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說課稿

時間:2025-07-17 04:05:07
【精華】說課稿9篇

【精華】說課稿9篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的說課稿9篇,希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

一、說教材

《動物說話》是六年制人音版教材小學(xué)音樂第一冊第四課歌曲部分內(nèi)容。它是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,表現(xiàn)了小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態(tài),樂句間加上了伴奏,比較風(fēng)趣,富于變化,是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。教學(xué)這首歌曲有利于開拓學(xué)生的音樂視野,發(fā)揮他們的想象 ,培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維,增強(qiáng)合作意識。

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。因此本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三個目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):有強(qiáng)弱地朗讀歌謠,學(xué)會歌曲《動物說話》。

2、能力目標(biāo):通過小組合作,給歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。

3、情感目標(biāo):注意聆聽描寫小動物的歌曲,知道動物是人類的好朋友,并用動作表現(xiàn)想象中的動物神態(tài)。

根據(jù)以上三維目標(biāo),結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn),我將歌曲的學(xué)唱和認(rèn)識音的強(qiáng)弱作為教學(xué)重點(diǎn);將在演唱過程中準(zhǔn)確表現(xiàn)音的強(qiáng)弱作為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

托爾斯泰指出:成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)過程中,我利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的優(yōu)勢,以創(chuàng)設(shè)情景法、談話法、游戲法等多種教法與多媒體相結(jié)合,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,同時充分利用生動形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個教學(xué)過程中,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。

三、說學(xué)法

由于這節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的小朋友,他們的認(rèn)知水平和整體感知水平不高,他們活潑好動,愛玩游戲,喜歡聽故事,看形象、生動的畫面,所以在本節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生通過以下兩種學(xué)習(xí)方法,來完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):

1、體驗(yàn)感知法:通過體驗(yàn)生活中的聲音,感受音的強(qiáng)弱,獲取知識。

2、合作學(xué)習(xí)法:通過小組合作,進(jìn)行創(chuàng)編活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。

四、說農(nóng)遠(yuǎn)的應(yīng)用

為了使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩,結(jié)合我校的實(shí)際情況,本節(jié)課的教學(xué)我做到課前查閱有關(guān)資料、認(rèn)真?zhèn)湔n,同時利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備制作多媒體來輔助教學(xué)。在本節(jié)課的開頭,出示多媒體,比如:天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等,讓學(xué)生感受音的強(qiáng)弱,并通過擊掌、跺腳等學(xué)生喜愛的方式表現(xiàn)出音的強(qiáng)弱,這樣很好地解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)歌曲時,我播放多媒體《野生動物園》,讓學(xué)生在課堂中充分展示自己的才華,從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

五、說教學(xué)程序

1、激趣導(dǎo)入

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,本節(jié)課我用《火車開啦》的音樂律動導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)音樂課的氣氛,通過模仿火車遠(yuǎn)近不同的聲響,讓學(xué)生在活動中初步感受音的強(qiáng)弱。在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的作用,出示多媒體:天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等等,讓學(xué)生在動感形象的畫面、音響中,體驗(yàn)到音的強(qiáng)弱,形成一個初步的概念,再進(jìn)行簡單的聽辯練習(xí),為接下來的學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。

2、學(xué)習(xí)歌曲

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此,所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動,將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂,獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑,從而增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

在學(xué)習(xí)歌曲《動物說話》時,我首先播放多媒體《野生動物園》,讓學(xué)生觀看后,對自己喜愛的小動物說句話,并學(xué)學(xué)他們的叫聲,感受到動物是人類的朋友,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣,又對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)動物,保護(hù)大自然的教育。

接下來讓學(xué)生聽賞歌曲,初步感受一下歌曲的節(jié)奏。然后和學(xué)生談話:“現(xiàn)在老師來唱,你們用自己最喜歡的方式來表演,好不好?”這樣,通過師生合作,拉近師生間的距離。同時也讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲,為學(xué)唱打好基礎(chǔ)。通過老師唱學(xué)生表演的方式,初步學(xué)會歌曲后,再進(jìn)一步要求學(xué)生能夠有強(qiáng)弱地朗讀歌謠,即對“音的強(qiáng)弱”這一知識進(jìn)行實(shí)踐,也對歌曲的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和掌握,進(jìn)而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。隨后再次播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生跟著老師邊唱邊做一些簡單的表演動作,這個師生的共同表演活動,既讓學(xué)生得以表現(xiàn),也起到很好的重新調(diào)動作用。

3、創(chuàng)編歌詞

為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),豐富學(xué)生的形象思維,讓所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力,在掌握歌曲的基礎(chǔ)上,我讓全班學(xué)生以小組為單位, 共同合作,為這首歌創(chuàng)編歌詞。隨后,請學(xué)生演唱自己創(chuàng)作的歌曲(在這里提示學(xué)生:演唱時,要表現(xiàn)你很愛小動物的心情),用聲音告訴大家,從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

