關于爬山教案模板匯編五篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的爬山教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

爬山教案 篇1

教學目標：

1、認知目標：理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。

2、能力目標：學習作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

3、情感目標：激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。

教學重點：

通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。

教學難點：

爬山虎是怎樣向上爬的。

教具準備：

課件、彩色筆、畫紙

教學過程：

一、激趣導入

上節(jié)課，我們了解了什么？

欣賞課件。問：你知道在這一大片葉子里面藏著什么？

二、合作探究，深入研讀

（一）研讀第3自然段

1、爬山虎的腳有什么特點呢？默讀課文，用“——”畫出寫腳的句子。

2、學生匯報。出示句子。

3、你還有什么不懂的嗎？直觀理解葉柄。

4、請你選擇恰當?shù)念伾P，邊默讀這三句話，邊畫出爬山虎的腳（一生板畫，其余的在座位上畫）。

5、評議圖畫。

6、出示影片，讓學生配音。

7、小結。

（二）研討第4自然段

爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書，找出能直接回答這個問題的句子。

2、學生匯報：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

質疑：“這樣”究竟是怎樣？

3、出示句子，用“5”畫出動詞。

4、誰來當爬山虎演一演？四人小組討論，推薦一名代表表演。評議。

5、你們有什么問題要問爬山虎嗎？

6、抓住動作詞讀好這兩句。個別讀。齊讀。

7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬。“一腳一腳”能換成別的詞嗎？看課件，討論，小組匯報。

8、這段中，你們還有不明白的地方嗎？

9、齊讀。

（三）研讀第5自然段

1、看課件，讀課文，用“如果……就……”說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、男女生分角色讀。

三、總結課文

學習了這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習？

四、拓展作業(yè)

仔細觀察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫片斷。

板書設計：

莖上長葉柄的反面

腳 枝狀` 細絲

嫩紅

爬山虎的腳

觸著墻——觸 巴 拉 貼（牢固）

爬

沒觸著墻—— （萎了）

爬山教案 篇2

學習目標

1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。

2、能聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。

3、感受葉老的認真、質樸，懂得學作文應先學作人。學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣。

4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學重、難點

聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。

課前準備

1、搜集葉圣陶和肖復興的資料。

2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。

第一課時

談話導入

1、師生交流搜集的有關葉圣陶和肖復興的資料。

2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們通過讀課文來了解。

3、板書課題：那片綠綠的爬山虎。

4、看了課題，你有什么疑問？

試讀課文，自學生宇新詞

1、自讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導學生結合積累，運用多種方法記住字形。

推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽

黃昏客廳余暉蘊含搖曳莫名其妙

3、匯報交流自學情況。讀詞語和生字卡片。

4、重點指導書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。

初讀課文，整體感知

1、默讀課文，說說課文主要寫了什么事。

2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。

爬山教案 篇3

一、主要內容

這篇精讀課文講的是作者通過連續(xù)仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習性。

課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點，最后介紹爬山虎腳的特點。課文的重點是講爬山虎腳的特點。文中用三個自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須觸著墻才能生存。

選編本篇課文的主要意圖，

一是引導學生學習仔細觀察植物的方法，并能夠運用學到的觀察方法指導自己的觀察實踐，提高學生在習作實踐中把事物寫具體的能力；

二是配合本組教材的訓練重點，讓學生在理解課文內容的同時，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。

二、重難點解析

本文的教學重點是通過理解重點詞句了解爬山虎腳的特點，學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。教學難點是體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的'。

1.有爬山虎的地方，課前可布置學生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。

教師課前搜集爬山虎的資料，準備爬山虎實物或標本或掛圖。有條件的學校可以制作有關爬山虎腳生長特點的多媒體教學課件。

2.初讀課文，要指導學生讀準字音，檢查學生對每個自然段大意的了解情況。在引導學生感悟課文內容時，要以自讀自悟為主，并體現(xiàn)綜合性學習的特點，如讀讀畫畫說說，學完課文，還可以向你介紹我為題，讓學生以爬山虎的身份介紹自己。

