說課稿合集六篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書第三單元分數(shù)除法解決問題例一。

二、教材分析：

本節(jié)課是分數(shù)除法之解決問題的起始課，是在學生學生已經(jīng)學習了運用分數(shù)乘法解決問題的基礎上進行教學的。用算術方法解決這些實際問題，需要逆向思考，及從“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的角度去理解數(shù)量關系和算理。所以教材采用方程解發(fā)，只要根據(jù)分數(shù)乘法的意義，順向思考，就能找到等量關系并列出方程。本節(jié)課是學生接觸單位“1”是未知情況的開始，這是本節(jié)課要為學生展示的地方，同時也是解決問題的關鍵。

三、教學目標：

1、發(fā)現(xiàn)單位“1”的另一種情況，即單位“1”是未知的情況。

2、運用方程解決問題。

3、進一步培養(yǎng)學生有條理的分析題目。

四、教學準備：

題目貼紙，小黑板。

五、教學過程：

（一）復習舊知，啟發(fā)導入。

1、出示小黑板第一題：有10道數(shù)學題，甲做了其中的 ，他做了多少道題？（此題是學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，在此起到拋磚引玉的作用。）

教師提問：⑴單位“1”是？你是如何找出來的？⑵如果用

表示單位“1”，你能把這個線段圖補充完整嗎？⑶怎樣列式？

2、出示小黑板第二題：一本200頁圖書，乙讀了這本書的 ，丙讀的是乙的 ，求丙讀了多少頁？

教師提問：⑴單位“1”是？你是如何找出來的？⑵如果用

表示單位“1”，你能把這個線段圖補充完整嗎？⑶怎樣列式？

3、師：這是我們之前學習過的分數(shù)應用題，同學們認真觀察，我們原來學的這些題的單位“1”有一個什么共同特點？是已知的還是未知的？那么，單位“1”如果是未知的，該怎么解決問題呢？今天我們就一起來繼續(xù)研究解決問題。（揭示課題）

【設計意圖】通過兩道題的熱身，使學生回顧了解決問題的思考步驟，同時，通過觀察發(fā)現(xiàn)了單位“1”都是已知數(shù)這一特點，從而引發(fā)猜想：是否有單位“1”未知的情況呢？進而引入新課的學習。這符合學生的認知順序，便于學生發(fā)現(xiàn)探討。

