【熱門】說課稿合集8篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

一、說教材：

《我是一只小蟲子》是部編版小學(xué)二年級語文下冊第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對生活的熱愛，讓我們看到了一只快樂的小蟲子。全文共7個自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。

(一)說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)學(xué)寫“使、勁”兩個生字。

(2) 理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：

朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛上讀書。

(二)說教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

難點(diǎn)：體會當(dāng)一只小蟲子的快樂。

二、說教法：

語文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。

新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長。

三、說學(xué)法:

依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會當(dāng)一只蟲子的苦與樂，并學(xué)會借助關(guān)聯(lián)詞來闡述個人觀點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課環(huán)節(jié)：

開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當(dāng)同學(xué)們打開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一只？”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。

(二)品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：

1、整體感知：

我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn)，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因?yàn)樾∠x子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————?！辈还饨o學(xué)生提供交流的平臺，更想讓他們學(xué)會借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會表達(dá)，學(xué)著運(yùn)用語言文字，用語言文字正確表達(dá)自己的想法。

2、略學(xué)“當(dāng)一只小蟲子不好”：

在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達(dá)到高效的目的。

3、重點(diǎn)學(xué)“當(dāng)一只小蟲子真不錯”：

把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會當(dāng)一只小蟲子的快樂，學(xué)會珍惜已有的、學(xué)會知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財富。

學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過程，逐步加強(qiáng)學(xué)生個體感知能力。

（三）表演讀4、6兩段，體會當(dāng)一只小蟲子的快樂：

學(xué)生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲子的美好。

(四) 學(xué)習(xí)第7段：

這一段總結(jié)了全文，照應(yīng)開頭。同時，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫“使、勁”兩個生字，相信學(xué)生印象會更深刻。

（五）課外閱讀，由課內(nèi)走向課外:

好的文字誰都想去品味，平時我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，在課外就應(yīng)該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。

(六)作業(yè)：

作業(yè)除了寫好協(xié)會生字外，還有一個閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲的生活特點(diǎn)。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

“結(jié)識新朋友”是北師大版思品七年級上冊第一單元第一課第2站的內(nèi)容，課時為1課時。其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：“積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格；養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)”。對剛進(jìn)入初中和學(xué)生面臨著如何適應(yīng)新環(huán)境的問題，新的班級，新的同學(xué)，難免有陌生感，而學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活快樂與否，很大程度上取決于與班級中同學(xué)相處怎樣，人際關(guān)系如何。因此，本課從班級人際關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生積極主動認(rèn)識新同學(xué)，建立友誼，使他們對班級產(chǎn)生歸屬感，從而對初中生活充滿興趣，滿懷信心迎接新生活。

2、教學(xué)目標(biāo)

（一）、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生相互交往，建立友誼，珍愛友誼，使他們對班級產(chǎn)生歸屬感，對生活充滿興趣。

（二）、能力目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會交往，與同學(xué)、朋友友好相處

（三）、知識目標(biāo)：知道交往的一般禮儀，懂得珍惜友誼。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生相互交往，建立友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：珍惜新起點(diǎn)，珍愛新友誼，與新朋友結(jié)伴成長。

二、學(xué)情分析

1、七年級學(xué)生思想還不成熟，分辨是非的能力不強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生理解什么是真正的友誼。

2、七年級學(xué)生直觀形象思維強(qiáng)，抽象邏輯思維較弱，需要在教學(xué)中盡量組合不同類型的課程資源，加深學(xué)生對如何交往，建立友誼，熱愛集體等課程內(nèi)容的理解

3、七年級學(xué)生活躍敏捷，樂于表現(xiàn)，要從學(xué)生的生理心里特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對交往，友誼，集體等進(jìn)行思考、感悟。

三、教學(xué)理念

1、“學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化”，貫徹活動式教學(xué)法，情境體驗(yàn)法，讓學(xué)生在活動中探究，在情境中領(lǐng)悟。

2、以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作，并實(shí)施多媒體演示法

四、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

1 ……此處隱藏9484個字……述不完整，或有語病時，我都會及時提醒他們，給足時間，讓他們自行糾

《橋》說課稿

預(yù)設(shè)：找到了，是一座窄窄的木橋。

6.引導(dǎo)：橋是一座窄窄的橋，人是一百多號人，水已沒到了腰部，如果人們毫無秩序地?fù)屩^橋，會造成什么后果？

預(yù)設(shè)：（橋毀人亡）。

7.引導(dǎo)：然而慘劇有沒有發(fā)生？（沒有）是誰扭轉(zhuǎn)了局面？是誰挽救了大家的性命？

指名回答：他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

五、品讀語句，體會人物品質(zhì)。

1．出示，提問：年邁的老支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智，他是怎樣做的？怎么說的呢？請讀課文找出最讓你感動的地方讀一讀。

（1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

面臨危機(jī)時，老漢的神情是怎樣的？（沉著鎮(zhèn)靜）誰能讀出老漢的沉著鎮(zhèn)靜和威嚴(yán)來？

（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

指導(dǎo)朗讀。

(3)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

A．找出描寫老漢動作的詞。（沖、揪、吼）

B．你從這些動詞看出老漢當(dāng)時的心情怎樣？

C．你能用生氣的語氣讀出來嗎？

問：從“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”這句話看出老漢怎樣的神情與品質(zhì)？

你從這些語句中感受到老漢是個怎樣的人？

六、課堂小結(jié)。

本節(jié)課我們領(lǐng)悟了《橋》這篇課文中洪水的兇猛和無情，更加體會到了老支書把生的希望留給百姓，把死的危險留給自己的偉大人格。

七、思維拓展。

學(xué)了這篇課文，你想對老漢說些什么？或者你想用怎樣的語言去贊美老漢？

附：板書設(shè)計：

1 6 橋

洪水 兇猛 無情

把生的希望留給他人

老漢（老支書） 把死的危險留給自己

5

一、課題：山羊分腿騰躍

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解山羊分腿騰越的技術(shù)原理，學(xué)生能夠建立積極助跑踏跳、頂肩支撐的動作概念，提高跳躍障礙的技術(shù)。

