說課稿錦集八篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

一、教學目標：

1、認識7個生字，掌握多音字“發(fā)”“朝”“重”“還”的讀音。

2、發(fā)揮學生主體性，對古詩的意思及意境進行理解、感悟。

3、想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的高興，急切的心情，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

4、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，提高學生的審美能力和創(chuàng)新意識。

5、培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

教學重點：發(fā)揮學生主體性，對古詩的意思及意境進行理解、感悟。

教學難點：

1、想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的高興，急切的心情，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

2、培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

二、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

師：同學們，在很早以前的唐朝有一位著名的大詩人，他就是李白（出示CAI課件李白畫像），通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解？

師：（出示CAI課件李白簡介）是的，李白的一生寫下了許多優(yōu)秀的詩歌，人們又美稱他為“詩仙”。你們會背他的詩嗎？誰能美美的背給大家聽一聽？（配優(yōu)美的古箏曲）

師：（鼓掌）真棒!今天我們再來學習李白的一首詩，看誰能很快記??？

師：在學習前，老師為你們帶來了一個有關(guān)李白的故事，請仔細聽：師講故事。一邊講，一邊出示CAI課件展示江陵和白帝城地理位置的地圖、山峽風光。

生：齊讀課題，初步解讀課題。

（二）：出示課文，讀準字音。

師：讓我們一起來靜靜的欣賞這首詩（CAI課件播放帶著配樂的朗誦）

師：再聽一次，注意聽清字音。

師：請把書翻到47頁，自己讀，注意生字讀音。（生自由讀，老師巡視指導(dǎo)）

師：誰愿意把詩讀給大家聽聽.其余同學要注意聽,是否讀正確了。

師：不錯，誰還愿來正確的朗讀？

（一生讀，互動評價，全體讀）

師：大家讀得非常好,在走進課文之前，生字寶寶要考察你們。（出示CAI課件生字部分）

①點擊課文中生字（抽生讀）；②單獨提出生字，開火車讀；③生字放入課文，賽讀詩句。

師：這首詩中還有幾個多音字，你能找出來，讀準它的讀音嗎？

生：找出多音字“發(fā)”“朝”“還”“重”，讀準讀音（師相機在課文中標出讀音）

生：齊讀古詩。

（三）、深讀課文，感悟意境。

師：剛才同學們已經(jīng)克服了生字難關(guān)，也能流利地誦讀古詩，我們學習古詩，不僅會讀，還應(yīng)該走進詩句，了解詩意，這是學習古詩的好方法。讓我們再深入地讀一讀，邊讀邊想，把不能理解的字詞標示出來，嘗試自己解決。

生：邊讀邊議，同時運用字典查找字義，同桌互助。（師巡視，隨機點撥）

師生釋疑，掃除字詞障礙：

師江陵，是現(xiàn)在的湖北省江陵縣，在白帝城的下游，距離白帝城有上千里路。（教師邊介紹邊點擊CAI地圖課件，讓學生體會路途的遙遠）

學生匯報，順序由學生匯報順序調(diào)整。

生1：我說第一句“朝辭白帝彩云間”，我們讀懂了“朝”是“早上”的意思，早上李白告別了白帝城，看見了彩云。

生2：書中還用了一個比喻句，高得插入彩云間的白帝城。

師：補充得真好，讓我們來看一看白帝城的真實圖像？（CAI課件出示白帝城真實圖片）

生：哇，真高！

生3：我認為這里還能看出李白非常高興。

師：能談?wù)劄槭裁磫?

生：我來說：因為當他接到自己無罪可以獲得自由的消息時，心里很高興。

師：那你就用這種高興的心情去讀一讀這句詩，好嗎？（生讀，評議。）

師：我聽出他讀這句詩時真高興?？磥恚炎约后w會到的情感溶入到讀中，是朗讀的好辦法。

師：你們也來試試。

（生自由練讀，齊讀）

師：還有其它的句子嗎？

生1：我們讀懂了“兩岸猿聲啼不住”，是李白在回江陵城時，聽見兩岸的猿猴在不停的叫，船行的特別快。

生2：我認為白帝城到江陵城是順水行舟，（師隨即電擊地圖）白帝城還很高，水流得很快，船行駛特別特別的快，他眼前看不清兩岸的景物，耳邊只傳來猿猴不停的叫聲。（CAI課件出示山峽風景，猿猴圖，聽猿猴凄慘的叫聲）

