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說課稿

時間:2025-07-12 13:40:12
【精品】說課稿七篇

【精品】說課稿七篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說課稿做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的說課稿8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

一、說教材說學(xué)生

(一)教材的地位和特點

《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元,其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察,體驗生活,在感受生活豐富多彩的同時,堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。

結(jié)合初二學(xué)生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點,我將本篇課文的教學(xué)目標確定為:

(二)教學(xué)目標

(1)知識目標

朗讀課文,品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

(2)能力目標

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力,提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

(3)情感目標

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活,去體驗生活,學(xué)會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。

將教學(xué)重難點確定為:

(三)教學(xué)重難點

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容,學(xué)會用心靈去感受生活的豐富多彩。

二、結(jié)合教法和學(xué)法說教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入新課:(無聲的感受)

《語文新課程標準》指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”為此在導(dǎo)入新課時我只設(shè)計了簡短的開場白:“同學(xué)們,眼睛給了我們五彩斑斕的世界,耳朵則給了我們悠揚婉轉(zhuǎn)的樂聲,有人說‘眼睛是心靈的窗戶’,其實耳朵也是,下面就讓我們來做一個模擬性實驗——假如世界沒有了聲音?!?/p>

現(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘(在這段時間內(nèi)教師通過課件和手勢與學(xué)生對話),讓學(xué)生感受無聲的世界。這時讓學(xué)生進一步想象“假如世界沒有了聲音”,在自己的生活之中,哪些具體的聲音沒有了,感受如何。還讓他們和自己的同桌打招呼,無聲之后,這些平常很簡單的事情也將變得困難,學(xué)生一定感到很壓抑,這時,先讓學(xué)生們都隨意發(fā)出聲音,回到有聲世界,再談?wù)劯惺堋?/p>

通過模擬實驗聽覺的重要性,喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗,切入課文主題,“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上,引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

(二)、整體感知(看聲音畫面,讀聲音文字的感受)

從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題,根據(jù)課題中的“你”理解課文運用第二人稱的好處,并讓學(xué)生走進課文,同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。

A、先是讓學(xué)生大聲自由朗讀課文。讓學(xué)生運用朗讀法學(xué)習(xí),學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引,通過朗讀熟悉課文。

《語文新課程標準》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?!彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落,并談?wù)勛x后的感受。

同時《語文課程標準》還強調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點,因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個人的感受,無論從語言風(fēng)格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可,教師只要適時運用點撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo),對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚,對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

B、為了深化學(xué)生對課文的理解,梳理課文內(nèi)容,我還設(shè)計了一系列小問題:“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音?”“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢?”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些?”“有些人不僅不會用心靈去感受,而且不用心聽又沒有興趣聽,久而久之,就成了沒有感覺的人,作者稱他們?yōu)槭裁矗俊薄澳绢^人的具體表現(xiàn)如何?”“用我們知道的一個成語就是……”(人云亦云)“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢?”從而得出:我們不僅學(xué)會用心感受,還要有選擇地聽,聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實我們生活的聲音。

然后讓學(xué)生找找看課文中描寫了哪些生活中充滿愛意的聲音?哪些大自然中充滿愛意的聲音?并說說你還知道我們生活周圍還有哪些充滿了愛意的聲音呢?

c、接著回顧課文,再現(xiàn)課文部分精美的畫面和聲音,并朗讀課文前三段,揣摩細微聲音的美妙。

這樣讓學(xué)生對課文的感受進一步加深,同時感悟到生活中美妙的聲音無處不在。從而點撥得出:生活中一切都是如此,如果你能用心靈去感悟,就一定能感受得到。

(三)情境體驗(抒寫聆聽美妙聲音的感受)

然后放音樂《苗嶺的早晨》,讓學(xué)生留心去聽,聽聽有什么內(nèi)容,通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。并在交流后伴著音樂觀看風(fēng)景畫冊,看與自己想象的是否一致。

這是運用了情境教學(xué)法,讓學(xué)生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達能力,交流后讓學(xué)生觀看畫面更能調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

(四)成果交流(學(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音)

《語文課程標準》強調(diào):“語文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會?!币虼宋以谡n前設(shè)計了一個“找尋生活中的聲音”活動,讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛的聲音錄制下來,拿到課堂中進行交流。

這時學(xué)生通過模擬實驗、課文感知、情境體驗,對作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受,再通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生,讓學(xué)生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音,并簡單談?wù)勛约旱母惺?,就能進一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音,也體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”精神。

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動?!苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學(xué),通過成果展示,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

(五)課堂小結(jié)(感悟生活)

最后通過一連串的質(zhì)問引起學(xué)生對自身實際的反思:

我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢?

