精選說課稿合集9篇

作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教材分析

《我想我能行》是選自冀教版小學語文二年級上冊第二單元的一篇文章。這一單元的課文讓我們感受到了至純至美的童心。童心讓世界充滿溫情，充滿感動，充滿美麗。所以我們在教授這一單元的課文時，要喚起我們對美好童年的回憶，擁有一顆童心，讓我們充滿愛心，充滿歡樂，去理解孩子們的情懷?！段蚁胛夷苄小愤@篇課文是一篇讓所有人眼前一亮、充滿童真童趣的文章。讓我們從貝貝“我能行”的做法中感受到童心的力量。這是一篇敘事明理的文章，貼近孩子的生活。講述了貝貝的籃球被幾個大孩子搶走后，靠自己的能力得到同伴的認可，融進了他們的圈子，擁有了更多朋友。讓學生能夠學習貝貝遇到困難時自己努力解決的勇氣和辦法，學會與人交往的方法。

二、說學生

三、教學目標的確立

1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨特的感受。

3、學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。

4、學習與人交往的方法。

四、教學重難點

因為這是二年級的語文課，識字和寫字教學仍然是教學重點。就本文的內容來看，比較適合在讀和說中進行情感積淀和交往方法的學習，而這要進行口語交際的訓練，如何建立學生表達的信心，激發(fā)學生討論發(fā)言的積極性則是教學難點。

五、教法

在第一課時中，主要以生字教學和讀書為主。在生字教學中，我通過讓學生找疑、認讀、掃疑、板演生字書寫等方法進行教學。在指導學生讀書中，我運用了“五讀指導法”讀書，給學生逐步增加讀書的難度，同時又是循序漸進的。在第二課時的教學中，主要以“情景教學法”為主，為學生創(chuàng)設“校報特約記者來采訪”這樣一個情景，激起學生的學習興趣。

六、學法

學生在教學過程，學習自主性得到充分的發(fā)揮。在“五讀”教學環(huán)節(jié)中，學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力得到提高。在口語交際訓練中，激發(fā)了學生想說的欲望，學生樂于參與到其中。因為二年級的學生對事物已有了一定的看法，他們對交流的問題也有了自己的看法和見解。加上老師的適當點撥與幫助，他們的口語表達能力得到提高。

七、說課時安排與教具準備

本課安排教學兩課時、教具有自制課件

說教學過程

第一課時

教學目標：

知識目標：正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。

能力目標：正確、流利朗讀課文。

教學重難點：

因為是低年級語文教學，生字教學還是作為第一課時的重難教學內容。

教學過程：

（一）導入課題

我以和學生談話的方式導入到本課課題：“同學們，老師最近遇到一點困難，練習寫毛筆字，可總是寫不好，平時同學們遇到困難，都是老師鼓勵大家，今天你們誰來鼓勵鼓勵老師呢？”讓學生鼓勵老師，一下子激起了學生的興趣，他們也一定會有諸如“老師，只要你努力一定會成功的”“老師，希望你克服困難，把毛筆字練好”“老師，我們相信你是最棒的！”此類的鼓勵發(fā)言。我對學生的發(fā)言表示謝意，說：“謝謝同學們對老師的鼓勵，你們的鼓勵讓老師更加自信，下決心一定要把鋼筆字練好。我也想用一個叫貝貝的小男孩的話來鼓勵自己——我想我能行。貝貝究竟遇到什么困難了呢？今天我們就來學習第七課《我想我能行》，請同學跟老師一起寫課題。（板書課題：我想我能行）學生書空寫課題，讓學生確立“提筆即是練字時”的意識。

（二）初讀課文，發(fā)現(xiàn)問題

老師布置學生初讀課文：“文中的貝貝，是和我們同齡的小朋友，想知道身上發(fā)生了什么事嗎？請你用自己喜歡的方式讀課文，在你讀課文時讀不通的地方做上記號。

二年級的學生識字量和閱讀量有限，在初讀時也一定會遇到很多讀不通的地方，這一環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)在讀課文時的障礙。

（三）再讀課文，學習生字

指名朗讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生的字詞錯誤，及時糾正，用課件出學生易讀錯的本課要求認讀的字。這個教學環(huán)節(jié)讓學生在課文的語言環(huán)境中認讀生字。之后，通過指名讀、學生領讀、開火車讀、競賽讀等形式，學生進行鞏固練習。然后進行生字擴展積累詞語練習，增強學生的詞匯量。

本課要求會寫的生字有八個，我先采用歸類法讓學生記憶生字?！笆啊⑴?、搶”讓學生找到它們的特點，都與手有關，都是提手旁；眾是會意字，三人為眾；用形近字辨析來區(qū)分“投”和“沒”。在指導書寫上，我在低年級教學時，一般會是通過投影儀示范書寫，但今天因為設備原因，我在黑板上示范一個字的書寫。通過范寫生字，讓學生掌握生字的規(guī)范書寫，在寫生字時做到心中有數(shù)，并讓學生練習空寫。