4、游戲鞏固

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。因此,在學(xué)生會唱歌曲后,根據(jù)歌曲內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一個游戲表演環(huán)節(jié),讓每個學(xué)生都參與其中,先讓學(xué)生把歌曲內(nèi)容編成一個故事,并講出來,全班評選出講得好的給以獎勵,再由學(xué)生戴著頭飾來扮演故事中的動物,在活潑、開心的故事活動中,用講、演、唱、奏的多種方法表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體驗(yàn)音樂表達(dá)的魅力,讓學(xué)生在演唱、表演、想象、創(chuàng)造等方面的能力得到健康、和諧的發(fā)展。

5、課后延伸

為了再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力,我用以下的話來作為本節(jié)課的結(jié)束語:“小朋友們,你們在這節(jié)課中表現(xiàn)得非常好,會唱、會講、會演,你們的爸爸、媽媽要是知道了,肯定非常高興,那么,你們想不想讓他們看看你們的成績呢?回家后你們就把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽,并且邊唱邊表演,讓他們也高興高興,好嗎?”

說課稿 篇2

一、教材分析

(一)本課地位

本課的主題是中原地區(qū)與祖國西北邊疆地區(qū)不可分割的聯(lián)系和經(jīng)濟(jì)文化交流,漢朝又是統(tǒng)一的多民族國家的一重要發(fā)展時期,中華民族的文明是各個民族共同締造的。所以這一時期的民族關(guān)系以及對外的交往在整個中國古代史上占有重要地位。

(二)本課內(nèi)容

包括三部分:1.張騫通西域2.絲綢之路3.班超經(jīng)營西域(自學(xué)內(nèi)容)。

二、學(xué)情分析

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),而且他們對新事物 ……此處隱藏12515個字……自己手中的標(biāo)簽歸納表示溶液組成的多種方法:v/v 、m/v 、n/v、m/m,從而教師引入表示溶液組成的方法之一-物質(zhì)的量濃度。

(2)自主探究:

探究一、物質(zhì)的量濃度的概念:

主體探究式學(xué)習(xí)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者不是把知識從外界搬到記憶中,而是以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取新知識。

采用主體探究式學(xué)習(xí),學(xué)生不再把“物質(zhì)的量濃度”的概念從課本搬到記憶中,而是以原有的“物質(zhì)的量”、“溶液的質(zhì)量”、“溶液的體積”等基礎(chǔ)通過生生間、師生間的相互協(xié)作來獲取新的概念。

學(xué)生首先自主閱讀課本感受概念,然后在三個具體實(shí)例中運(yùn)用概念。

計(jì)算下列溶液的物質(zhì)的量濃度:

1、 1molNaOH固體溶于水,配制成體積為1L的溶液。

2、 1克NaOH固體溶于水,配制成體積為1L的溶液。

3、 1molNaOH固體溶于1L水配制的溶液。

心理學(xué)告訴我們:人都是渴望成功的,學(xué)生亦是如此。這次設(shè)計(jì)的三個階梯式練習(xí),可使不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。第一個練習(xí)意在讓學(xué)生體驗(yàn)“物質(zhì)的量濃度”概念的表達(dá)式,達(dá)到能初步構(gòu)建概念的目的;第二個練習(xí)意在鞏固前一節(jié)所學(xué)知識“物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量間的換算”,達(dá)到新舊知識融匯貫通的目的;第三個練習(xí)意在強(qiáng)調(diào)“單位體積溶液”與 “單位體積溶劑”的區(qū)別,同時回顧質(zhì)量的加和性與體積的非加和性,達(dá)到深刻理解概念的目的。

第三個練習(xí)的解答過程將引發(fā)學(xué)生的思維碰撞,此時我會讓學(xué)生分小組討論,請代表發(fā)言。學(xué)生對此練習(xí)會有下列見解:有的同學(xué)可能會簡單地認(rèn)為溶液的物質(zhì)的量濃度為1 mol/L;有的同學(xué)可能意識到溶液的體積和溶劑的體積是不相同的,卻發(fā)現(xiàn)溶液的體積無法求出;有的同學(xué)可能會大膽猜測此題尚須補(bǔ)充、添加已知條件(當(dāng)然如果這一飛躍學(xué)生無法達(dá)到,我將以“盡信書不如無書”適當(dāng)引導(dǎo),鼓勵學(xué)生在科學(xué)研究中要勇于質(zhì)疑。);有的同學(xué)可能想到如果已知NaOH固體的密度,則可計(jì)算NaOH固體的體積,然后與水的體積相加就可求出溶液的體積;有的同學(xué)可能想到如果已知NaOH溶液的密度,通過溶液的質(zhì)量則可求出溶液的體積。

整個過程中,學(xué)生們用自己的腦子去想、耳朵去聽、嘴巴去說、彼此的心靈去碰撞,他們相互解答困惑,自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí),課堂探究便能活躍起來。直到他們達(dá)成共識,共享成功后,我再給出練習(xí)所缺條件-溶液的密度,同學(xué)們再次進(jìn)行計(jì)算,他們就不僅僅領(lǐng)悟了物質(zhì)的量濃度的概念,還掌握了溶液體積的計(jì)算方法。

在交流評價(jià)強(qiáng)化概念后,趁熱打鐵我設(shè)計(jì)了幾個判斷題,意在讓學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,總結(jié)溶液稀釋和體積分割時對物質(zhì)的量濃度的影響及溶液中溶質(zhì)的微粒種類,即為后面的“課堂反饋”作好鋪墊,又達(dá)到升華概念的目的,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更為豐富。

下列說法是否正確?

