【必備】說課稿5篇

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

一． 對教材的理解和分析

本節(jié)內(nèi)容是在小學(xué)學(xué)過的一些圓的知識以及魯教版九年級下冊教材第四章第一節(jié)圓的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上，來進(jìn)一步探索和圓有關(guān)的性質(zhì)（垂徑定理及逆定理），在新教材中要求有所下降，新課標(biāo)中要求應(yīng)為理解圓有許多重要性質(zhì)，其中最主要的性質(zhì)是圓的對稱性（軸對稱性和旋轉(zhuǎn)不變性，它是探索其他性質(zhì)的基礎(chǔ)前提。本節(jié)內(nèi)容正是利用圓的軸對稱性來研究垂徑定理幾逆定理。垂徑定理及其逆定理反映了圓的重要性質(zhì)，是圓的軸對稱性的具體化，是證明圓中線段相等，角相等，垂直關(guān)系的重要依據(jù)，同時也為進(jìn)行圓的計算和作用提供了方法和依據(jù)。所以這節(jié)內(nèi)容是本章的重要也是全章的基礎(chǔ)，更是學(xué)好本章的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)了圓的基本概念以后，研究圓的軸對稱性，可以由軸對稱性自然過度到用軸對稱性探索垂徑定理。在概念講完后安排了針對性練習(xí)，來鞏固與加深對概念的理解。在垂徑定理得出后，安排了兩道例題，例1是直接利用定理來解，為例2實際應(yīng)用題的教學(xué)降低坡度，并且在例題后都做了些小結(jié)，歸納方法，也配套相應(yīng)的練習(xí)。

二． 目標(biāo)的設(shè)定

基于以上幾點本節(jié)課目標(biāo)設(shè)定如下：

知識目標(biāo)；1。經(jīng)歷探索圓的對稱性及相關(guān)性質(zhì)的過程；

2．理解圓的軸對稱性及相關(guān)性質(zhì)；

能力目標(biāo)：1。進(jìn)一步體會和理解研究幾何圖形的各種方法；

2．經(jīng)歷知識探索與應(yīng)用的過程發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；

情感目標(biāo)：通過圓的對稱性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的審美觀，并激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛．

重點：圓的對稱性以及利用圓的 軸對稱性研究垂徑定理及其推論；

難點：垂徑定理的探索及應(yīng)用

三． 教法選擇

a) 教學(xué)過程設(shè)計

i. 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，并自然過度到本節(jié)中的與圓有關(guān)的概念學(xué)習(xí)；

ii. 問題情景：討論圓的對稱性，采用折疊的方法探索圓是軸對稱圖形，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實驗的活動過程；

iii. 做一做：探索垂徑定理，也是通過觀察、猜想、實驗、合作交流、證明幾個環(huán)節(jié)逐步探索出定理‘

iv. 安排兩道例題對所學(xué)垂徑定理加以應(yīng)用；

v. 想一想：探索垂徑定理的逆定理；

b) 重難點突破方法

本節(jié)課的重點是探索圓的軸對稱性及利用軸對稱性來探索垂徑定理，應(yīng)用垂徑定理解題。由于這兩個知識聯(lián)系緊密。因此在教材上作了適當(dāng)整合，這樣從圓的軸對稱性得出后可以直接過度到研究垂徑定理這一內(nèi)容，過度自然也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能突出本節(jié)課的重點，在例題安排上也注重了突出重點，設(shè)計了兩道例題，都是為了鞏固和加深對垂徑定理的認(rèn)識和理解。安排的針對性練習(xí)也能讓學(xué)生及時得到訓(xùn)練，提高解題能力。發(fā)現(xiàn)并證明垂徑定理對學(xué)生來說是一個難點，尤其是弧的相等是利用軸對稱圖形對應(yīng)元素相等的性質(zhì)得出。學(xué)生不易想到，也難以理解。因此，本節(jié)課在對這個知識的處理中，注意了首先讓學(xué)生通過觀察、猜想、實驗、形成感性上的認(rèn)識，然后再過渡到理性的思考。這不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)本知識的興趣信心，而且也降低了認(rèn)識這個圖形的難度。結(jié)合學(xué)生間的合作交流，教師的引導(dǎo)，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解。

c) 導(dǎo)入過渡設(shè)計

本節(jié)的復(fù)習(xí)引入，復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容并為本節(jié)內(nèi)容作出鋪墊，由圓的對稱性過渡到對垂徑定理的探索比較自然，另外在探索例題分析之間穿插了適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)與相應(yīng)的練習(xí)，使得各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，順理成章。

d) 媒體的運用

本節(jié)課是性質(zhì)探索課，需用到各種圖形以及圖形的變換。因此在教學(xué)過程中，設(shè)計運用了許多可以提高學(xué)生興趣和便于學(xué)生認(rèn)知的課件，同時也增大了課堂容量。