小學語文新課標中指出：低年級的生字教學是非常重要的，在學生識字與寫字時，要達到掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。這就要求我們語文教師，要在平時的語文教學中做好學生的識字、寫字這項教學任務。

（四）三讀課文

請同學們正確讀課文，畫出不理解的詞語：“同學們認識了本課的生字，檢查一下自己是否能把它們在課文中讀正確，如果能就把剛才的問號擦掉。在你讀課文時是不是會有一些自己不理解的詞語，請你用問號標記出來。

這個環(huán)節(jié)讓學生把初讀課文時遇到的不認識的字擦除，其實在給學生無形又建立了自信，讓學生享受到學習的收獲與快樂。讓學生標記不理解的詞語，是讓學生在讀中感悟，使學生成了學習的主人。“不會提問題的學生不是好學生”“學貴有疑”在這個五一環(huán)節(jié)也得到體現(xiàn)。

（五）四讀課文，理解詞語含義

匯總學生不理解的詞語，引導學生自己通過朗讀課文理解詞語意思：“同學們有些詞語需要教師的幫助，有些詞語通過讀課文就可以理解，請大家正確流利地朗讀課文，邊讀邊思考這些詞語的意思，我相信，有很多詞語同學們能通過讀課文來理解?！睂W生讀課文時，我要巡視指導，幫助一些學生來理解。這個環(huán)節(jié)把理解詞語這個“球”又踢給了學生，讓學生自己去領悟，培養(yǎng)學生自主探究的意識。

（六）五讀課文，做到有流利有感情地朗讀課文

“我們讀得時候不僅要思考詞語的意思，還要做到正確流利，如果能做到有感情那就更好了?！蓖ㄟ^指讀，教師引導學生怎樣把課文讀出感情來，讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。

（七）課堂指導學生完成課后的生字寫一寫。

（八）作業(yè)

布置學生練習寫字和繼續(xù)練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學目 ……此處隱藏11084個字……各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法。學生在學習中可以通過觀察實物，如歷史文物、歷史遺跡、古人的詩歌等，從中發(fā)現(xiàn)它們的特點、所反映的歷史內容，并與所學內容聯(lián)系，如此為學生的思維力的發(fā)展、想象力的發(fā)展，以及創(chuàng)造能力的發(fā)展打下堅實的基礎。

（4）實踐學習法：學生通過社會調查和情景模仿的途徑來學習歷史，讓學生在生活中親身體驗歷史和感受歷史。

三、說學情

我所講的這節(jié)課面對的是初一學生，他們好奇心強，思維活躍，喜歡動手去做，動口去表達對事物的認識，但仍處于感性認識階段。而我所講的內容偏重文學藝術方面，理性強，學生理解難度較大。為此在教學中，我利用多媒體課件輔助教學，為學生創(chuàng)設直觀的思維情境，鼓勵啟發(fā)學生動腦、動手、動口，從而完成知識的“認知—理解—內化”。

四、說教學過程

1、導入：（采用問題導學探究法，引入課題）

隋唐時期領先世界的科技成就有哪些？（學生回答）

同學們回答非常好。隋唐的科技領先于世界，那么，你知道嗎？隋唐的文學藝術成就，也是享譽世界的，今天，讓我們共同來學習隋唐的文學藝術。

2.講授新課：（多媒體課件展示）

一、詩歌的黃金時代

（1）唐詩的空前繁榮。

學生閱讀教材思考“為什么到唐代會出現(xiàn)詩歌的黃金時代？”

（2）李白： ①學生介紹李白生平。

②展示其作品：《蜀道難》。

③欣賞《望廬山瀑布》、《下江陵》。

（3）杜甫： ①學生介紹杜甫生平。

②欣賞《春望》、《聞官軍收河南河北》。

（4）白居易：①學生介紹白居易生平。

②琵琶詩及白居易。

學生討論“李、杜、白的詩各有什么特色？”

二、書法與繪畫（掛圖展示 師生欣賞 學生談感受）

（1） 書法： 楷書：顏真卿、柳公權

草書：張旭、 懷素

（2） 繪畫： 閻立本 吳道子（欣賞作品）

三、敦煌莫高窟

（1）地理位置：（出示掛圖）

（2）欣賞塑像和壁畫

思考：“聯(lián)系當?shù)刈匀坏乩項l件，保存較好原因？”

四、音樂和舞蹈（師生共同欣賞）

3.鞏固練習（略）

4.作業(yè)布置（略）

5.板書設計（略）

通過簡明實用的板書，使學生對當堂所學的知識一目了然，起到了畫龍點睛的作用。

6.總結（學生總結）

通過本節(jié)課的學習，使學生對隋唐的文學藝術有了一定的了解，隋唐時期文學藝術在我國和世界文學史上占有重要地位，由此激發(fā)學生的民族自豪感及愛國情感。使學生樹立自立自強的信心，為祖國的輝煌而拼搏。

