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    2. 說課稿

      時(shí)間:2025-07-06 21:20:15
      實(shí)用的說課稿集合9篇

      實(shí)用的說課稿集合9篇

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的說課稿10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      說課稿 篇1

      一、教材分析

      1、說課內(nèi)容:

      九年義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)P55-P56條形統(tǒng)計(jì)圖。

      2、學(xué)材分析:

      在第八冊(cè)教材中,已經(jīng)教學(xué)過一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),學(xué)生已經(jīng)知道一些統(tǒng)計(jì)的意義和作用,學(xué)習(xí)過一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及一些簡(jiǎn)單的制作方法。本單元是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開教學(xué)編制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表,認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)過這部分內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用,并受到國(guó)情教育。

      本單元先說明統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)經(jīng)過分類整理以后,除了可以制成統(tǒng)計(jì)表以外,還可以制成統(tǒng)計(jì)圖,通過讓學(xué)生看表(或看圖)回答問題,加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí),同時(shí)幫助學(xué)生知道制作統(tǒng)計(jì)圖的方法,還說明了制作各種統(tǒng)計(jì)圖的步驟。

      本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在這個(gè)單元中具有承前啟后的作用,統(tǒng)計(jì)表所提供的信息和方法是本節(jié)課學(xué)習(xí)的直接基礎(chǔ),同時(shí),這節(jié)課中對(duì)統(tǒng)計(jì)圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。

      本節(jié)課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路,使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法,并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè);進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義,并能預(yù)測(cè)一些事件發(fā)生的可能性。

      3、教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷觀察、動(dòng)手制作、展示交流評(píng)價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)過程,認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義與用途;了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,能制作簡(jiǎn)單的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

      2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè),并加以交流,在學(xué)習(xí)中受到國(guó)情、愛國(guó)主義等方面的教育。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐探究和合作活動(dòng),發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。

      4、教學(xué)重點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖的制作和讀圖練習(xí)。

      5、教學(xué)難點(diǎn):

      1、根據(jù)作業(yè)本的大小確定所畫條形統(tǒng)計(jì)圖的位置和大小。

      2、恰當(dāng)確定縱軸上的單位刻度的大小。

      二、教法學(xué)法

      本節(jié)課主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況,采用嘗試教學(xué)法教學(xué),通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、了解(理性)——嘗試動(dòng)手制作(感性)——掌握規(guī)律(理性)——運(yùn)用規(guī)律(實(shí)踐)的主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生全面、全程地參與到探索與學(xué)習(xí)的全過程,采用觀察、動(dòng)手制作等主動(dòng)探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力,能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      三、總體設(shè)想

      整個(gè)教學(xué)過程首先通過創(chuàng)設(shè)情景,新舊知識(shí)的比較,引入新授,通過對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹,使學(xué)生初步了解,感知條形統(tǒng)計(jì)圖,接著引導(dǎo)學(xué)生自主探索,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ))。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生依照?qǐng)D例,根據(jù)提示步驟嘗試制作,讓學(xué)生初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的制作,并通過師生的交流,使學(xué)生初步了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而進(jìn)一步再次嘗試并設(shè)計(jì)制作,這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,能夠突破難點(diǎn)。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生有了理性知識(shí)與感性體驗(yàn),這時(shí)通過師生交流總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)、制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,到此探索新知識(shí)的過程便結(jié)束。接下去的環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用、鞏固拓展深化,在這個(gè)環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是學(xué)生經(jīng)歷過的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學(xué)事例,課前布置學(xué)生搜集與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容、數(shù)據(jù),并運(yùn)用到課堂中,這樣讓學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的全過程進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法,并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè),并進(jìn)行交流,注重在具體情景中對(duì)可能性的體驗(yàn),避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。

      四、教學(xué)理念

      1、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

      2、教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

      五、教學(xué)過程透析

      (一)創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣

      1、 多媒體播放08奧運(yùn)申請(qǐng)成功時(shí)刻的錄像

      【這一環(huán)節(jié)是通過播放錄像創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生感情,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并再一次讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,感受奧運(yùn)申請(qǐng)成功后的驕傲自豪感。】

      2、出示我國(guó)往屆奧運(yùn)金牌數(shù)的比較調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看能發(fā)現(xiàn)一些什么信息?【讓學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和描述數(shù)據(jù),為引入新課做好準(zhǔn)備?!?/p>

      3、引入新課

      (1)教師出示與前一統(tǒng)計(jì)表相對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖。

      (2)比較統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn),并做出選擇。

      (3)提示課題。

      【通過新舊知識(shí)的比較,引入新授,對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹,使學(xué)生初步了解,從直觀感性上感知條形統(tǒng)計(jì)圖?!?/p>

      (二)觀察探究、積極思考、嘗試制作

      1、談話引入:大家知道了條形統(tǒng)計(jì)圖,你還想學(xué)習(xí)它哪些方面的內(nèi)容?

