有關(guān)美術(shù)說課稿匯總五篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的美術(shù)說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

課文內(nèi)容分析：

面具是一種古老的民間美術(shù)工藝品，幾千年前的原始部落在祭祀、祈福時(shí)就使用面具?，F(xiàn)在，人們常在節(jié)日或舞會(huì)上使用面具。

本課屬設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以有趣的面具為題材進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的面具，了解面具的起源，發(fā)展，認(rèn)識(shí)面具所具有的形式美，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)制作獨(dú)特的面具。讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解我國民間藝術(shù)的精華，激發(fā)熱愛民間藝術(shù)的情感，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作和應(yīng)用的樂趣。

二、說學(xué)情

《面具》是小學(xué)三年級(jí)的一堂制作課。在上一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)中他們學(xué)習(xí)了畫動(dòng)物和人物的頭部特征，為學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了由淺入深的訓(xùn)練過程。

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生實(shí)際能力，我確定了本課的教學(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、說目標(biāo)

1.知識(shí)目的：通過欣賞各式各樣的面具，了解面具的來源，發(fā)展及其形式美。

2.能力目的：創(chuàng)作并制作獨(dú)特的面具作品，培養(yǎng)學(xué)生利用材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的能力。

3.情感目的：激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感。

四、說重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用各種材料設(shè)計(jì)和制作獨(dú)特的面具作品。

難點(diǎn)：通過面具的設(shè)計(jì)和制作，使學(xué)生了解民間面具藝術(shù)，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦繪制面具的技能。

五、說教具與學(xué)具

教具：課件、范作、演示用品。

學(xué)具：剪刀、膠水、彩色紙、彩色筆、油畫棒等。

六、說教法

直觀教學(xué)法、欣賞分析法

七、說學(xué)法

自主探究法

八、說教學(xué)流程

1.用游戲入境的方式導(dǎo)入新課。

3個(gè)頭戴面具的學(xué)生相繼出場(chǎng)，此時(shí)，教師問：“誰知道他們臉上戴的是什么？”學(xué)生討論后，使學(xué)生對(duì)面具具有初步的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)對(duì)這種古老藝術(shù)的濃厚興趣，并在心里產(chǎn)生疑問：這么漂亮的面具是怎樣做成的？從而為新課埋下伏筆，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求知。

2.展示不同的面具，開闊視野。

（1）.引導(dǎo)學(xué)生欣賞書上的面具,了解所學(xué)內(nèi)容。

（2）.播放幻燈，介紹溫巴面具儺戲面具和非洲面具。并通過講故事的形式說明面具的起源和在當(dāng)時(shí)的作用。

（3）.啟發(fā)提問：面具在現(xiàn)在還有什么作用？

學(xué)生討論后幻燈展示京劇面具、舞會(huì)面具和小朋友做的節(jié)日面具。開闊他們的視野，拓寬創(chuàng)作思路。認(rèn)識(shí)制作面具就是通過對(duì)人或動(dòng)物面目的夸張變形，促使學(xué)生對(duì)面具從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

3.教師示范

要使學(xué)生在制作時(shí)快速高效，首先要讓他們對(duì)整個(gè)繪制過程在腦海中形成連貫的畫面。因此我出示一些面具的范本，啟發(fā)提問：你喜歡哪件作品？如果讓你做你打算做什么樣子的？討論后把面具的制作過程在學(xué)生面前演示出來，學(xué)生歸納制作步驟，教師板書：1.畫頭 2.剪 3.挖眼裝飾 4.貼皮筋

4.學(xué)生動(dòng)手制作面具

當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)了面具質(zhì)樸、古拙的原始美之后，要給學(xué)生提供創(chuàng)造美的舞臺(tái)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)有趣的面具，在作業(yè)實(shí)踐中感受自身的智慧，這時(shí)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作。

5.展示作品

展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思、著色特點(diǎn)。

6.課外拓展

首先對(duì)學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定，然后課外拓展：利用廢棄材料做面具，變廢為寶，節(jié)約資源。

九、說板書

面具

1．畫頭 2．剪

3．挖眼 裝飾 4．貼皮筋

今天我說課的題目是《四季的色彩》，小學(xué)人美版美術(shù)教材第七冊(cè)第一課教學(xué)內(nèi)容，我準(zhǔn)備從教學(xué)資源開發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過程設(shè)計(jì)三部分來進(jìn)行說課。

第一部分 教學(xué)資源開發(fā)

（一）教材分析 “四季美景，如詩如畫，色彩絢麗，怡然怡情?！?《四季的色彩》一課是以了解色彩知識(shí)為主線，認(rèn)識(shí)國內(nèi)外國多樣的表現(xiàn)形式為基點(diǎn)，讓學(xué)生感受大自然的色彩變化與魅力的 一節(jié)“欣賞評(píng)述”課，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)不同季節(jié)的色彩變化有較深的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.通過情境設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然四季色彩變化的聯(lián)想，尋找藝術(shù)與生活， 藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián)。