3.了解爬山虎葉子的特點，是教學中的一個重點。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學中可以朗讀體會為主，先個人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課文讀給其他同學聽，大家評一評，是不是讓人感覺到葉子的美，表達出作者喜愛之情。通過自讀和討論，要讓學生了解到爬山虎葉子的特點，一是綠，綠得那么新鮮；二是又多又密，鋪在墻上不留一點空隙；三是美，一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學的重點，也是難點。教學時，仍然要以朗讀體會為主，以直觀手段的運用為輔?？上茸寣W生把課文的第3、4自然段認真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對照圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學生對課文內容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或實物或多媒體演示)，再讓學生認一認：①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角，細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時候，一腳一腳地往上爬。)再讓學生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后，在小組里交流，講一講，評一評。

4.在反復感知課文內容以后，學生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點，學生就能較快地背下來。按一定的順序記憶，抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段，可按剛長出來的葉子長大了的葉子的順序背。背長大了的葉子這一層時，可抓住葉子的綠和密的特點背。第3、4自然段的背誦，可借助畫一畫幫助記憶，邊畫邊背。當然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運用，更能提高記憶效果。

三、重點字詞

疊讀ｄｉé，不讀ｄｉě；隙讀ｘì，不讀ｘī；拂讀ｆú，不讀ｆó；莖讀ｊīｎｇ，不讀ｊìｎｇ。

疊，上中下結構，查又部，上邊是三個又字，中間是禿寶蓋，下邊是且字。書寫時注意又的捺變點。隙，查雙耳部，左右結構，左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書寫時注意小字頭一豎無鉤。

漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風吹動，好似波浪一樣在蕩漾。理解時，要讓學生認真讀句子，然后默想爬山虎葉子被風吹動時上下波動的樣子。

要注意區(qū)別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；嫩葉、嫩莖的嫩，指新生長出來的，新鮮的，跟老字相對，有嬌嫩的意思。

課后，可要求學生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點，再具體地寫出來。

爬山教案 篇4

一、引入

1、同學們，我們都學過《爬山虎的腳》這篇課文，還記得爬山虎的樣子嗎？

2、記得是誰寫的嗎？

3、是的，就是這位我國著名的大教育家，大作家，大編輯葉圣陶老先生的作品，大家都尊稱他葉老。今天，就讓我們再次走近葉老，走近那片綠綠的爬山虎。（板書） 讀 那片綠綠的爬山虎教案精品教學設計推薦

你讀 真美啊

你讀 多綠呀

一齊來.

二、

1、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請同學們打開課本，好好讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，并找到相關的句子用波浪線劃出來，大聲讀一讀。

2、是這幾處嗎？請你再讀一讀，想想，這是一墻怎樣的爬山虎

3、孩子們，你們見過爬山虎嗎？在哪見過？這樣一種極其普通，隨處可見的爬山虎，為什么唯獨葉老家的在16歲的肖復興眼中是那樣的綠蔥蔥，那樣的沉郁呢？就讓我們到課文中找找這個特殊的原因。/但我想，要想了解這個原因，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說呢？請同學們默讀1-6小節(jié)，看看爬山虎的主人葉老是個怎樣的人。請找出相關的句子，做上記號。

三、精讀

在作者眼中，葉老是個怎樣的人？

（多么認真細致啊，一個字，一個標點符號都不放過。）

春風拂面什么感覺

還從哪里感覺到他是個認真細致的人？

翻到曲線

1、是的，這就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰能找出來讀一讀。

2、是的。你們看，這就是葉老給作者修改的征文第一頁?？粗@一頁，想象一下，葉老是怎么給我們改作文的？

3、只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？是的，遠遠不止，他還是大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認真細致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透過這滿紙密密麻麻的修改痕跡，你看到的，還僅僅只是修改符號嗎？你仿佛還看到了什么？（你還仿佛感受到了什么？）（可能點了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀！都沒休息一會兒呢?。?/p>

這是一位對工作多么認真負責的長者呀！

你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？

評語

這是一位對工作多么認真負責的長者呀！看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語，卻達到了精而又精，純而又純的學術造詣，怎能不令人敬仰呢！

孩子們，讓我們帶著這一份敬仰，帶著這一份期盼，一起走進葉老的家吧！剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。預備起

