二年級(jí)蘇教版識(shí)字教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編整理的二年級(jí)蘇教版識(shí)字教學(xué)反思,歡迎大家分享。
二年級(jí)蘇教版識(shí)字教學(xué)反思1教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們,暑假谷老師去大連玩了一趟,那兒的景色美極了!尤其是大連港口,既繁華又熱鬧。當(dāng)老師站在一望無際的海邊時(shí),心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色,老師特意帶回了一幅畫(出示圖畫)
讓學(xué)生說說看到了什么?
二、 由圖入境,學(xué)習(xí)詞語。
當(dāng)船快到碼頭時(shí),只見船上的工作人員抓起一個(gè)大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去,船就慢慢停了下來。你們知道這是什么嗎?
(出示詞語:鐵錨)學(xué)生讀詞,觀察字型:左右結(jié)構(gòu),金字旁。
(出示“鐵錨”實(shí)物圖)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:鐵錨有兩個(gè)爪(重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音)
生2:鐵錨能停船。
教師評(píng)價(jià):同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、 朗讀兒歌。
這時(shí),有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽嗎?
出示兒歌:船上有只錨
船上的錨兩個(gè)爪
船上的錨能停船
請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
四、 學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁,小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖),它說呀,想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)
生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛吃魚。
生2:我家的貓喵喵叫。
生3:我家的貓藍(lán)眼睛,我家的貓能捉鼠。
生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。
教師對(duì)學(xué)生所編兒歌,進(jìn)行大力表揚(yáng)肯定,同時(shí)出示書上的三句兒歌:
家里有貓
家里的貓四只腳
家里的貓喵喵叫
學(xué)生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的字,重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌:男女生對(duì)讀、開火車讀,個(gè)別讀,集體讀等。
五、 熟讀兒歌,學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示:貓和錨)
師故意為難地說:“一會(huì)兒是貓,一會(huì)兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學(xué)們能分的清嗎?”
生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。
生2:小貓是動(dòng)物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。
生3:還可以從字音上區(qū)分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明,能從字音和字型上來區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說的,老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌):
貓和錨
莫混淆
看看偏旁就知道(學(xué)生齊讀)
六、 學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多,我們來做個(gè)猜字游戲吧。
1、 老師做描紅的動(dòng)作,學(xué)生猜出“描”字
2、 讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作,問:怎樣才能瞄得準(zhǔn)?從而使學(xué)生知道,瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、 教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁,表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個(gè)字不同的意思。
八、 轉(zhuǎn)盤游戲:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生讀出組成的字并組詞。
[課后反思]
前幾天在接受反思課題組檢查活動(dòng)中,我教授了二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》。在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我并沒有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過程,學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過程中,每次都是直接面對(duì)生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中,興味盎然。我想:
這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。
學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過程,人們的許多生命活動(dòng)都可以稱之為學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個(gè)體得自主性,只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上,我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí),并沒有過多的花樣,然而學(xué)生學(xué)得有勁,學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?!倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要,或者說點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。
