高中英語作文3篇

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的高中英語作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

At the beginning of the film is a scene full of violence, a group of spirituality.

The chimpanzee is looking around. In the dense jungle, a group of men with shotguns are watching. With a sound of shouting, the human race began to pursue, and the orangutans fled around, but one after another fell into the trap. Finally, it was loaded into a box and shipped to a research institute.

At first, I felt a sense of heaviness at the beginning of the movie. The ape used to be an experiment was originally a wizard in the jungle, but it fell into the hands of human beings and became a test product. The rise of the planet of the apes in the film, the filmmakers use very high technology chimpanzee portrayed deep in the hearts of the people, both young and naive cute little apes, or grow up after the start of the hostility to the human ape, people feel everything is so incredible, from the visual on a violent shock.

The main thread of the rise of the apes always revolves around a gorilla called the "Kaiser". Kaiser was born in the cage of a drug laboratory and gave birth to a mother orangutan who had received a new drug living experiment. The mother orangutan was shot by a security guard because of his mother's big attack. As a result, young scientists working in the laboratory adopted the Kaiser. The scientists care, Kaiser grew, it inherited from the mother's IQ variation has gradually emerged, in addition to not speak, it is almost as smart with children of the same age, it will be their own toilet, will be on the table, can understand the human language, can take care of your scientists with Parkinson's father, even learned to express their ideas in simple language. But even IQ superior, it is still just a gorilla, can only be at home in the film depicts the nature of human aggression, take life as experimental apparatus, anti animal against counterattack the plot, the Kaiser began to see mother in human being as experimental products when death lose affection of pain after receiving the same human experiment, Caesar grew up after the attack in the effect of "ALZ1112", also has the human wisdom and the original powerful Caesar, became the leader of the group began to resist human persecution, caused by human and animal casualties of the disaster. He may, in the eyes of outsiders, incorrigible, naughty by nature may hurt others, may.

In this film, there are many screenshots I was impressed at the beginning, the protagonist teach young Caesar to read, do, let us feel that all creatures are very innocent in childhood, but after growing up is easy to be affected by heart and environmental pollution. There is little time to learn in the Kaiser grasp the rope to swing, to get out of order as ty ……此處隱藏1533個(gè)字……該采取什么措施加以訓(xùn)練才能培養(yǎng)學(xué)生寫出內(nèi)容充實(shí)，用詞貼切，行文流暢，既有豐富的達(dá)意功能和交流功能，又有一定的修辭手法的佳作呢？現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試小結(jié)如下：

（一）在積累中領(lǐng)悟。古語說得好：“巧婦難為無米之炊”。因此，在進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練之前，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重語言知識的輸入和積累。應(yīng)該說，聽、說、讀、寫四種技能是相輔相成，相得益彰的。聽和讀是理解和吸收語言知識的基本手段，只有做足做好這一方面的積累，才能保證好的輸出能力。我主要從以下幾個(gè)點(diǎn)入手：

（1）朗讀訓(xùn)練。要求和督促學(xué)生以課文段落、所做過的閱讀和完形中的優(yōu)美篇章、新英語九百句、21世紀(jì)報(bào)中貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活、社會發(fā)展、時(shí)代氣息的時(shí)文為內(nèi)容，每天保證15分鐘的大聲朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟和理解語言的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)語感，加深對措辭和表達(dá)的感悟。

（2）聽寫訓(xùn)練。在日常的教學(xué)中，有意識地搜集優(yōu)美實(shí)用的詞、句、段落和語篇，利用課前3—5分鐘進(jìn)行聽寫，不僅能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地理解句子及篇章，熟練地書寫句子，有效地鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力,也為日后的寫作積累了材料。

（3）摘錄好詞、好句和好的段落。在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，力求每天至少記住1—2個(gè)好的詞句，并盡可能地運(yùn)用到寫作中，這樣寫作時(shí)就可以做到胸有成竹，而不會手忙腳亂，無從下手。

