【精選】說(shuō)課稿五篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

1、教材簡(jiǎn)析：

《夢(mèng)想的力量》這篇課文通過(guò)記敘6歲的加拿大孩子瑞恩？希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良的、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。課文按照時(shí)間順序和事情發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過(guò)。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟：一是籌集70塊錢；二是籌集20xx元錢；三是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來(lái)說(shuō)如同爬山，一步比一步艱難。瑞恩的夢(mèng)想，瑞恩的善良和同情心都面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作者是如何將這三次籌款寫清楚，寫具體的，這正是學(xué)生要向作者學(xué)習(xí)的表達(dá)方式。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元的主題以及教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，我特制定了以下目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，在反復(fù)朗讀、想象拓展等文本感悟的過(guò)程中相機(jī)識(shí)記和理解“迫不及待”“一聲不吭”“堅(jiān)定”等詞語(yǔ)的意思。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設(shè)身處地地感受瑞恩的內(nèi)心想法，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì)本文的寫作手法。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受瑞恩對(duì)非洲人民深深的關(guān)懷，體會(huì)到夢(mèng)想的力量是巨大的，乃至于感受到愛(ài)的力量的巨大的。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課我緊緊圍繞專題把重點(diǎn)定為通過(guò)想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì)本文寫作的寓情于敘的寫作手法。難點(diǎn)是理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”，感受“愛(ài)的力量”的巨大。

二、教法學(xué)法

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，是他們探索知識(shí)之路的領(lǐng)路人。在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是自讀自悟、啟發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)情景，讀寫結(jié)合。

依據(jù)教法，我選擇了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。 “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的訓(xùn)練和朗讀感悟、自主合作學(xué)習(xí)為主線”是當(dāng)前教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，因而在課堂教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果我準(zhǔn)備利用多媒體電教設(shè)備并且精心制作了ppt課件來(lái)輔助教學(xué)。學(xué)生對(duì)課文的字詞進(jìn)行了預(yù)習(xí)。

四、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴

１。教師板書“夢(mèng)想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。

過(guò)渡語(yǔ)：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)做出努力。

２。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？

小結(jié)：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。（板書完成課題）

3、今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量吧。

本設(shè)計(jì)力求最大限度地激發(fā)兒童夢(mèng)想的潛能，讓他們心中擁有夢(mèng)想，讓他們?cè)谙Ｍ猩?，并不斷地?chuàng)造生命的奇跡。

（二）自讀課文，走近夢(mèng)想

1、課件出示本課生字詞檢查認(rèn)讀情況，為學(xué)生正確、流利地讀課文做了鋪墊。

2、自由讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想是什么？（課件出示）

⑴讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。

A。 我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

B。他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

C。我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

⑵有感情地朗讀句子。

⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

（4）交流他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？

這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生先整體上把握課文，并且初步感知課文。

（三）研讀課文，升華感悟

略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過(guò)有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上達(dá)到理想的效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題，逐步研讀課文。

1、抓住重點(diǎn)，自主感悟

導(dǎo)語(yǔ)：瑞恩面臨的困難一次比一次大，但他沒(méi)有放棄，信心更強(qiáng)，目標(biāo)更遠(yuǎn)大了。瑞恩如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)句子，細(xì)細(xì)體會(huì)在也可以感受深的地方作批注。

2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

3、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)力量：

這些額外的家務(wù)活對(duì)小瑞恩來(lái)說(shuō)太不容易了！讓我們想像一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：他費(fèi)力地挪動(dòng)著笨重的吸塵器，認(rèn)真地干著，每個(gè)角落也不落下。十分鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)……他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來(lái)。同學(xué)們，想一想，假如是你，可能會(huì)怎樣？讓我們?cè)O(shè)想一下，在干每一件事的過(guò)程中他可能遇到過(guò)什么困難？（課件出示）：

A：學(xué)生交流

B：教師相機(jī)引導(dǎo)：這么辛苦，也要堅(jiān)持，這就是——（夢(mèng)想的力量）（這樣的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效地讓學(xué)生理解了課題。）

C： 瑞恩通過(guò)自己干活攢夠了70元，但要靠這樣的方法攢夠20xx元，甚至買鉆井機(jī)的錢實(shí)在——（太困難了）誰(shuí)給予了他幫助？他們?yōu)槭裁磶椭兀?/p>