在這堂課上,學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字、識(shí)字,讓學(xué)生在猜想中對(duì)自己的猜想獲得印證?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字的方法,力求識(shí)用結(jié)合。”作為教師,不僅教給學(xué)生方法,更教給學(xué)生一種思想,那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),用事實(shí)說話。
我們一直說“授人以魚,不如授人以魚”,要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),我想:如果每次教學(xué)都能注意到這一點(diǎn),那教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。
二年級(jí)蘇教版識(shí)字教學(xué)反思2我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課是由五則諺語組成。它的教學(xué)目標(biāo)是在識(shí)字和寫字的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生收集諺語的興趣。剛從課堂上走下來的我,仍然充滿了激情和自信。回想起和學(xué)生真心交流的四十分鐘,靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,我仍然激動(dòng)不已?,F(xiàn)在,我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把 ……此處隱藏3292個(gè)字……讓學(xué)生編成小故事講出來。學(xué)生的反響很強(qiáng)烈,主動(dòng)參與意識(shí)也很高,于是我順?biāo)浦?,指?dǎo)學(xué)生寫作,讓學(xué)生在接下來的課堂中寫話,鍛煉了學(xué)生的說與寫的能力。
第三,教學(xué)過程中環(huán)節(jié)設(shè)置不緊湊,銜接不緊密。缺乏過渡語,語言藝術(shù)還有待錘煉、提高。教學(xué)環(huán)節(jié)之間,缺乏過渡,這在備課中容易被老師忽視,在課堂生成性教學(xué)中,問題便明顯凸顯出來。例如,當(dāng)我讓學(xué)生齊讀完一遍課文后,學(xué)生的注意力開始分散,此時(shí)我說道:“請(qǐng)同學(xué)們看黑板”,打算講生字發(fā)音。這樣的過渡語對(duì)好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生顯得十分單調(diào)、乏味。學(xué)生出現(xiàn)了做小動(dòng)作、回頭說話的現(xiàn)象。這時(shí),我要么只能講課堂紀(jì)律的重要,維持課堂紀(jì)律,要么就采用非常手段,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。顯然,后者效果要優(yōu)于前者,我鼓勵(lì)了部分表現(xiàn)較好的學(xué)生,課堂秩序才開始恢復(fù)正常。因此,我意識(shí)到好的過渡語設(shè)計(jì)的重要性。對(duì)于兒童,應(yīng)多采用兒童式的語言吸引其注意力,例如,“同學(xué)們,告訴你們一個(gè)小秘密”、“同學(xué)們,你們知道……嗎?”等諸如此類生動(dòng)鮮活的語句,才能充分能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而讓學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)的境界。
今后我將從以上幾個(gè)方面,加強(qiáng)自我訓(xùn)練,努力提高自我修養(yǎng)和教學(xué)水平。
二年級(jí)蘇教版識(shí)字教學(xué)反思8在這課中,我們學(xué)習(xí)了兩組新的形近偏旁“日字旁”、“目字旁”、“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”。兩張表格形象直觀地再現(xiàn)了古今文字的演變過程,讓孩子們初步了解了不同偏旁的意思。韻文12個(gè)詞語再分別列出了帶有以上四個(gè)偏旁的漢字,讓孩子們進(jìn)一步地了解:帶有“日字旁”的字大多是和太陽有關(guān)的;帶有“目字旁”的`字大多是和眼睛有關(guān)的;帶有“兩點(diǎn)水”的很多是和冰有關(guān)的;帶有“三點(diǎn)水”的字再熟悉不過了,和水有關(guān)。每一個(gè)詞語都配有插圖,這又為孩子們的說話訓(xùn)練提供了素材,他們中的大多數(shù)都能選擇文中的詞語說上一句、兩句話。
這讓我挺欣慰的。當(dāng)然,在交流“東海、黃河、長(zhǎng)江”時(shí),他們表現(xiàn)不是太好,介紹了長(zhǎng)江是我國的第一大河、黃河是第二大河,聽到接下去想當(dāng)然的一句東海是第三大河??磥碛行┖⒆诱n前并沒有做好預(yù)習(xí)作業(yè)呀!
二年級(jí)蘇教版識(shí)字教學(xué)反思9教材分析:
《識(shí)字4》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文第一單元“識(shí)字”中的一篇,作為語文教學(xué)的基礎(chǔ),識(shí)字是語文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),要采取多種形式的記憶,讓學(xué)生把這個(gè)基礎(chǔ)打牢固?!础醋R(shí)字4〉最大的特點(diǎn)是形聲字的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生明白一個(gè)字加上不同的偏旁,意思也會(huì)不同。
三維教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個(gè)生字,會(huì)寫“苗、貓”2個(gè)生字。
2.過程與方法:理解由生字組成的詞語。初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。錨字的教學(xué)
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、轉(zhuǎn)盤。圖片
教學(xué)方法:
觀察法,討論法,講授法,練習(xí)法!