（4）錯題集錦。建議學(xué)生自備一本命名為 “HotPotatoes”（燙手的馬鈴薯）的小冊子，用以整理和訂正練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯誤，隨身攜帶，并時(shí)不時(shí)地拿出來翻看和辯析，確保在今后少犯或不犯類似的錯誤。

(二)在訓(xùn)練中突破。提高學(xué)生的寫作能力并非一朝一夕之功。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)自始至終抓好英語基礎(chǔ)知識，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，突出學(xué)生主體，采取有序多樣的訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的遣詞造句、謀篇布局的能力，提高實(shí)踐能力和書面表達(dá)能力。

（1）嚴(yán)把書寫關(guān)。整潔漂亮的書寫會給人以美好的印象，也會在一定程度上提高了作文的檔次。因此，即使在平時(shí)的作業(yè)中，我要求組長、科代表層層把關(guān)，對隨意塗改、書寫潦草的作業(yè)一律退回重做，力求人人做到卷面整潔，書寫工整規(guī)范,并把這一觀念滲透到平時(shí)的每一環(huán)節(jié)。

（2）常抓改寫和縮寫。高中英語新教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，包容風(fēng)土人情、歷史地理、名人傳記、新聞出版、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害等方方面面，高中英語寫作《高中英語作文教學(xué)嘗試》。在加強(qiáng)語篇教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)適時(shí)地讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行寫的練習(xí)，提供機(jī)會讓他們運(yùn)用相關(guān)的語言知識，是提高寫作能力的重要環(huán)節(jié);也可精選一些課外英文讀物（如《二十一世紀(jì)報(bào)》）的部分篇章，要求學(xué)生進(jìn)行縮寫和改寫，讓他們在豐富的內(nèi)容中學(xué)會把握要點(diǎn)，又有充分的選擇和個(gè)性發(fā)揮余地。

（3）全真試題演練。認(rèn)真搜集歷年的高考卷、往屆的期中和期末考的書面表達(dá)并整理歸類，有意識地將原文的相關(guān)的詞、短語和結(jié)構(gòu)挖空，要求學(xué)生借助所給的提示完成文中的空白處，讓他們在所創(chuàng)設(shè)的不同的語境中對錯誤率較高的動詞時(shí)態(tài)和語態(tài)、關(guān)鍵詞組和短語、恰當(dāng)?shù)倪B詞和引導(dǎo)詞、實(shí)用的句式結(jié)構(gòu)等方面加以強(qiáng)化訓(xùn)練，提高他們在今后的寫作中關(guān)注和把握好這幾方面的意識。

（4）重新排序法。把文章的順序打亂，然后要求學(xué)生按所提供的信息重新排序，使學(xué)生在訓(xùn)練中對上下文的銜接及篇章的構(gòu)建有更加深入和到位的體會及升華；也使他們感受到為了使短文通順、流暢、自然，不僅得重視篇章的行文邏輯，謀篇布局和連貫性，還必須采用恰當(dāng)?shù)脑~匯短語使句與句、段與段之間銜接緊密，過渡自然，使文章緊湊整和，言簡意賅。

（5）限時(shí)現(xiàn)場作文訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間的積累和循序漸進(jìn)的實(shí)踐，定期地讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場作文的訓(xùn)練是很有必要的。訓(xùn)練中，我主要對文章的體裁作出統(tǒng)一的規(guī)定，并讓學(xué)生自己提供10個(gè)左右的詞組和短語，2—3個(gè)的句式結(jié)構(gòu)，最后匯總在黑板上；然后讓他們就這些詞組、短語和結(jié)構(gòu)進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練，在確保大多數(shù)學(xué)生已掌握了這些詞、句的用法的基礎(chǔ)上，要學(xué)生門在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成書面表達(dá)。在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可利用所學(xué)的某些詞匯、句型，借助已形成的思維定勢，用英語表達(dá)思想，傳遞信息，不僅使學(xué)生覺得學(xué)到的英語知識有了用武之地，也極大地減輕了寫作的心理壓力，增強(qiáng)了寫好文章的信心。