（二）過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較好的掌握助跑與上板踏跳的銜接，發(fā)展學(xué)生的力量和跳躍能力和身體的協(xié)調(diào)能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保護(hù)的意識，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷，大膽創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：助跑與起跳、支撐頂肩分腿。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：臀部抬高、騰空后擺、動作協(xié)調(diào)。

四、教學(xué)過程：

（一）開始部分：

整合整隊(duì)，點(diǎn)名報數(shù)，師生問好，檢查服裝，安排見習(xí)生。

（二）準(zhǔn)備部分：

1、雙人徒手操練習(xí)： 壓肩；并腿坐位體前屈；分腿坐位體前屈。

2、專項(xiàng)輔助練習(xí)：原地分腿跳 ；活動手腕踝關(guān)節(jié)。

（三）基本部分：

1、興趣激發(fā)：掛圖展示，學(xué)生討論。

2、教師講解示范山羊分腿騰躍動作與保護(hù)與幫助的方法。

動作要領(lǐng)：助跑踏跳后，兩臂前伸支撐山羊，稍提臀、分腿，迅速頂肩、推手、挺身、落地屈膝緩沖。

保護(hù)與幫助的方法：

保護(hù)者站在練習(xí)者落地的側(cè)方，練習(xí)者落地時一手扶其上臂，一手扶腰背，幫助其站穩(wěn)。

3、原地跳撐提臀分腿練習(xí)。

4、助跑起跳分腿練習(xí)。

5、保護(hù)與幫助下慢跑跳過山羊練習(xí)。

6、優(yōu)生展示，引導(dǎo)學(xué)生互評。

7、游戲：

游戲名稱：翻山越嶺

比賽規(guī)則：學(xué)生分成4組，成4路縱隊(duì)站在起點(diǎn)線前，學(xué)生跨過體操墊，撐過山羊，原路返回與下一名同學(xué)擊掌后排到隊(duì)伍最后面，依此類推，哪一組先完成為勝。

（四）結(jié)束部分（整理放松、小結(jié)）：

1、放松操

2、課的小結(jié)

3、回收器材、師生再見

五、場地設(shè)施：體操房、山羊4個、跳板4塊，墊子若干

六、教學(xué)效果：

預(yù)計運(yùn)動運(yùn)動負(fù)荷：

1、平均心率：120—140次/分鐘

2、練習(xí)密度：35%

一、教材簡析

本篇課文是蘇教版六年級下冊第七單元的文章，是一篇寫人的回憶性文章。主要通過回憶劉老師的三件事情，表達(dá)對劉老師的熱愛與眷戀之情。這篇課文重點(diǎn)在于能有感情朗讀課文、理想課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)劉老師樂觀、開朗、積極向上的人生態(tài)度。并通過課堂的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問題的能力。

二、教法闡述

針對《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文教學(xué)“三維”目標(biāo)的要求，從知識、情感和技能方面入手，通過講授法、討論法、朗讀法引導(dǎo)學(xué)生去自由品讀語言，去自由討論，去小組合作探究，留給學(xué)生大量的課堂教學(xué)時間，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，始終圍繞一個問題：你從哪些細(xì)節(jié)感受到了這是一位怎樣的老師？讓學(xué)生自由讀文章、品語言，選擇最令自己印象深刻的故事，談?wù)勛约旱母惺堋＝處熓┮赃m時的點(diǎn)撥、歸納和引導(dǎo)，讓課堂活起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動向和熱情成為教學(xué)進(jìn)行下去的方向和動力。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教師通過講授法、討論法、演示法和實(shí)踐操作法引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去討論，去提高和改進(jìn)，最后能夠?qū)嵺`和運(yùn)用。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究過程主導(dǎo)著課堂教學(xué)的動向，直接影響著課堂教學(xué)的深度和廣度。在這整個靈動的教學(xué)過程中，激發(fā)了學(xué)生對劉老師深深地敬意，感受到了劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂觀以及對生活的熱愛，同時培養(yǎng)了學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問題的能力。

四、程序概說

一開始就通過回憶導(dǎo)入，由于是回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)過的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的積極性特別高，接著拋出一個具體問題：“劉老師是一位怎樣的老師？”放開手，讓學(xué)生自己讀、自己體會，每個學(xué)生的回答都不一樣，都有自己獨(dú)特的感悟，這個過程中教師要做到“期待引入”，對學(xué)生進(jìn)行積極正面的鼓勵評價，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度維持的更為持久。并且在學(xué)生回答的過程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，多詢問幾個“為什么”，一步步引導(dǎo)學(xué)生透徹理解文意。

接著，在學(xué)生討論交流完之后，補(bǔ)充作者的資料，讓學(xué)生換位思考，如果你是作者，你會放棄嗎？在這個過程中讓學(xué)生深刻體會到劉老師的精神影響之大。最后加以實(shí)踐，讓學(xué)生通過本文寫作手法的學(xué)習(xí)，運(yùn)用到自己的小練筆中，讓學(xué)生很自然地由淺入深、由表及里地探究學(xué)習(xí)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

五、效果分析

本課充分彰顯了以學(xué)生為主的課堂模式，學(xué)生積極性高。學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果比較佳。通過自主討論、換位思考、引發(fā)質(zhì)疑、期待引入，讓學(xué)生有效的進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，很好的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。