      【引導(dǎo)學(xué)生自己提出研究的問題,教師盡可能不直接提出。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問題意識(shí),也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),是有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過對(duì)學(xué)生問題的了解,特別是對(duì)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問題的了解,可以使教師把握正確的探究方向。從學(xué)生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng),可使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生需要不斷發(fā)展的一部分,如果再與學(xué)生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件,選出一到兩個(gè)可以在課堂上利用現(xiàn)有條件進(jìn)行研究的問題,學(xué)生當(dāng)然很有興趣,這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就變得比較強(qiáng)烈,會(huì)全身心的投入到探究過程之中去,學(xué)生就會(huì)很輕松的完成知識(shí)的建構(gòu)過程?!?/p>

      2、出示20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌總數(shù)前5名的國(guó)家和地區(qū)的統(tǒng)計(jì)圖。觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,你能看懂什么?

      3、要把這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖畫出來,你覺得該怎么畫?(先觀察再同桌合作交流)

      【由教師中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,在課堂教學(xué)中,教師由“幕前”到“幕后”,做一個(gè)導(dǎo)演。主要是安排好情景,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生由“旁聽者”轉(zhuǎn)變成實(shí)際參與者?!?/p>

      4、師課件展示制圖過程。

      5、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目,制成統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容制作成條形統(tǒng)計(jì)圖,小組合作完成。

      【 現(xiàn)代教學(xué)觀對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求:在教學(xué)實(shí)踐中要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自由討論,自主探索。在實(shí)際參與中,獲得親身體驗(yàn)和直

      說課稿 篇2

      一設(shè)計(jì)意圖

      我所講授的是幼兒大班綜 ……此處隱藏13385個(gè)字……思考的能力和分析問題的能力,從而實(shí)現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。

      展示問題:學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米比賽冠軍的成績(jī)是28min,怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?

      老師不斷提出問題,引導(dǎo)學(xué)生,步步激疑啟思,采用啟發(fā)式教學(xué),啟迪學(xué)生的智慧,使學(xué)生通過演練得出:可以比較他們?cè)?秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程,由此引出什么是單位時(shí)間,得出并理解速度的物理意義是什么,這樣逐步的建立起速度的概念,使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度,慢慢的體會(huì)物理學(xué)研究問題的方法。

      根據(jù)速度的定義直接得出速度的計(jì)算公式和單位以及它們的符號(hào)含義,并能進(jìn)行單位換算。

      在講解單位換算時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時(shí)之間的換算關(guān)系,使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會(huì)和理解單位之間是如何換算的,而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解,要學(xué)會(huì)理解的記憶,只有掌握了學(xué)習(xí)方法,才能以不變應(yīng)萬變。

      3、應(yīng)用新知,加強(qiáng)鞏固,體驗(yàn)成功。

      利用多媒體展示例題:

      例題1: 瓊斯以10秒75的成績(jī)獲得女子100米短跑金牌, 請(qǐng)運(yùn)用知識(shí)計(jì)算出美國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度。

      解: v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s

      答: 美國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s。

      例題2: 例題:五指山至??诘穆烦虨?20Km,一輛汽車從五指山市開往???,這輛汽車的速度是55Km/h,幾小時(shí)后可以到達(dá)????

      已知:S=220Km ,v = 55km/h

      求:t

      解:根據(jù)公式 v=s/t得

      t=s/v

      =220km/55km/h

      =4h

      答:這輛汽車4小時(shí)后可以到達(dá)海口。

      例題3: 例題:20xx月7月12日,我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀(jì)錄,則這項(xiàng)記錄的平均速度是多少?如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h,哪一個(gè)速度比較大?