1.從2L1mol/L 的NaOH溶液中取出1L,所取出的溶液的濃度為0.05 mol/L。

2.將2L1mol/L 的NaOH溶液加水至溶液體積為4L,所得溶液的濃度仍為1 mol/L。

3.1L1mol/L 的蔗糖溶液含蔗糖分子1 mol。

4.1L1mol/L 的NaOH溶液含NaOH分子1 mol。

5.1L1mol/L 的H2SO4溶液,氫離子的濃度為1 mol/L。

對于以上說法學(xué)生可能走入下列誤區(qū):從NaOH溶液中取出一部分,溶液濃度改變;NaOH溶液中存在NaOH分子;H2SO4溶液的濃度與其中氫離子的濃度相等。我將請同學(xué)們相互協(xié)作,相信部分學(xué)生很快就能走出誤區(qū),實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)整體提高的愿望。

探究二、物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系:

物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都是表示溶液組成的物理量,他們之間有怎樣的區(qū)別與聯(lián)系呢?

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):在學(xué)科教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、推理的能力。我引導(dǎo)同學(xué)們從概念、計(jì)算公式、單位、轉(zhuǎn)化關(guān)系等方面將兩個物理量進(jìn)行對比,意在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分類的認(rèn)知方法,由特殊到一般的歸納方法整合信息。如果有學(xué)生能較快推導(dǎo)出兩個物理量間抽象的轉(zhuǎn)換關(guān)系,我將給予高度的評價(jià),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。但我預(yù)測對感性認(rèn)識強(qiáng)于理性認(rèn)識的絕大多數(shù)學(xué)生來說,轉(zhuǎn)換關(guān)系的建立都是難以跨越的鴻溝。于是我為學(xué)生準(zhǔn)備了密度為1.38 g/cm3的40%的NaOH溶液,當(dāng)他們經(jīng)過具體化、形象化的轉(zhuǎn)換,再采用由特殊到一般的歸納方法,將所有的數(shù)據(jù)換成字母進(jìn)行推導(dǎo),抽象的公式隨即而生。

(3)拓展延伸:

課本知識不一定能滿足他們的需求,于是我對教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展升華。充分利用教學(xué)輔助手段--多媒體投影,為學(xué)生提供了物質(zhì)的量濃度在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療保健、環(huán)境監(jiān)測和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的應(yīng)用,使學(xué)生從中體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對當(dāng)代社會可持續(xù)發(fā)展的重要意義。與本節(jié)知識相關(guān)網(wǎng)站的鏈接,供學(xué)生課后進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí),促使其萌發(fā)新的學(xué)習(xí)動機(jī)。

(4)課堂反饋:

精心設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的當(dāng)堂反饋,鞏固知識、技能目標(biāo)。

1. 下列溶液中氯離子的濃度與150mL0.5 mol/L氯化鋁溶液中的氯離子的濃度相等的是( )。

A.150mL1mol/L氯化鎂溶液 B.450mL1.5 mol/L氯酸鉀溶液

C.50mL1.5 mol/L氯化鉀溶液 D.50mL0.5 mol/L氯化鐵溶液

2. 一種NaOH溶液的濃度為a mol/L, 密度為ρg/cm3,則這種溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是( )。

A.1000a/40ρ B.40ρ/1000a C.1000ρ/40a D.40a/1000ρ

3. 120℃時,NaCl的溶解度為36g,此時NaCl飽和溶液的密度為1.12 g/cm3。在此溫度下,NaCl飽和溶液中,NaCl的物質(zhì)的量濃度為( )。

A . 0.15 mol/L B . 1.36 mol/L

C . 5.07 mol/L D . 6.15 mol/L

4. 將26.5gNa2CO3溶于水并配成500mL溶液,Na2CO3的物質(zhì)的量濃度是多少?

(5)課后作業(yè):

課本第18頁第2、6題。通過作業(yè)使學(xué)生在課后能及時鞏固本節(jié)課內(nèi)容,加強(qiáng)化學(xué)計(jì)算的能力。

另外,與學(xué)生多交流是取得信息反饋成功的關(guān)鍵,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,制造師生間的民主氛圍,通過討論、提問、批改作業(yè)、考試即能掌握他們的學(xué)習(xí)狀況。

五、板書設(shè)計(jì):

物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用:

1、物質(zhì)的量濃度:單位體積溶液里所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量。

(1)符號:CB(B代表溶質(zhì))

(2)單位:mol/L (mol·L-1)

(3)表達(dá)式:CB =nB/V

2、有關(guān)物質(zhì)的量濃度概念的簡單計(jì)算。(課堂反饋中的有關(guān)問題)

3、溶液稀釋定律:

C(濃溶液)· L(濃溶液)= C(稀溶液)· L(稀溶液)

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