（讓學(xué)生聯(lián)系上文交流，體會(huì)為什么會(huì)有這么多人參與到這個(gè)夢(mèng)想中呢？從而進(jìn)一步感受夢(mèng)想的力量。）

4、升華情感，暢想交流

瑞恩的井終于成為現(xiàn)實(shí)，這將意味著更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動(dòng)的淚水。同學(xué)們找一找這個(gè)自然段，讀一讀。

課件出示：假如你現(xiàn)在就是5000名非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)生說(shuō)說(shuō)、寫寫、再交流。

（讓學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解同時(shí)想象力和寫作能力得到了訓(xùn)練。）

（四）對(duì)比理想，升華主題

出示瑞恩接受實(shí)話實(shí)說(shuō)訪時(shí)談的自己的目標(biāo)與理想：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)?！?把瑞恩和自己的理想對(duì)比，你有什么感想和啟發(fā)？

（此時(shí)學(xué)生心中的夢(mèng)想會(huì)比課前的交流有變化，這樣的設(shè)計(jì)深化夢(mèng)想的內(nèi)涵 ……此處隱藏5114個(gè)字……

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟作者的情感；

2、體會(huì)“第一本書”的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品評(píng)重點(diǎn)詞句的含義；

2、引導(dǎo)學(xué)生深刻理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

五、學(xué)生狀況

班級(jí)小班化，均為30人左右，從上學(xué)期的成績(jī)來(lái)看，兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)有所提高，優(yōu)秀率和平均分比前一次考試均提高不少。但存在的問(wèn)題也不小，主要表現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差異較大。四班能力明顯弱于五班，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，自覺(jué)性不強(qiáng)，一定要老師再三督促才能有所改觀。因此，在教學(xué)中，要注意設(shè)計(jì)問(wèn)題的明確性，讓學(xué)生對(duì)自己更有針對(duì)性。

六、教法和學(xué)法：

本文比較通俗易懂，涉及的人和事容易理解。教學(xué)需要1個(gè)課時(shí)。作為教師我就從總體上把握課文，教學(xué)中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在這篇文章中，品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，深透理解作品的人文內(nèi)涵是重點(diǎn)。我就在課堂上把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考，自己去討論，從而真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生采用小組合作探究法，在合作交流中完成對(duì)課文的解讀，學(xué)生在品讀中感受文中所蘊(yùn)涵的思想感情，理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。學(xué)生自讀，圈點(diǎn)批注。

七、教學(xué)過(guò)程：

《我的第一本書》寫出了作者對(duì)20世紀(jì)初中國(guó)鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼苦難生活境況的深刻體察和獨(dú)特感受。牛漢小時(shí)候讀到的第一本書盡管只是“一本簡(jiǎn)單的一組畫”，曾經(jīng)“簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙”，但沉淀在心底，隨著歲月的牽扯卻不斷地厚重著。這份體察和感受對(duì)人的啟發(fā)和教育意義是顯而易見的，但由于生活年代的久遠(yuǎn)，今天的學(xué)生很難深入理解其中的甘苦和蘊(yùn)涵的意義。為了讓生活在陽(yáng)光下的學(xué)生能認(rèn)識(shí)、感悟這份生活，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、漫畫導(dǎo)入，概括課文

文章故事性很強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，就是要吸引學(xué)生的興趣，首先從內(nèi)容上整體感知，了解“第一本書”的故事，體會(huì)其中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活。所以在復(fù)述過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“第一本書”這條線索，講述與第一本書有關(guān)的人和事，從中感受生活的苦難。

師：我們?cè)诼嬛懈惺艿降氖禽p松幽默，可牛漢先生為什么說(shuō)他的故事酷似這組漫畫卻很難笑起來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，看看文章中圍繞“我的第一本書”寫了哪些事？

（這一過(guò)程中，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)探究，然后小組合作交流，每組派一人上小黑板寫出探究結(jié)果。）

PPT明確：

第一件事是作者小時(shí)侯看父親的書；第二件事是作者考了第二名，第三件是父親發(fā)現(xiàn)他把書裁成兩半，一半送給了沒(méi)有錢買書的朋友；第四件事是父親讓他把那半截書從他的朋友那里要回來(lái)，然后裝訂成兩本完好的書；第五件事是他小時(shí)候去書房的一些事情；第六件事是他從小的玩伴現(xiàn)在的狀況。

