【精華】燕子教案4篇

作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的燕子教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學習目標

1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

課前準備：

1．課前觀察身邊春天的景物。

2．收集有關燕子的資料。

3．多媒體課件。

設計理念：體現(xiàn)學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用讀中研，研中悟的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

一． 賞圖入文，感受燕子的外形美

1．樂曲引入，揭示專題

播放課件，（在《小燕子》樂曲聲中，幾只小燕子正盡情地在春光中展現(xiàn)美）教師激趣談話，板書課題，提出研讀專題：感知美，體會美，表達美

（利用優(yōu)美的音樂，動人的畫面，喚起學生的情感體驗，打開學生的情感閘門，以此解題開眼，提出研讀專題：體會美，表達美）

2．理文畫意，感受形美

① 課文是怎樣描繪燕子的外形美的？快速默讀課文，找出有關段落，嘗試找出答案。

② 說說課文運用了哪些詞語寫出了燕子的形象美？

（調動學生多種感官參與研讀。扣住烏黑發(fā)亮、俊俏湊幾個詞語，品品議議，使學生感受燕子的形象美，進而產(chǎn)生對燕子的喜愛之情，以突破體會燕子的外形美）

③ 作者筆下的燕子如此美麗動人，那他對燕子賦予了怎樣的感情？

④ 嘗試感情朗讀，讀出濃濃的愛意

⑤ 根據(jù)課文嘗試畫圖

⑥ 上講臺介紹一下自己畫的燕子

二． 察圖辨文，感受燕子的行動美

⑴感受春天的景物美

① 入境：讓我們展開想象的翅膀，化作一只只可愛的燕子，在春天里自由的飛翔，盡情地領略春的美好吧

② 播放課件（在輕快的音樂中出現(xiàn)美美的春光圖）小燕子們盡情地述說所見的美景。

③ 課文是怎樣寫這美景的？個別讀第二段，說說讀懂了什么？還有什么不懂的

④ 想象說話：誰來趕集？怎樣來趕集？

（讀，畫、說，前者是吸收，后者是表達。如此結合訓練，既使學生見于書，入于目，明于心，出于口，深入地去探究專題，又真正達到口誦心惟，知能發(fā)展，提高語文綜合素養(yǎng)）

⑵感受燕子的動態(tài)美

①播放課件（小燕子的活動圖）用有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、有序說說燕子的活動

（將課文本身具有的語言情境遷移到課件上來，讓學生變換角色，把自己假想成小燕子，自主有序地觀察，盡情地表達，從而豐富和拓展學生說話的心境，達到身臨其境欣賞美，表達美）

②以圖會文，分小小組討論：燕子是怎樣為春光增添生趣的，找出有關依據(jù)試著辯論

⑶感受燕子的靜態(tài)美

① 個別讀最后一段，說說哪些語句給你留下了深刻的印象

② 課件出示一段五線譜，對照理解課文的比喻句，想象說話：小燕子正待演奏，它將演奏什么呢？

③ 合唱《小燕子》

三． 讀議思誦，感受文中的語言美

1． 讀中發(fā)現(xiàn)

課件展示：看下面的句子，找出課文中表達同樣意思的句子讀一讀，比較一下，再說說哪句好，好在哪

① 一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了燕子

② 才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來。形成了春天。

2． 議換詞語

①一身烏光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。這句中的湊能換成拼、聚、合嗎？為什么？

②有幾對燕子飛倦了，落在電線上。這句中的落能換成掉、停、降嗎？為什么？

（引導學生緊扣優(yōu)美詞句深入研讀，感悟燕子停歇的靜態(tài)美。運用圖畫，音樂等美學手段，使課堂洋溢美育氣氛，在學生想象說話中，動情歌唱中，陶冶審美情趣，受到美育熏陶。）

3．展開想象，微風吹拂著柔柳有什么感覺？

4． 反復吟誦

指導反復吟誦課文第二段

四．遷移新知，學以致用創(chuàng)造美

① 理：第一段的寫作順序

② 想：作者的寫作方法

③ 寫：一種小動物的外形

一、教材分析

《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的`方式增強了表達效果。

教學重點是引導學生整體把握課文內容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。難點是領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

本課是三年級下冊的教學內容，但根據(jù)本次觀摩活動的規(guī)定，教學對象是剛入三年級的新生，他們在理解重難點上會出現(xiàn)一些困難，教學中我將采用一些直觀的教學輔助手段，結合教師的點撥和朗讀指導幫助學生理解、體會。