【教學目標】：

1、有感情地朗讀，背誦這個自然段。

2、了解自然段的主要內容，讀寫結合，運用語言。

3、揣摩這個自然段中，作者運用的表達方法，體會這種表達的好處。

【教學過程】：

1、初讀，讀正確、流利，了解主要內容。

師：這節(jié)課，我們一起來學習朱自清先生的散文名篇——匆匆，看老師書寫課題，“勿”忘“、”就是“匆”，“匆匆”，讀——

師（評價）：同學們的平舌、后鼻音讀得很準。

師：在我們平時的閱讀或生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些帶有“匆匆”的詞語，比比看誰積累得多。

師（評價）：你是從讀書中積累、你是從生活中積累，做生活的有心人，好。

師：“時間匆匆而過”，本來是看不見的，作者是怎樣描述“日子匆匆而過的”，請同學們用較快的速度默讀課文，用自己習慣的符號做上記號。

師（評價）：我發(fā)現(xiàn)有的同學邊默讀邊動筆做記號，這是“動筆墨讀書”；有的同學思考完還和同桌交換看法、互相討論，這是合作學習，“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”嘛，很好。

師：同學們找得很準。自由讀這段話，思考這段話主要寫了什么內容？

師（評價）：你抓住這個設問的句子來概括，抓住自然段的重點句來概括主要內容，是個好方法；你能抓住要點，用自己的話來概括，也是一個好方法。對，這個自然段就是具體寫日子是怎樣去來的匆匆的。（板書：“日子匆匆”）

2、精讀，揣摩作者的表達方法，進一步感受作者的心情“茫茫然”“嘆息”。

提問：作者一開始就提出了一個問題“去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”作者回答了嗎？是怎樣回答的？請找出句子，讀一讀，體會一下作者是怎樣寫出“日子匆匆”的，同桌交流一下這樣寫的好處。

師（評價）：你朗讀得真好，能說說你這樣讀表達了怎樣的心情嗎？對，“茫茫然”、“嘆息”是作者復雜心情的寫照。同學們再讀一讀，用自己的方式力爭表達出這樣心情。（板書“茫茫然”“嘆息”）

提問：作者是怎樣具體寫出“日子匆匆”的呢？

師（評價）：你認為作者是抓住生活中的細節(jié)來寫“日子匆匆”的，請舉例子來說。（板書：生活細節(jié)）思考問題就是要有理有據(jù)。

師（評價）：你認為作者用了很多的修辭手法來寫“日子匆匆”的，請舉例子來說。（板書：多種修辭）你發(fā)現(xiàn)了作者語言表達方面的特點，真好。

講 解：作者綜合運用多種修辭手法，如“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法，同學們要讀出氣勢來；時間能“跨”能“飛”，這是用了擬 人手法，同學們要讀得親切些；作者還巧妙地運用大量的疊詞，如“匆匆”、“默默”、“輕輕悄悄”等，同學們要讀出活潑、輕靈的感覺，用心品味語言的美和流 露的淡淡的愁。聽了同學們的朗讀，老師也情不自禁地想讀一讀。（范讀，讓學生靜靜地感受。）

3、練習，讀寫結合、背誦，嘗試運用語言，豐富語言的積累。

過渡語：同學們，轉眼就六年級了，就要告別小學了，日子在我們這也是“匆匆”的啊，你感受到了嗎？請你聯(lián)系自己的生活，仿照這樣的寫法，再寫上幾句吧。如果不想寫，你就把自己喜歡的句子摘抄下來吧。（可以先說，再寫。）

師（評價）：你聯(lián)系自己的生活寫，好；你善于吸收同學的好句子，會學習，同學們認真觀察生活，善于運用從閱讀中積累好詞好句，棒極了。現(xiàn)在把自己寫的放到文章中讀一讀吧。

師：同學們試著背一背，同桌之間互相幫助、互相檢查。

4、自由提問，拓展延伸。

師：同學們還有什么不理解的地方或有什么問題，請?zhí)岢鰜戆伞?/p>

師 （評價）：你從字詞方面提出問題（如“凝然”什么意思？），好；你從句子方面提出問題（如“去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”這個問句與前面的問句一樣 嗎？）好；你的問題我們一時還難以回答（如“作者為什么會‘茫茫然’、‘掩著面嘆息’？”），我們帶回去，查閱一些關于朱自清先生的資料吧，也許對我們的 思考有幫助。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，不僅是良好的學習方法，更是高強的學習能力，同學們要繼續(xù)。

同學們回去后，可以把朱自清先生的《春》《荷塘月色》《背影》找來讀，下一次，我們開一個朱自清先生散文朗誦會吧。