二、品味探究，體察情感

苦難的生活是牛漢心中抹不去的記憶，而牛漢崇敬和贊美的是來(lái)自人間的溫暖和友情，還有那童年生活中的苦中求樂(lè)。這里是讓學(xué)生體會(huì)苦難生活中總會(huì)有使人感動(dòng)的亮色，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，思考生活，熱愛(ài)生活。因此，在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了二個(gè)問(wèn)題：

1、文章中寫了這么多事，哪件事給你留下了深刻的印象呢？

分小組討論，以“從_______（事）中看出_________（情感）”的句式，交流完后，每組派一名學(xué)生到小黑板上寫出探究結(jié)果。

（這一問(wèn)題教學(xué)中，要求學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，方法是進(jìn)行小組討論，在討論中感受作品展示的苦難生活境遇。）

2、課文中有些語(yǔ)句直接抒發(fā)了作者第一本書的情感，請(qǐng)讀課文，找出這些語(yǔ)句并快速勾畫出來(lái)，細(xì)細(xì)品味，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（這一問(wèn)題教學(xué)中，要求小組派代表品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，在品讀中感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀文本，在感受苦難的基礎(chǔ)上感受故事中的溫情。既完成教學(xué)重點(diǎn)1得任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而把握文章的主旨。

板書：師生情、父子情、同學(xué)情、人狗情

三、拓展延伸，思考人生

請(qǐng)開啟記憶的天窗，回顧難忘的時(shí)光，說(shuō)說(shuō)“我的第一_______”來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。

認(rèn)識(shí)生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使學(xué)生體會(huì)生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂(lè)趣，珍惜今天的學(xué)習(xí)條件和生活條件。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生回顧往事，暢所欲言，聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到了情感教育的目的。

四、反饋練習(xí)

課后研討與練習(xí)二、第一本書的含義

這個(gè)練習(xí)是理解句子含義，安排這個(gè)練習(xí)的目的是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解了作者所要表達(dá)的情感。檢查自己是否完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

五、布置作業(yè)

1、完成評(píng)價(jià)手冊(cè)閱讀探究部分。（必做題）

2、將課堂拓展口頭練習(xí)整理一下，寫成短文，表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。（選做題）

作業(yè)設(shè)置這一環(huán)節(jié)，我才用了分層法，第一題必做題，檢查全體學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況，第二題，選做題，希望好一點(diǎn)的學(xué)生文字表達(dá)能力得到訓(xùn)練。設(shè)置本題是希望學(xué)生閱讀課文有所感，有所悟，能調(diào)動(dòng)、激活生活體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，并通過(guò)寫作培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

本節(jié)課我把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，利用課堂訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的精神。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，能結(jié)合具體語(yǔ)境理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、借助文本，感悟“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。其中目標(biāo)1和2是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果，我預(yù)定兩教時(shí)完成任務(wù)。

第一課時(shí)，我準(zhǔn)備安排“緊扣課題，導(dǎo)入新課”、“初讀課文，整體感知”、“再讀課文，了解內(nèi)容”、“布置作業(yè)，鞏固練習(xí)”四個(gè)基本環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中，我先揭示課題，而后讓學(xué)生輕輕念念將要認(rèn)識(shí)的這個(gè)好朋友的名字，說(shuō)說(shuō)有什么感受，由此讓學(xué)生帶著喜愛(ài)和探究之情進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“初讀課文，整體感知”，揭開雪兒的神秘面紗。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上我將檢查效果，通過(guò)指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利，特別是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)，還要處理好一些長(zhǎng)句子的停頓，如“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線?！痹谧x的過(guò)程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險(xiǎn)阻”、“信使”、“弧線”等詞語(yǔ)的意思。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)，我將讓學(xué)生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文，了解各自然段的意思，理清故事發(fā)展的順序。并重點(diǎn)品讀第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等關(guān)鍵詞句感受在我十分孤獨(dú)、寂寞情況下雪兒來(lái)到我的身邊，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。最后，將預(yù)留5、6分鐘時(shí)間讓學(xué)生書寫生字。個(gè)別易錯(cuò)字由老師重點(diǎn)指導(dǎo)。