辦啊?”一看是我沒(méi)帶，很多孩子都嚷起來(lái)：“老師，給你!”一下子我的跟前就放了好多糖果。我很高興地跟孩子道謝，接著說(shuō)到：“現(xiàn)在我有了那么多的糖果，我可真高興!我看見(jiàn)童童沒(méi)帶糖果，我分給他一顆?！笨粗曳纸o童童糖果，有的孩子也從自己的糖果袋中取出糖果送給童童。接著我又用同樣的方法送糖果給其他沒(méi)帶糖果的孩子，孩子們也紛紛仿效，這下孩子都有了糖果。在品嘗糖果時(shí)，我又用這種方法，先拿著糖果跟一些孩子交換。我發(fā)現(xiàn)這下不用我多提醒，孩子們學(xué)會(huì)了分享，有給他人吃的，也有交換糖果吃的，每個(gè)孩子臉上都洋溢著歡樂(lè)的笑容。最后布置糖果屋時(shí)，孩子都很自覺(jué)地拿出自己的糖果裝飾糖果屋。這個(gè)活動(dòng)也順利地完成了。

從這件事情中我們不難看出，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家多是家中的寶貝，早就習(xí)慣了有好東西都是留給自己吃的，沒(méi)有分享的意識(shí)。在幼兒園，雖然老師一直教育要有好東西和好朋友分享，但是在日常生活中遇到相關(guān)的事件時(shí)卻不能很好地轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，同時(shí)孩子也不會(huì)表達(dá)，這就需要教師把握住教育的契機(jī)，適時(shí)地加以引導(dǎo)，用自身的行動(dòng)來(lái)教育指導(dǎo)幼兒，多為孩子創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將孩子內(nèi)心的意識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。