（二）引入情景，探討新知。

1、貼：兒童體內(nèi)的水分約占體重的

教師引導：

⑴誰能給大家分析分析這句話？

⑵咦，好像沒什么特別的啊。這還有一個條件呢?。ㄙN）小明的體重？

⑶請你獨立思考，然后可以用線段圖的方式，也可以找出關系式。總之，用你喜歡的方式在練習本上分析題意，一會我們交流。（重點分析題意，畫出線段圖，寫出關系式）

【設計意圖】學生在課堂中必須要留給學生獨立思考的時間。分析的方式方法因人的喜好不同而異，只要能夠理清題意的，都給以肯定。體現(xiàn)思維的多樣化。

⑷你發(fā)現(xiàn)這道題的特別之處了嗎？生：單位“1”是未知的。

⑸這樣單位“1”未知的問題，我們之前沒有學過。同學們，請你開動腦筋，想想用我們以前的方法能不能解決這個難題呢？小組內(nèi)討論一下。

⑹全班交流解法，鼓勵多種方法。板書方程解法，重點講解方程解法。

【設計意圖】由于學生第一次接觸這類問題，還是以容易理解的方程解法為主。讓學生多說思路，訓練學生條例性思維。

2、貼我的體重是爸爸的

小明的爸爸體重是多少千克？

例題的第二問，放手給學生，獨立思考，畫圖，用方程解決。最后全班交流。

【設計意圖】給學生動腦動口的機會，仿照前一題的分析，放手讓學生經(jīng)歷思考分析的過程。進一步培養(yǎng)學生解決問題的能力。

（三）多樣練習，鞏固新知。

課本40頁，練習十：

1、做練習十的第1題。

讓學生先讀題，再分組討論，然后每組派代表回答，并要說明理由。

2、做練習十的第2題。

讓學生獨立完成。檢驗時要學生說明理由。

3、做練習十的第3、4題。

讓學生獨立完成。做完后集體訂正。

（四）課堂小結，總結全課：經(jīng)過例題的學習以及練習題的鞏固，學生可以體會到本節(jié)課解決問題的特點與解決方法。由學生自由的進行總結交流，最后由教師進一步補充。

（五）作業(yè)設計：練習十的5題。

六、教學反思：

本節(jié)課，我抓住了單位“1”由之前的已知變?yōu)槿缃竦奈粗?，這一臺階進行課堂設計?？偟膩碚f，基本上可以突出本節(jié)的重點。但是，在題目的分析上，仍然欠缺發(fā)揮學生主動性，讓更多的學生站起來分析題目。以至于整節(jié)課顯得呆板，死氣沉沉。今后，我要更加精心的設計問題，要引導學生去思考、去交流。讓我的數(shù)學課堂成為學生交流思想的舞臺，迸濺出更加絢麗的思維火花。

一、 說教學內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元《I lie ftball.》。

二、 說教材

本課圍繞I lie ftball. 這個話題，進行了句型I lie ……. I dn’t lie …….的學習，使學生通過學習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學習了ftball/ basetball/ table tennis/ rning exercises等運動類的英語單詞，從而使學生可以準確描述對這些運動的喜好。并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)設語境鞏固、運用這兩個句型。

三、 說教學目標

《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良 好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

1、知識目標

（1）使學生能聽、說、認、讀單詞 lie dn’t ftball basetball rning exercises able tennis等單詞。

（2）如何運用I lie…/I dn’t lie…來談論自己喜歡和不喜歡的運動。

2、能力目標： ：

能夠培養(yǎng)學生說英語，正確運用英語進行表述的能力。

3、情感目標

激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

四、說教學重點

(1) 能夠正確運用句型“I lie…” 和 “I dn’t lie…..”來表達自己的想法。

(2) 談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。< ……此處隱藏2640個字……課文。

提出“突破口”，討論扁鵲和蔡桓公的幾次見面的，每次見面的結果怎樣，蔡桓公最后的結局是什么，闡明了什么哲理，對我們有什么啟示，從而更深入地理解課文的內(nèi)容，真正理解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義。

一見：在腠理……恐深寡人無疾

二見：在肌膚……益深不應，不悅

三見：在腸胃……益深又不應，又不悅

四見：望桓侯……還走使人問之

結局：扁鵲逃桓侯死

（五）、教師小結，拓展延伸，感悟課文。

通過蔡桓公的事例，來說明做人不要諱疾忌醫(yī)，要正視自己的缺點錯誤，要接受別人的忠告與幫助。

（六）、思維遷移

討論交流：我們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象？你最想對扁鵲和蔡桓公說什么？

這一環(huán)節(jié)，旨在引導學生能正確看待自己的不足，正確對待生活中的一些現(xiàn)象，以便更好的接受別人的批評和幫助。

八、板書設計

扁鵲見蔡桓公

各位老師好：

今天我說課的課題是《動能和勢能》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《動能和勢能》是人教版第15單元第四個課題。本課題的理論、知識是學好機械能以及功能轉(zhuǎn)化課題的基礎。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著九年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1. 知識與技能:

a.知道什么是動能及影響動能大小的因素。

b.知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。

c.會比較物體的動能和勢能的大小.

2.方法：通過探究實驗,了解動能和勢能的大小各和什么因素有關,并能利用相關的原理解釋有關的現(xiàn)象.