我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢?

我們是否有自己對聲音的獨特感受呢?

從而得出:生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對大自然對生活充滿愛,做生活的有心人,用心靈去聆聽和感悟 ……此處隱藏9132個字……況及什么是河流的水文特征,第二課時我們就來了解我國的第一大河---長江。

本節(jié)課通過對長江基本情況的介紹和對長江開發(fā)利用狀況及其整治的分析,使學(xué)生了解和認識長江在我國水系中的地位、長江的水文特征及其功與過。通過對長江的利與弊的分析,樹立學(xué)生辯證的觀點,增強學(xué)生的憂患意識,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,從而提高學(xué)生分析地理事物的能力。

二、教學(xué)目標

【新課標】能運用地圖和資料,說出長江的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

【知識與技能】了解長江的源流概況,長江給我們提供的有利條件和存在的問題,以及新中國成立以來對長江的開發(fā)利用和綜合治理。

【過程與方法】通過對中國地形圖、長江水系圖等地圖、圖片及統(tǒng)計資料的分析,能初步提出長江各河段開發(fā)利用的方向和措施,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

【情感態(tài)度與價值觀】通過對長江開發(fā)和治理案例的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念,人地協(xié)調(diào)及可持續(xù)發(fā)展的觀念,樹立保護環(huán)境、保護“母親河”的思想,增強民族自豪感和社會責(zé)任感。

【教學(xué)重點】了解長江的基本概況,開發(fā)和治理狀況。

【教學(xué)難點】根據(jù)長江特征尋求開發(fā)和治理措施。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課主要通過直觀的電腦媒體投影強化視覺,吸引學(xué)生的注意力,加以板圖繪圖,指導(dǎo)學(xué)生自己動筆,培養(yǎng)繪圖能力,加強對地圖的認識和理解;注重啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題解決問題,突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢,注重體現(xiàn)“學(xué)為主教為輔”的教學(xué)思路。

四、學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生運用地圖分析問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察力、讀圖分析能力、繪圖能力,以圖憶文培養(yǎng)記憶力,指導(dǎo)學(xué)生用綜合法、分析法解決問題。

五、教學(xué)過程

【創(chuàng)設(shè)情景】

自制圖片集《旅行紀念冊》配以《長江之歌》,聲音圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【傳授新知】

分三大模塊,漂流長江、尋寶長江、救險長江,分別對應(yīng)長江的概況、長江的開發(fā)、長江的治理。

(一)漂流長江:了解長江概況。

1、長度、流域面積、水量。

2、發(fā)源地、注入的海洋、上中下游的劃分。

3、長江的主要支流。

4、長江干流流經(jīng)的省級行政區(qū)。

5、長江干流流經(jīng)的地形區(qū)。

對以上問題采取提出一個問題解決一個問題的方式,學(xué)生先自主學(xué)習(xí),結(jié)合相關(guān)地圖及資料找出答案,教師通過板圖及幻燈片展示對重點問題、注意事項進行說明。

本環(huán)節(jié)同時采取學(xué)生繪圖本繪圖環(huán)節(jié),使學(xué)生能較為準確的了解長江的形狀,源流狀況,沿江重要城市,主要支流等問題。

解決了這幾個問題之后,小結(jié)長江各個河段的水文特征。介紹各河段的名稱和特點。

(二)尋寶長江

問題討論:如果你是長江沿線某市市長,你會如何開發(fā)利用長江呢?

學(xué)生積極展開思考,根據(jù)剛才了解到的長江各個河段的水文特征,提出不同河段適合怎樣的開發(fā)利用,培養(yǎng)因地制宜,人地協(xié)調(diào)的觀念。回答可多樣,老師總結(jié)評價,最后重點突出“水能寶庫”和“黃金水道”的作用。