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,在平時(shí)的生活中大家有沒有好朋友呢?(生答:有)
(設(shè)計(jì)目的:從學(xué)生感興趣的問題入手,可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效率)
(出示生字卡片“苗”)同學(xué)們看老師手中的字,大家以前都學(xué)習(xí)過,怎么讀?(生答:苗的拼音,齊讀2次)“苗”一個(gè)人現(xiàn)在很孤單,今天老師要和同學(xué)們一起幫它來找朋友。
(出示轉(zhuǎn)盤:底盤寫上了5個(gè)字的偏旁)
(設(shè)計(jì)意圖:轉(zhuǎn)盤的設(shè)計(jì)很新穎,學(xué)生可以在玩耍中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,有助于師生互動(dòng))
一.問題指導(dǎo):
1(出示字盤)看一看,苗能跟哪些偏旁做朋友?
2學(xué)習(xí)“描”:
1)描為什么用提手旁?
2)誰能給描擴(kuò)擴(kuò)詞?
3)齊讀2遍生字。
3學(xué)習(xí)“瞄”
1)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
2)讀一讀,瞄準(zhǔn),這里的準(zhǔn)是翹舌音
4學(xué)習(xí)“錨”
1)它的拼音讀什么?
2)你知道“鐵錨”是什么東西么?
(設(shè)計(jì)要點(diǎn):在設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題時(shí),我總從由易到難的原則,合理設(shè)計(jì)問題。符合學(xué)生實(shí)際。有梯度)
二.學(xué)生自學(xué):
1.交流討論老師提出的問題,
2.正確,流利的朗讀詞語。
(目的:以讀為主,加強(qiáng)記憶,效果顯著)
三.交流展示:
1.描:偏旁:提手旁(描紅)(描寫)
2.瞄:意思是用眼睛去看,偏旁:目字旁(瞄準(zhǔn))
3.錨偏旁:金字旁鐵錨
(錨字的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn),“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西,它的外形有兩個(gè)爪??梢宰寣W(xué)生演示:在大海中航行的船,要想靠岸必須用力拋出鐵錨,才可以停住。)
意圖:在每個(gè)詞語講解完后都配了插圖,形象直觀,易于理解。
四.自主探究:
同學(xué)們,識(shí)字4中還有“喵。貓”兩個(gè)字沒有學(xué)習(xí)呢?把同學(xué)們分成了a.b兩個(gè)小組,分別從生字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。造句來共同學(xué)習(xí)。老師相信通過同學(xué)們的共同努力,大家都能出色的完成。(激勵(lì)性的語言要用的恰到好處。這樣對(duì)學(xué)生才能起到真正的作用)
結(jié)果反饋:貓:反犬旁(小貓)小貓真可愛。(a組同學(xué))
喵:口字旁(喵喵叫)小花貓?jiān)谠鹤永镞鬟鹘衎組同學(xué)
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,初步嘗試。需要在老師的指導(dǎo)下完成)
五.點(diǎn)撥解惑:
描,瞄是形聲字
苗是聲旁
提手旁,目字旁是形旁,表示與字的意思有關(guān)的。
(形聲字的教學(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透)
六.當(dāng)堂訓(xùn)練
(選字填空題)苗描瞄喵貓錨
1、地里的禾()綠油油的。
2、小花()喜歡()()叫。
3、船上的()能停船。
4、()紅的時(shí)候要看清字的位置。
5、我們打靶是要()準(zhǔn)靶心。
(之所以沒有分組進(jìn)行是因?yàn)檫@些字是要求全部同學(xué)都要掌握的)
七.:回顧總結(jié),說說收獲。
今天,你們通過自己的努力,學(xué)到了什么?跟大家一起分享吧!
我們的祖國漢字就是這么有趣,用今天我們認(rèn)識(shí)字的方法,你將會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字
八.作業(yè)
練習(xí)冊(cè)的智能積累完成
九:板書設(shè)計(jì):
略
教學(xué)反思:
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于1.運(yùn)用了字盤和生字卡片的教學(xué)形式來講授課文,學(xué)生易于理解。2。采用了小組互助學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生來共同探究問題,培養(yǎng)了團(tuán)體合作精神。3。采用了表演的形式,對(duì)于聾生而言,表演的方式不僅形象直觀,而且興趣濃厚。課堂氣氛良好
不足:課堂時(shí)間分配略顯得不均勻,個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有照顧到。
總體來說:學(xué)生在本節(jié)課收獲不少,達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,完成了教學(xué)目標(biāo)。
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