師：看了山峽美景，聽了猿猴的叫聲，你有什么要說的嗎？

生1：李白會家的心情太急切了，連這么美的風景都沒有心情欣賞。

生2：他真是喜出望外，猿猴的聲音太悲涼了，他的心情都沒有受到影響。

師：你已經(jīng)讀懂詩人了，這里，詩人用了反襯的手法來襯托自己的心情，真不愧為“詩仙”！所以書中下一句便寫出“輕舟已過萬重山”。

師：你們誰談?wù)劊?/p>

生：船行得非?？?，好像一眨眼就過了許多座山。

師：這里李白運用了什么手法？（夸張）。

師：這首詩中還有這樣的寫法嗎？

生：“千里江陵一日還”，“千里”是指很遠的路，

師： “萬重山”和“千里”確實不是實際的數(shù)目，是夸張的寫法。萬重山是指很多座山，千里是指很遠的路，在李白的詩中常用到了這種寫法，誰能舉例說說?

生1：在《秋浦歌》中有： “白發(fā)三千丈，緣愁似箇長?！?/p>

生2：《贈汪倫》中，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

……

師：同學們的詩詞積累真豐富，是的，這種夸張的浪漫主義手法在李白的詩中常常出現(xiàn)，這正是李白詩詞特有的風格。想象飛快行駛的小船，自己讀一讀這兩句詩。

（生自己體會練讀）

師：對這兩句詩還有不同感受的嗎？

生：我認為這兩句詩還能看出作者心情非常高興。

師：你從那兒看出的？

師：詩中有這樣一個詞“輕舟”，可不可以把它換成“小舟”，（不能）能說說理由嗎？你覺得哪個更好?(生思索)每個同學在小組里說說，大家交流一下。

生：不行，“小舟”只能代表作者坐了一只小船，不能說明作者的心情。而“輕舟”說明作者的心情很輕松。

生：我還覺得李白由于心情輕松，小船行駛也很輕快，所以不能換“小舟。”

師：是的，輕舟比小舟更能表明作者的心情是……？

生：輕松。

生：高興。

生：欣喜若狂。

生：興高采烈……

師：那我們就把這種感受溶入到這兩句詩。（學生自由練 ……此處隱藏10194個字……樣樂器進行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。

3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時候心情是怎么樣的啊?

一、說教材

本節(jié)課是山西出版社初中第二冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是圍繞逐幀動畫的制作展開的，是對前二節(jié)《簡單的圖形繪制》的應(yīng)用，對電腦動畫的具體充實，同時也為后面較難的動畫制作奠定了基礎(chǔ)。

二、說學情

知識和能力方面：本節(jié)課的教學對象為八年級學生，我任教的學生們都來自農(nóng)村，大多數(shù)家中都沒有電腦，學生基礎(chǔ)差，所以在教學中我采取分層教學和小組合作教學，基礎(chǔ)好的可以放手讓他們自學，基礎(chǔ)差的可以通過小組合作在其他同學或老師的指導(dǎo)下完成任務(wù)。

生理和心理方面：八年級的學生對于制作動畫的興趣非常濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學生學習的主動性。在教學中為學生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。

三、說教學目標

知識與能力目標：

（1）理解逐幀動畫的制作方法。

（2）能夠?qū)雸D片。

（3）會根據(jù)需要插入關(guān)鍵幀。

（4）掌握測試影片并調(diào)整動畫的方法。

過程與方法目標：

通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作學習、探究學習的能力以及創(chuàng)新精神。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過自己制作動畫，激發(fā)學生的探究興趣和創(chuàng)新精神，讓學生體驗制作動畫的樂趣。

四、說重點、難點

重點：能夠?qū)雸D片，會根據(jù)需要插入關(guān)鍵幀。

難點：測試和調(diào)整動畫播放。

五、說教學過程

合理的組織課堂教學是一堂課成功的關(guān)鍵。教學設(shè)計應(yīng)從教學的重點、難點出發(fā)，充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，遵照以上特點，我把教學過程設(shè)計為如下環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（二）任務(wù)驅(qū)動，自主探究