2.通過欣賞名家名作，作美感表達(dá)，使學(xué)生感受“藝術(shù)來源于生活，而高于生活”。

重點(diǎn):是讓學(xué)生感受四季色彩，欣賞名家名作，感受自然美和藝術(shù)美。

難點(diǎn):學(xué)生對(duì)色彩的聯(lián)想，對(duì)作品的美感分析，并作美感表達(dá)。

第二部分 教法學(xué)法

教法首先 運(yùn)用“激趣教學(xué)法”，通過小實(shí)驗(yàn)，小游戲等教學(xué)方式激發(fā)興趣，啟迪求知。其次 重點(diǎn)運(yùn)用“情境教學(xué)法”，力圖打造審美教學(xué)的亮點(diǎn)，南朝學(xué)者顏之說：“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛移暗化，自然擬之”，在備課的時(shí)候，我常想，我如何不辜負(fù)這多彩又美麗的四季？有這樣一個(gè)比喻“藝術(shù)是哭泣的淚珠，歡笑時(shí)的音符“”，當(dāng)一個(gè)人全心去體會(huì)這個(gè)世界的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人能將他的生活，知識(shí)，心靈和諧統(tǒng)一的時(shí)候，情境教學(xué)就會(huì)為你打造一個(gè)美的世界，我和他們一起放飛心靈，一起美美的觀賞，美美的感受，美美的表達(dá)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中求知求趣，求美。

最后 “啟發(fā)引導(dǎo)法”，藝術(shù)課程最大的亮點(diǎn)是綜合性與人文性，與音樂，文學(xué)學(xué)科整合，會(huì)怡情促趣，在這里我重點(diǎn)要、說的的是本課對(duì)于教師語言的引導(dǎo)有很高的要求，正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“人類教育中最美妙語言觸及人的心靈最敏感的角

角落?！埃骸啊笔紫冉處熣Z言應(yīng)該詩化，充滿情感，音樂的渲染，詩詞與美文都講究意境，意境本身就是高度濃縮的情境，在本課當(dāng)中我設(shè)計(jì)了聞一多的《色彩》一詩，講解色彩的聯(lián)想，又在欣賞美景圖片時(shí)，設(shè)計(jì)以詩文解說，或以美文解說，激發(fā)學(xué)生的心理感受，感受情境的情，情境的美。教師詩意的引導(dǎo)必然提升美術(shù)課堂的魅力。

學(xué)法 我倡導(dǎo)自主探究合作學(xué)習(xí)的方法

蘇霍姆林斯基的那句話：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼艘龑?dǎo)學(xué)生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，自主解決問題有時(shí)來的比講授更深入人心。很喜歡肖伯納的那句話;”

我有一個(gè)蘋果你有一個(gè)蘋果，我們互相交換，我們只有一個(gè)蘋果，但你有一種思想我有一種思想，互相交換就擁有了兩種思想。他啟發(fā)我們應(yīng)給學(xué)生發(fā)言討論，交流思想的機(jī)會(huì)，而情境教學(xué) ……此處隱藏3462個(gè)字……術(shù)在生活中的作用。

二、設(shè)計(jì)理念：

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容顯現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中，我們的課堂要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過教師的引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng)造性地創(chuàng)作一系列有獨(dú)特性的作品。本課就是基于這些理念，通過教師創(chuàng)造性地處理教材，再通過課堂上的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，引發(fā)聯(lián)想。感受美術(shù)字的造型美感，提高他們的創(chuàng)作熱情。

基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)理念，我初步設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國文字的演變過程。

2、技能目標(biāo)：體驗(yàn)各種不同形態(tài)的文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。

3、情感目標(biāo)：發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，能對(duì)同一字有不同的聯(lián)想，并使學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)出與眾不同的充滿畫意的字的聯(lián)想作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）、蠟筆或水彩筆等會(huì)繪畫工具，彩色紙。

（2）、教師準(zhǔn)備電子白板課件，及便于學(xué)生展示交流作品的照相機(jī)。

說媒體：

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程整合的深入，教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，交互式電子白板逐漸進(jìn)入我們的普通課堂。它的拖放、聚光燈、隱藏、拉幕等功能模塊，擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高了視聽效果，這些精彩的視覺及聽覺效果，大大提高了學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，能更加熱情主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。下面我把我的媒體流程簡(jiǎn)單說一說：導(dǎo)入部分我利用拖放功能讓學(xué)生猜字、比較古今漢字了解文字演變及造字規(guī)律；探究部分我利用聚光燈功能聚焦“秋”的幾種聯(lián)想方法，并利用動(dòng)畫形式更形象生動(dòng)地展示聯(lián)想的幾種常見方法，從而讓學(xué)生了解聯(lián)想的方法，接著利用白板的書畫功能示范火字的聯(lián)想過程；展示部分我運(yùn)用了照相、拖放等功能把學(xué)生的作品直接放在大屏幕上，改變了平時(shí)的展示方法，使學(xué)生作品更美觀。拓展部分利用媒體的播放功能讓學(xué)生聯(lián)系生活中的字的聯(lián)想，潛移默化生活與美術(shù)的緊密聯(lián)系。