1。圓的有關(guān)概念（復(fù)分式）

2。探索垂徑定理（折疊式、復(fù)分式）

3。例題1

4。例題2

5。配套練習(xí)

四． 學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)這一章之前，學(xué)生已經(jīng)通過折紙對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、推理、證明等方式認(rèn)識了許多圖形的性質(zhì)，積累了大量的空間與圖形的經(jīng)驗，而學(xué)習(xí)本節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生已有的經(jīng)驗的作用。例如，用折疊的方法探索圓的軸對稱性，用軸對稱變換的方法探索垂徑定理及其逆定理，然后用推理證明的方法進(jìn)行證明。應(yīng)該說本節(jié)知識的學(xué)習(xí)是對前后所學(xué)體系知識的一個運用，因此不僅要使學(xué)生學(xué)好本節(jié)知識，而且還要求學(xué)生能綜合運用前面所學(xué)知識。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章時，常常會因為以前某些知識掌握不牢或遺忘造成學(xué)生上的困難，這是本節(jié)教學(xué)的難點。對垂徑定理的證明學(xué)生可能不會想到用軸對稱的觀念去思考，而證明又較困難，因此探索垂徑定理也是教學(xué)的難點。因此教學(xué)時應(yīng)盡量考慮學(xué)生實際情況，適當(dāng)復(fù)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、動手操作、思考、合作交流等一系列活動獲得知識。

五． 作業(yè)設(shè)計

a) 在與圓有關(guān)的概念學(xué)完后，安排一道針對性的概念鞏固加深題；

b) 在例題講解的基礎(chǔ)上，安排兩道相應(yīng)的隨堂練習(xí)檢查學(xué)生的掌握情況，難度與書本例題相當(dāng)；

c) 設(shè)計了知識拓展以及變式練習(xí)，有利于學(xué)生對知識的應(yīng)用

d) 課堂測評：

e) 課后作業(yè)：A類

B類

一、說教材：

1、教材分析

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。

2、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)學(xué)為主體的新理念，（1）、進(jìn)一步鞏固生字新詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。（3）重視學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感悟語言，學(xué)得語言。

3、重、難點：

a、鞏固識字

b、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。

c、增強(qiáng)學(xué)生民族的自尊心和自豪感。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

因為教學(xué)需要我借用了多媒體課件、生字卡來輔助教學(xué)。

二、說教法：

根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用多媒體課件運用形象生動的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué) ……此處隱藏4179個字……強(qiáng)，對新鮮事物開始思考、追求、探索。但是形象思維占主導(dǎo)地位，需要動手操作，理解知識需要具體的事物作支持。

三、說教法學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：

1.教學(xué)中，我將通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索。

2.主動探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

通過故事“西游記中的唐僧分餅”引入課題一天，在唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上又累又渴，于是孫悟空、沙和尚和豬八戒去摘果子解渴。不大一會三人騰云駕霧回來了。唐僧很高興打開了干糧袋，里面裝著2張?zhí)秋灒?張油餅。同學(xué)們，你能用分?jǐn)?shù)表示出糖餅占餅總數(shù)的幾分之幾嗎？油餅?zāi)?？唐僧說：你們辛苦了，給你們一張油餅吧。怎樣用分?jǐn)?shù)來表示徒弟們得到的這張油餅?zāi)兀?為什么這樣表示?一張油餅分給三人吃吧。你們說怎樣分才公平啊？

通過講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）互動探究、學(xué)習(xí)新知

首先讓學(xué)生猜測如果每個同學(xué)拿出自己所帶筆的1/2，是否相同?？隙〞袃煞N答案，再讓學(xué)生帶著問題去驗證。在驗證過程中，先叫全班學(xué)生拿出所帶筆的偶數(shù)支。再是讓學(xué)生數(shù)出偶數(shù)支的1/2。最后全班交流，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納總結(jié)得出結(jié)論。

通過拿筆的活動，讓學(xué)生體會整體與部分的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)的相對性。同時，體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位以及教師的主導(dǎo)作用。通過動手操作，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)有更深的了解。

（三）運用新知，拓展延伸

這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過比較兩本書的1/3不同，使學(xué)生認(rèn)識到：

1/3對應(yīng)的整體相同，表示的具體數(shù)量也相同。

1/3對應(yīng)的整體不同，表示的具體數(shù)量也不同。

使認(rèn)識進(jìn)一步提升的：

任何一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體相同，表示的具體數(shù)量也相同。

對應(yīng)的整體不同，表示的具體數(shù)量也不同。

(四)鞏固反饋，發(fā)展能力

在處理具體練習(xí)中，我覺得應(yīng)該指出的是。

1.畫一畫中，無論如何畫，只要是整個圖形的1/4是一個小正方形既可。通過這樣的學(xué)習(xí)活動，既有利于加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)整體與部分關(guān)系的理解，又有利于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