“水能寶庫”中結(jié)合長江干流剖面圖分析長江豐富的水能資源主要分布在哪里及水能豐富的原因是什么。介紹水能寶庫的地位:1、長江水能資源蘊藏量占全國的1/3,其中可開發(fā)利用的水能資源占全國的一半。2、長江干支流上建有許多大型水電站,裝機容量約占全國水電裝機總量的2/3。介紹長江三峽水利工程是世界上規(guī)模最大的水電站,位于宜昌市上游不遠處的三斗坪,并和下游的葛洲壩水電站構(gòu)成梯級電站 。三峽工程主要有三大效益,即防洪、發(fā)電和航運。了解“黃金水道”的地位,長江通航里程占全國內(nèi)河航道總里程的2/3,及思考討論長江被稱為“黃金水道”的有利條件有哪些?自然方面:①流域地勢平坦,水量大②無結(jié)冰期③通航里程長;人文方面:長江流域人口密集,經(jīng)濟發(fā)達。

(三)救險長江

結(jié)合課本活動題,思考:長江流域面臨哪些生態(tài)環(huán)境問題?

(水土流失嚴重)(洪澇災(zāi)害頻繁)(水污染)

針對這些問題,我們可以采取怎樣的措施來治理長江?

1、植樹種草—長江中上游防護林

2、加固堤防、疏通河道

3、退耕還湖、退耕還林

4、修建水利樞紐工程、修建分洪、蓄洪工程

根據(jù)課本提供的資料圖片,提取信息,了解長江不同河段存在著怎樣的問題,然后積極展開思考,提出治理長江的措施,小組內(nèi)可相互討論,選出最為合適的幾條措施。培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證的觀點,增強的憂患意識,同時樹立保護環(huán)境、保護“母親河”的思想。

【總結(jié)練習(xí)】

談?wù)劚竟?jié)的收獲,選做生活上的典型例題。

六、教學(xué)反思

以學(xué)為主,注重學(xué)生落實,注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的能力。在教學(xué)過程中將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成,教師通過媒體的輔助重點突出地理位置與示意圖的結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)會圖文結(jié)合有理有據(jù)的分析問題,從整堂課的效果來看本節(jié)課的效率較高,學(xué)生的參與度高,學(xué)習(xí)積極性高。

說課稿 篇7

小學(xué)社會學(xué)科是引導(dǎo)學(xué)生從小接觸社會、了解社會的基礎(chǔ)學(xué)科。三年級的教學(xué)主題著重是讓學(xué)生認識周圍的社會?!冻鞘泄步煌ā芬徽n屬公共生活單元,主要是通過教學(xué)讓學(xué)生知道有關(guān)城市公共交通的工具、設(shè)施和規(guī)則,使學(xué)生認識到公共交通在城市社會生活中的作用,認識遵守交通秩序的重要性。依據(jù)教材的特點及三年級學(xué)生特點,我在本課教學(xué)中作了以下方面的嘗試:

一、 生活模擬,“樂中學(xué)”

1、 設(shè)置情境,產(chǎn)生興趣。我在一堂課的開始,就創(chuàng)設(shè)一種特定的情景:出示南橋三線的站牌讓學(xué)生知道我們南橋有很多線路,上海更多,及時出現(xiàn)上海公交線路篇,利用貼近學(xué)生生活的情景,引起學(xué)生的共鳴,上海的車實在太多了。從而讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到上海交通設(shè)施的發(fā)展重要。

2、 提供樣式,指導(dǎo)行為。我模擬生活中乘車的樣式,讓一小部分學(xué)生先模擬,其他學(xué)生觀察,辨別,評議,讓學(xué)生在行動中知道乘車要依次排隊,先下后上,不要爭先恐后等。

二、 主動學(xué)習(xí),引導(dǎo)探究。

現(xiàn)代教學(xué)論認為:“教學(xué)不單是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識和運用知識的能六?!彼?,在社會教學(xué)過程中,通過學(xué)生小組活動和大組交流,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去獲取知識。因此我在教學(xué)認識站牌時,注重讓學(xué)生自己去研究71路站牌,知道的懂得的讓學(xué)生盡量講,學(xué)生不易理解的讓學(xué)生通過討論來解決。讓學(xué)生懂得站牌上有車輛行駛依次??康母髡菊久熊嚪较?,票價,以及車輛頭班與末班時間等。又通過玩翻牌游戲,讓孩子進一步了解上海的站牌還有許多,拓展孩子知識面。最后又出現(xiàn)上海線路表,通過看表,讓學(xué)生產(chǎn)生心的問題,讓孩子針對新問題進行新的探究,培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑問題,獨立思考,自我發(fā)展等能力。

通過這課的試教,以及今天的教學(xué),讓我深深體會到社會課的教學(xué)必須面向社會,體現(xiàn)社會性,同時面向全體,充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究能力。

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