      解:利用公式v=S/t計(jì)算出劉翔的速度為v1=S/t=110m/12、88s=8.54m/s

      摩托車的速度為v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s

      所以,劉翔的速度比摩托車的大。

      第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用,這道題比較簡(jiǎn)單易懂,目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來,感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實(shí)際情況編寫的,目的是懂得公式如何變形,學(xué)會(huì)變形公式的應(yīng)用,同時(shí),也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在,有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。第三道題涉及單位之間的換算,教學(xué)難度稍大一點(diǎn),目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)速度的物理意義。

      通過這三道習(xí)題的講解,讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意,再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。

      勻速直線運(yùn)動(dòng)的引入:

      利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容,使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法,引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的不同,通過比較分析來引出什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

      同時(shí)指出,勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng),在日常生活中幾乎見不到,因?yàn)樗且环N理想化的運(yùn)動(dòng)。我們有時(shí)為了研究問題的方便、簡(jiǎn)化物理問題,會(huì)近似的把一些運(yùn)動(dòng)看做是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

      老師簡(jiǎn)單介紹變速運(yùn)動(dòng)、平均速度,使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。

      課堂小練習(xí):

      1、單位換算:

      (1)21、6 km/h=____m/s

      (2)5 m/s=____km/h

      2、汽車在平直的高速公路上行駛,1 min通過了1800 m的路程,汽車的速度是?

      A、1800 m/s B、108 m/s C、90 m/s D、30 m/s

      4、歸納總結(jié)

      最后,再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié),讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣,并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      五、說教法、學(xué)法

      教法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、觀察比較法、多媒體演示。

      為了讓學(xué)生建立正確的物理概念,就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律,即從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),這就決定了物理概念的教學(xué),要重視直觀性,即以直觀為基礎(chǔ)來進(jìn)行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個(gè)方面入手:一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過對(duì)生活中實(shí)際事例的觀察比較來理解速度的概念,以及勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。二是通過多媒體課件,使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識(shí),再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式,引起學(xué)生通過對(duì)物理現(xiàn)象的觀察,進(jìn)行積極的思維活動(dòng),通過比較、分析、概括形成概念。

      學(xué)法:觀察實(shí)驗(yàn)討論、對(duì)比歸納、練習(xí)提高。

      本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點(diǎn)撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)為主,老師的提問分析為輔進(jìn)行的。在教學(xué)中,教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例,引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察,循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念。

      首先,多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀察,分析現(xiàn)象。更能方便的進(jìn)行對(duì)比、歸納,從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次,在教學(xué)過程中,要注意尊重學(xué)生的“主體”地位,盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí),來學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算以及速度單位的換算。再次,通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),來加深對(duì)速度的物理意義的領(lǐng)會(huì)。

      六、說板書設(shè)計(jì)

      為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生容易理解,我的板書設(shè)計(jì)如下:

      運(yùn)動(dòng)的快慢

      一)、速度:

      1、速度的物理意義:表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

      2、速度的定義:速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。

      3、速度的計(jì)算公式:v=s/t;常用單位:千米每小時(shí)(km/h);換算關(guān)系:1m/s=3.6km/h

      二)、勻速直線運(yùn)動(dòng):

      1、定義:物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng),叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。

      2、平均速度公式:v=s/t

      七、作業(yè)布置:

      1、1m/s=_____km/h

      72m/s=_____km/h

      10m/s=_____km/h

      15km/h =_____m/s

      2、甲、乙、丙三人步行的速度分別是3.5 km/h, 64m/min,1m/s,則三人的速度的關(guān)系是?

      3、汽車以25m/s的速度行駛了2h,它在這段時(shí)間內(nèi)通過的路程是__________km。

      4、 聲音在空氣中傳播的速度是340m/s,人對(duì)著相距425米的高山喊一聲,聽到回聲經(jīng)過的時(shí)間是( )

      A、1、25s B、0、625s C、0、8s D、2、5s

      八、效果評(píng)價(jià):

      通過這節(jié)課師生的共同學(xué)習(xí)和探討,同學(xué)們基本能夠掌握速度公式及其變形,能夠運(yùn)用速度來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢;同學(xué)們也學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題,并能夠用所學(xué)的知識(shí)來解決這類問題,使物理知識(shí)有效的運(yùn)用到生活中去。

      《實(shí)用的說課稿集合9篇.doc》
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