2.練一練第1題重點是分割法、移動法、旋轉(zhuǎn)、合并這些方法的使用。

3.練一練第2題重點體現(xiàn)涂法的多樣性。

4.練一練第3題重點除了體現(xiàn)畫法多樣性之外，還要比較平均分之后，每一個圖形的兩個1/2是否相同；還要比較這三個圖形的1/2是否相同。這部分其實是“總數(shù)相同，同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也相同；總數(shù)不同，同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不相同”的知識點內(nèi)容的教學(xué)。讓學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上，把已經(jīng)形成的抽象認(rèn)識，進(jìn)行了及時的練習(xí)和必要鞏固和強(qiáng)化。

我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。這節(jié)課我不僅注重了知識的教學(xué)，同時也注意了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。讓學(xué)生在經(jīng)歷猜測、驗證、總結(jié)的過程中解決問題，體現(xiàn)解決問題的方法。

（五）小結(jié)

在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生主動回答這節(jié)課學(xué)到了什么，這些知識可以解決生活中的那些問題，學(xué)以致用。

（六）布置作業(yè)

在布置作業(yè)時，我設(shè)計了有層次的習(xí)題，分為必做題與選做題，使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本教學(xué)理念。

五、說板書

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計，因為提綱式的板書設(shè)計條理清楚、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對教材內(nèi)容和知識體系的理解。

一、依據(jù)《課標(biāo)》和教材及學(xué)生恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)目標(biāo)

通過對課文的有感情地朗讀，落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生感受到人與大自然的密切關(guān)系，知道要愛護(hù)動物，同時在語言環(huán)境中識字、寫字，積累詞語，落實“課文”教學(xué)的重要任務(wù)。本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

１、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合上下文理解：感謝、依依不舍

２、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；能用“感謝”說（寫）一句話；試著復(fù)述課文。

３、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道人要與動物和諧相處，懂得要愛護(hù)和保護(hù)動物。

二、抓住重點 突破難點 努力達(dá)到讀文識字有機(jī)結(jié)合

本課的重點在于在語言環(huán)境中識字并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到情感的升華。難點則是在語言環(huán)境中理解“感謝”和“依依不舍”的含義。以及用“感謝”說話。

基于以上考慮，對于識字和閱讀我做了如下安排：

1．引導(dǎo)學(xué)生先識字后導(dǎo)入教學(xué)

我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，有層次的進(jìn)行教學(xué)。在詞語的訓(xùn)練與理解上，我也有一定的考慮如：揭示課題導(dǎo)入前安排讀詞語：

散步 掙扎 救起 恢復(fù) 喂養(yǎng) 依依不舍 感謝

學(xué)生在初讀時，在大的語言環(huán)境中，將生字認(rèn)讀字多讀幾遍，初步使音形義建立聯(lián)系。再讀課文過程中又再現(xiàn)生字詞，既鞏固了識字效果又使音形義密切結(jié)合起來。另外，這幾個詞語又是本文串聯(lián)詞，在復(fù)述課文時還將出現(xiàn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住主線 逐層深入實現(xiàn)與文本的心靈對話

我緊緊抓住“幸運”這條主線展開閱讀教學(xué)，以“幸運”揭示課題開始，以“幸運”總結(jié)結(jié)束。

在此過程中我重視了朗讀的指導(dǎo)：如第二段我分三個層次進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，一讀：小海豹鉆進(jìn)漁網(wǎng)時害怕、傷心的心情；二讀：經(jīng)過努力未脫離險境時更加害怕、傷心的心情；三讀：學(xué)生自由地讀加想象。如果學(xué)生一次比一次讀的效果好，就說明已理解了課文，理解了幸運。

在閱讀中我還特別重視讓學(xué)生結(jié)合上下文和自己的生活實際理解詞語的意思，如本課的“掙扎”、 “依依不舍”、“遍體鱗傷”，在閱讀中我讓學(xué)生通過想象、聯(lián)系生活實際等方法理解了詞義，從而深入地了解了課文，鞏固了識字效果。不但掌握了字詞的音形義，更為他們今后運用這個詞奠定基礎(chǔ)。

3．在閱讀中我還注重寫作方法的滲透和學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

如：第三段中麗莎救小海豹時動作的排列順序練習(xí)；第五段中小海豹會對麗莎說什么等，既拓寬了學(xué)生思路又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。另外，在回歸整體時我沒有安排學(xué)生通讀全文，而是通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4．合理運用輔助理解課文

適當(dāng)加入PPT圖片，既利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于課文的理解。如：課前出示可愛的小海豹圖片，與后來看到捕殺海豹的血腥場面作對比，加深學(xué)生對“幸運”的理解。同時，又有助于激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的情感。