環(huán)節(jié)一：讓同學們根據(jù)課本上的步驟完成《愛護環(huán)境，保護家園》動畫并且保存

在操作過程中如果遇到困難，可以通過以下幾種途徑解決：

（1）問老師

（2）和鄰座同學商量

（3）小組討論互相幫助

在同學們操作的過程中，我針對同學們的疑點：為什么是插入空白關(guān)鍵幀，而不是插入幀或者是關(guān)鍵幀，抓取一個錯誤的例子展示給大家，然后師生共同討論，總結(jié)出幀、空白關(guān)鍵幀以及關(guān)鍵幀的區(qū)別。

環(huán)節(jié)二：展示操作過程

請一名同學利用移動多媒體演示自己的操作過程，大家一起分析評價（給予這位同學語言豐富的獎勵，并邀請其他同學鼓掌祝賀這位同學）

（三） 歸納總結(jié)，梳理知識

我讓學生回顧并說出本節(jié)課學到了什么，有什么收獲。通過回顧，學生對自己所學與書本上的知識點一一對照，從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。同時將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。

六、說教學反思

本節(jié)課的設(shè)計主要是根據(jù)我校學生的知識、技能水平，內(nèi)容沒有進一步拓展，但課本知識都貫徹到了，時間稍微有點緊張，環(huán)節(jié)還應(yīng)該更緊湊一點。

新課程強調(diào)尊重、贊賞，我在考慮到學生的個體差異的同時，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學生有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。本堂課學生的興趣非常的高，在完成相關(guān)任務(wù)時，積極主動，同學之間友好互助。學生在展示作品時，不但鍛煉了語言組織及語言表達能力，而且通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到升華。促進了學生完整、和諧的個性發(fā)展。

一、說教材

（一）教材分析、

《夢圓飛天》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文。《夢圓飛天》這篇課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過送行——發(fā)射——問候——夢圓的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程，表達了中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。

（二）、教學目標

根據(jù)教材建設(shè)和學生實際，我將本課的教學目標制定如下：

1、指導(dǎo)學生精讀感悟，體會飛船發(fā)射過程人們的心情；

2、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受；

3、理解夢圓的重大意義。從而激發(fā)學生對太空的興趣，樹立對祖國航天事業(yè)而努力學習的雄心壯志

（三）、教學重、難點

1、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受；

2、理解夢圓的重大意義。從而激發(fā)學生對太空的興趣，樹立對祖國航天事業(yè)而努力學習的雄心壯志

（四）、課時安排

為完成教學目標，解決教學難點，我將此課安排為三課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。第二課時：精讀感悟，憑借具體的課言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。第三課時：總結(jié)全文，把自己收集有關(guān)“神舟”飛船信息進行交流。

（五）教學準備

多煤體課件

二、說學情

本班學生大多數(shù)是農(nóng)村的小學生，他們大多數(shù)在朗讀和回答問題上還活躍，是教學中的有利因素，不過在收集信息這方面，由于條件有限，學生在要求上比較困難。

三、說教法、學法

根據(jù)課標精神，結(jié)合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優(yōu)化結(jié)合。

（一）、說教法

本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結(jié)這一過程進行。這樣能體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，以學生為主體的教學方法

（二）說學法

本課時學生的學習方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環(huán)節(jié)進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養(yǎng)學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導(dǎo)學生在閱讀實踐中處我構(gòu)建、學習閱讀、促進表達的過程。

四、說教學過程

本節(jié)課的教學過程，我分三大部分進行

（一）、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。 這部分我從四個要點來說

1、談話引入并板書課題

同學們，我們每個人都有自己的夢想，當你的夢想實現(xiàn)時，心情會是怎樣的呢？

板書課題：夢圓飛天

夢圓飛天是什么意思呢？

2、要求學生默讀課文，并用自己的語言描述“神舟”5號飛船發(fā)射過程

3、理清文章脈絡(luò)

4、教師小結(jié)，相機板書

送行：人們心情激動

夢圓飛天 發(fā)射：扣人心弦

問候：充滿自豪

夢圓：意義重大