3.情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成實事求是的科學實驗態(tài)度

三、說教學的重難點

教學重點：重點的依據(jù)是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。

教學難點：難點的依據(jù)是 較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

四、說教法。

采用多媒體教學，將試驗采用動畫的形式播放出來，更具生動直觀，對實驗方

法及過程逐步講解，使學生實驗了如指掌，在不知不覺中就學會了知識。期望學生能學會如何會去學，主動去學，因為學生在學習上遲早要獨立。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，盡可能的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

1. 導入新課：（2~3分鐘）

選用幾件案例引入新課，提起學生的興趣

2. 講授新課：（35分鐘）

我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，

枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3. 課堂小結：（2~3分鐘）

課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的

素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解動能與勢能在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性。

5. 布置作業(yè)。

七、結束語

各位領導、老師們，我的說果完畢，敬請各位老師留下寶貴的意見指引我前進，在教學上有一個長足的進步，謝謝！

《跳水》記敘了在一艘外國帆船上發(fā)生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。

全文按事情的起因，發(fā)展，高潮，結局劃分為四段，本應該分兩課時教學，但今天我把它用一節(jié)課上完。而本節(jié)課著重理解課文第三，第四段的內(nèi)容和事物之間的聯(lián)系，使學生受到教育，明白道理。

本節(jié)課的教學內(nèi)容，確定這節(jié)課的教學目標是：①理解課文內(nèi)容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法；②學習用注意事物之間的聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容；教學重點是理解事物的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生，發(fā)展，變化的。難點是理解船長為什么要叫孩子跳水。

為了激發(fā)學生的學習動機，使學生主動積極地參與到教學活動中來，我運用板書，激趣引學；課件創(chuàng)設情境；引導學生讀懂課文內(nèi)容，落實教學目標。

一、本節(jié)課的教學程序我是這樣設計的

整體感知課文，理清課文人物的聯(lián)系。

讀片斷。具體分析課文。

議方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

具體的操作時這樣的：

整體感知課文，理清課文人物間的聯(lián)系。

這一環(huán)節(jié)，我主要是讓學生粗讀課文，了解這篇文章出現(xiàn)了哪些人物 然后再教學生一個新的閱讀方法，畫示意圖——幫助學生理清思路。讓學生知道人物間的聯(lián)系，從而整體感知課文。

二，讀片斷，具體分析課文

這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。其中重點是引導學生運用粗，精，品三讀的閱讀方法，學習課文的第三，四段。

（一）學習第一段。這一段主要是讓學生通過整體朗讀，了解故事是發(fā)生在什么地方，起因是什么

（二）學習第二段（2，3自然段）。學習第二段，我是通過讓學生找出猴子的動作或孩子的神態(tài)來完成學習目標的。找出猴子的動作，可以看出猴子是一只調(diào)皮的猴子，而且越來越放肆了，從而引出孩子的心情也越來越氣了，緊接著就發(fā)展到孩子去追猴子想把帽子搶回來。

（三）學習第三段（4，5自然段）。這段是這篇課文高潮部分。學習這一部分，我是分兩步進行的：

第一步：讓學生用學習第二段的方法，在小組里進行學習。繼續(xù)找出猴子的動作，是要學生感知猴子的越來越放肆讓孩子覺得越來越?jīng)]有面子，越來越生氣了。而從孩子的心理變化又能讓學生切身的體會到孩子當時的心情，從而理解到孩子為什么會走上桅桿頂端的橫木上。

第二步我緊接著向?qū)W生提問：從哪些地方看出孩子處境十分危險 讓學生帶著問題粗讀課文，自己動腦筋找出答案，對課文的內(nèi)容有個整體的感知。然后抓住描寫孩子走上橫木的動詞：放開，走上，搖晃，發(fā)抖以及描寫水手表情變化的詞語：嚇呆了，大叫一聲和只要一失足，直摔到甲板上就沒命了，即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。這兩組描寫孩子所處位置的復句，讓學生品味，使學生知道孩子遇險，面臨生死的險境，情節(jié)達到高潮。