三、教學(xué)流程：

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)教育力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性與探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力與創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。秉著這樣的指導(dǎo)思想，我把整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)成了“猜字導(dǎo)入、揭示課題——‘秋’字為例、探索方法——?jiǎng)?chuàng)意指導(dǎo)、作品構(gòu)思——自由創(chuàng)作、多維評(píng)價(jià)——聯(lián)系生活、延伸拓展”五個(gè)環(huán)節(jié)。這五個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生喜聞樂見的孫悟空為線索，活潑生動(dòng)地串聯(lián)起課堂教學(xué)。

（一）猜字導(dǎo)入，揭示課題：

新課標(biāo)中提出應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，本課我通過猜字游戲，使孩子們初步認(rèn)識(shí)了解中國的象形文字，再通過觀察字的古今變化，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國文字的歷史與特色，并為祖國文化感到自豪，使學(xué)生的情感價(jià)值有一定取向。從字的起源引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到有聯(lián)想裝飾的文字很有趣，很自然地導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，揭示了課題。

（二）“秋”字為例，探索方法：

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

在這一環(huán)節(jié)，我按照三種不同的聯(lián)想方法逐個(gè)解決本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

1、根據(jù)字意字形聯(lián)想。

①出示“秋”字，“看到這個(gè)字，你想到了些什么？”，嘗試引發(fā)字意與相關(guān)事物的聯(lián)想。

②出示六個(gè)不同的“秋”字，印證學(xué)生剛才的設(shè)想，讓學(xué)生初步體驗(yàn)字的聯(lián)想。

③進(jìn)一步展示“油”“甜”，讓學(xué)生充分交流，鞏固這一方法。

④ 小結(jié)并進(jìn)一步揭示“把和字有關(guān)的事物裝飾到字體上，可以把字變得更加生動(dòng)有趣。”

2、夸張變形聯(lián)想。

利用動(dòng)畫出示“風(fēng)、胖、香蕉、汽車”，在變化過程中了解夸張變形的方法。

3、色彩聯(lián)想。

設(shè)計(jì)理念：這三個(gè)聯(lián)想的方法主次分明，用了不同的媒體呈現(xiàn)方式，直觀有趣，最大程度地吸引了學(xué)生的注意力，巧妙分解了重難點(diǎn)。

（三）創(chuàng)意指導(dǎo)，作品構(gòu)思

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我一要解決學(xué)生如何完整地完成字的聯(lián)想作品這一問題，二是要進(jìn)一步開拓學(xué)生思維，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)能夠從多角度進(jìn)行聯(lián)想，從而設(shè)計(jì)出更有趣、更有創(chuàng)意的作品。

我先用“看了這么多作品，好朋友孫悟空想考考我們“火字你打算怎么變？”這樣的過渡語言，很自然地導(dǎo)入到了作業(yè)演示的步驟中。在這一步驟中，我選用了較為簡(jiǎn)單的“火”，分三步具體指導(dǎo)：一寫單線字定結(jié)構(gòu)；二寫雙線字，在白板上把學(xué)生聯(lián)想到的事物進(jìn)行選擇性的組合添加完成構(gòu)圖；三進(jìn)行聯(lián)想填色，這三個(gè)步驟完成一件完整的作品，學(xué)生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示學(xué)生“母、弟、魚……”字，讓學(xué)生充分交流后嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。欣賞一些較好的設(shè)計(jì)，獲得一些啟發(fā)，扶著學(xué)生從多角度進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)。

（四）、自由創(chuàng)作，多維評(píng)價(jià)。

前幾個(gè)環(huán)節(jié)下來，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量有趣的聯(lián)想文字，并且已經(jīng)基本掌握了文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法，早就迫不及待想動(dòng)手來創(chuàng)作了，這時(shí)我順勢(shì)利導(dǎo)，提供一些學(xué)生熟悉的便于聯(lián)想設(shè)計(jì)的文字如“雨”“魚”等，讓學(xué)生來體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣，同時(shí)充分尊重學(xué)生的自主性與個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生想一個(gè)自己喜歡的字來進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了讓孩子們都能體會(huì)到成功的喜悅，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)我努力改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行孩子自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。在優(yōu)秀作業(yè)上我寫下 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給孩子成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語言，相信孩子的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。最后再欣賞一些有創(chuàng)意的作業(yè)，對(duì)自己的作品進(jìn)行完善。

展示環(huán)節(jié)利用照相功能把學(xué)生作品拍照展示在白板上，充分激發(fā)學(xué)生成就感，連孫悟空都不由連連稱贊。

（五）聯(lián)系生活、延伸拓展

藝術(shù)來源于生活，這些經(jīng)過聯(lián)想裝飾后的字變得更加生動(dòng)有趣了，在生活中你在哪兒見過這些字？請(qǐng)你們做個(gè)生活的有心人，觀察并運(yùn)用今天學(xué)到的方法讓我們的生活變得更生動(dòng)有趣。