你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？

意外

是的，葉老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一個小小的初中生，卻可以到他家做客，將是多么激動人心的時刻啊！孩子們，讓我們和作者一樣，帶著這一份激動一起來感受吧！

這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥！綠得那么鮮明，那么生動。（板書）

四、精讀

見到葉老后，作者又有什么新的感受呢？聽老師讀。

這時，葉老給我留下的印象又是怎樣的？

平易近人 親切和藹

從哪里看出來？

葉老見了我縮短不少！

1、什么是距離？葉老和我之間縮短了的是什么距離？

此時，我和葉老的心仿佛貼在了一起，我和葉老仿佛就是許久不見的老朋友。這不僅是一位對待工作極其認真負責，學術造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質樸、謙和慈藹的葉老。此時，作者再見窗外的那一墻爬山虎，綠得是那么沉郁，那么濃厚，那么有韻味。來，孩子們！我們一起讀

還從哪里感受到了？

我們的交談很融洽

1、說說

2、再讀一讀，你還感受到了什么？

是的，心與心的交融，渾然不覺時光的流逝。

3、想象一下，如此融洽的交談，葉老會和我說些什么呢？這位葉老，你想對我說些什么？

（）

4、葉老們，你們的話語如此親切，但句句都在耐心地教導我，真是親切之中

你們的話語沒有華麗的辭藻，但句句樸實的言語卻一直鼓勵著我，真是質樸之中

正是葉老親切之中把我小小的

5、我知道，你們也知道，融化這個詞一般都用在可這里卻說小小的心被融化了，你感覺到了什么？是的，那一顆緊張的心被舒解了，就像冰雪融化了一樣。是什么讓你小小的心融化了？

6、正是葉老真誠質樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。

此時，我們更見證了一位文壇伯樂，他慧眼識真才，毫不厭倦地鼓勵、培養(yǎng)那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭，再見窗外那一墻的爬山虎，綠得那么沉郁，如同濃濃的湖水，不停地搖曳著，是那么的虎虎而有生氣。來，孩子們，讓我們深情地共同感受這一刻吧！

你來讀

你來

這不僅是一位對待工作極其認真負責，學術造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質樸、謙和慈藹的文壇伯樂，抬頭再見窗外。

此時的爬山虎，綠得那么沉郁，那么寬厚，那么虎虎而有生氣。（板書）

爬山教案 篇5

【教學目標】

１、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

２、學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

３、通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。

４、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

【教學重點】

了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。

【教學難點】

爬山虎是怎樣向上爬的。

【教學準備】

１、學生準備：

圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。

２、教師準備：

多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

【教學過程】

一、導入新課

激趣導入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們繼續(xù)學習《爬山虎的腳》，就能找到答案了。

（板書課題）

二、了解爬山虎葉子的特點

１、有許多同學都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么？

（葉子）

２、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎？

（讓學生談談自己以前觀察到的葉子的樣子。）

３、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的？

（放錄像，教師范讀。）

４、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點？

（理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。）

那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美？

（指導朗讀）

５、齊讀第二段、放錄像，學生試復述。

三、了解爬山虎腳的特點

引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢？

（出示爬山虎的腳的圖）

１、爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請同學們用我們平時的學習方法合作學習。

（了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。）

２、讓全班學生選擇適當?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

３、對照課文內容，讓學生抓重點詞，小組評議畫的情況。

４、觀察實物，指名朗讀，全班齊讀，進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

過渡：它又是怎樣向上爬的呢？

四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

１、指名讀，用自己的話說一說。

２、用什么方法？

（抓重點詞：觸、巴、拉、貼。教師板書）

３、學生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：

⑴ 假設黑板就是一堵墻，讓學生用手演示爬山虎是怎樣爬的。

⑵ 評議學生演示得對不對。

⑶ 教師小結：

原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只腳，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

４、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，學生復述，指名背誦。

５、過渡：

那沒觸著墻的腳會怎么樣呢？

五、學習第五自然段

１、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

２、爬山虎的腳和墻的關系怎樣？

六、總結

１、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

２、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學習。

３、作者進行細心有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

七、拓展

大自然中，還有許多神奇的植物，選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。