（三）在評改中提高。新課標(biāo)明確指出在教學(xué)中應(yīng)“以學(xué)生為中心，以活動為中心，以任務(wù)為中心，突出學(xué)生主體，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與，在體驗(yàn)、參與和合作中互相促進(jìn)，共同進(jìn)步”，因此在作文的評改我凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)動學(xué)生參與和體驗(yàn)，在做中學(xué)、體驗(yàn)中提高。

（1）吃透評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有在了解寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)之后，才有可能做到有所側(cè)重，有的放矢，也才不會因某一方面的偏差而白白丟分。因此，在系統(tǒng)訓(xùn)練之前，我都認(rèn)真地組織學(xué)生對評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，確保學(xué)生領(lǐng)會評分標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和要旨，以便在寫作中避開不利因素，最大限度地減少無謂的失分。

（2）組織自評和組評。在以往的教學(xué)中，書面表達(dá)都是老師辛辛苦苦評改，而學(xué)生只關(guān)心得了幾分，然后就置之不理了，因此效果總是不盡人意。現(xiàn)在我采用讓學(xué)生自評和分組評改。比如在配套練習(xí)或測試中的書面表達(dá)，主要地是把范文印發(fā)給學(xué)生，人手一份，先明確要點(diǎn)；再點(diǎn)出關(guān)鍵詞組短語；然后是文章的連貫性和結(jié)構(gòu)的合理化，也就分?jǐn)?shù)的比例進(jìn)行一定的指導(dǎo)，最后讓學(xué)生根據(jù)以上幾個(gè)方面進(jìn)行自評。在現(xiàn)場限時(shí)訓(xùn)練之后，以4人一組把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)成員負(fù)責(zé)一部份，就動詞的正確形式、短語詞組的合理搭配、句式結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性及關(guān)聯(lián)詞的恰當(dāng)應(yīng)用進(jìn)行評判，分工明確，各司其職；最后再匯總，共同對這幾篇短文打分，使學(xué)生在分工協(xié)作與親身體驗(yàn)中有更深的印象，在評價(jià)別人的同時(shí)也達(dá)到自省和探究的效果，可謂一舉多得。

（3）凸現(xiàn)優(yōu)美的詞句。應(yīng)該說，在學(xué)生的作文中，我們能時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美的詞句。因此在評改時(shí)，我都盡可能地把這些詞句勾畫出來，并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦并用多媒體課件集中展示，使學(xué)生從中得到肯定、鼓勵和推動，也激發(fā)他們?nèi)プ鞒龈嗟膰L試和創(chuàng)造。

（4）開辟習(xí)作欣賞角。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和練兵，適時(shí)地從學(xué)生的習(xí)作中選錄一些篇章，刊登在習(xí)作欣賞角。作品的選錄可從多個(gè)角度入手，既可以是書寫漂亮的佳作以原卷張貼，也可以是進(jìn)步明顯的習(xí)作滕寫之后張貼，還可以是學(xué)生推薦的名篇佳作，詩詞歌曲，使學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競爭，在競爭中提高。

（5）細(xì)化作文分?jǐn)?shù)。作文的得分是對學(xué)生的勞動的肯定和評估，學(xué)生們對此也極為關(guān)注。如何充分利用這一有利因素來促動學(xué)生致力于書面表達(dá)的提高呢？經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我做了細(xì)化作文分?jǐn)?shù)的嘗試。打分的時(shí)候，我把分?jǐn)?shù)分解成內(nèi)容分（15）+學(xué)以致用或優(yōu)美詞句分（３－５）+書寫分（２—４），特別突出學(xué)以致用分和書寫分，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有意識地進(jìn)行滲透和倡導(dǎo)，使他們在訓(xùn)練中有明確的導(dǎo)向和目標(biāo)，達(dá)到事半功倍之效。

總而言之，提高書面表達(dá)的能力不可能是一蹴而就的。只有在明析了評分標(biāo)準(zhǔn)的前提下，經(jīng)過不懈的積累，掌握一定的寫作技巧，通過行之有效的寫作實(shí)踐及不斷的歸納和總結(jié)來提高學(xué)生的譴詞造句和謀篇布局的能力，才有可能使他們的寫作能力得到質(zhì)的飛躍。