二、教學目標

1.認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。

2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

三、教學準備

1）. 學生準備：

1.預習課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。

2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。

2）.教師準備：

多媒體課件、圖片等。

四、教學過程

㈠揭示課題，提出問題。

1.同學們，今天我們來學習一篇和燕子有關的課文，跟老師寫課題：燕子專列。

2. 齊讀課題，學生質疑。

【課程標準對第二學段的閱讀提出這樣的要求 ……此處隱藏1282個字……/p>

1.抄寫詞句，積累語言。

2.設計保護動物的宣傳語。

教學要求：

1 認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。

2 正確、流利有感情地朗讀課文。

3 繼續(xù)培養(yǎng)同學自主、合作的學習能力。

教學重點：

1．繼續(xù)培養(yǎng)同學自主識字的能力。

2．鼓勵同學將感悟到的情感讀出來。

教學難點：培養(yǎng)同學自主、合作的學習能力。

教學準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？

二、學習新課：

1 自讀課文，初步識字。

請你打開書P47，自身小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。

2 范讀課文

同學們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。

3 了解情況，自主學習

你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？

這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，假如你們遇到不認識的字怎么辦呢？

（1）借助拼音；（2）問他人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師

下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。

在你們學習的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？

（哪些字？要達到什么程度？在教學設計里反映出來）

4 四人小組合作學習課文

生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢？請幾名同學說說（讀書、扮演、組詞寫字等）。

組長帶著用你們組喜歡的方式學習。

5 匯報學習

（1）讀課文匯報

要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

同學評價

還有用其他方式學習課文的嗎？

（2）扮演匯報

通過學習這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）

口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細）所以（同學齊讀課題）

到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎？

請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打“√”，假如他全認識了，你就給他一朵小紅花。假如你還有不認識的，沒關系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。

作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個

1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？

2 把這個故事講給家長聽，請他們和你一起扮演。

指導思想：

運用《音樂課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充沛調動同學多感官（聽覺、視覺……）參與；引導同學欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美，培養(yǎng)同學審美能力；突破學科邊境，以大藝術教育觀統(tǒng)領各個教學細節(jié)，提高同學綜合藝術素質。

教學過程 ：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

師：看圖片，說出圖畫中的景色發(fā)生在什么季節(jié)？

生：春天

師：你眼中的春天是什么樣的？

生：春風吹，吹綠了柳樹，吹出了小草，吹來了燕子，吹醒了青蛙。（師生一起邊做動作，邊誦讀歌謠）

師：大家想不想聽《小燕子》的音樂，象小燕子那樣自由自在的飛一飛呀？

生：想，同學隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂，模仿燕子飛的動作。

（形象是情感的載體，教師抓住同學已有的生活經(jīng)驗，采用邊聽音樂邊扮演的形式進行歌曲的導入，調動了同學的興趣，同學興致很濃。）

二、感知與鑒賞歌曲

1、閉上眼睛，展開想象的翅膀聽一遍〈小燕子〉這首歌曲。

2、欣賞歌曲：[播放CAI課件]聽賞3遍同學依次了解歌曲的內容、情緒、拍號，和其延長記號。

3、學習情況匯報

自身會唱哪幾句？哪幾句不會唱？哪幾句比較難？

[音樂是聽覺的藝術，從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內容和其音樂形象。讓同學自身去發(fā)現(xiàn)，調動學習的主動性、積極性。]

三、體驗與學習歌曲

1、熟悉歌詞，相鄰的同學一起讀。

2、根據(jù)自身對歌詞的理解，一起體驗歌詞帶來的快樂。

3、隨琴填唱歌曲。

4、師：看見大家唱的這么好，我也想唱一遍，但請大家說出老師和你唱的有什么不同？

生：老師能面帶微笑，感情好。

5、同學體會歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。

[通過引導，培養(yǎng)自學能力，借助老師的范唱，調動同學情感，從而用歌聲表示歌曲內在情感。]

四、拓展延伸，深化主題

師：通過歌聲，聽出大家特別喜歡小燕子，那除了喜歡小燕子，你還喜歡那些動物？

生：小白兔、小蜜蜂……

師：你能把它編進第一段歌里唱一唱嗎？

生：能

[同學討論后，大膽的 進行演唱]

師：剛才大家的歌很有創(chuàng)意，唱出了小燕子的優(yōu)點是什么？

生：捉害蟲。

師：你知道它一年能捕獲多少害蟲嗎？

生：大膽發(fā)言。

師：一對燕子，一年能捕獲150—200萬害蟲，我們應該怎樣對待小燕子？

生：保護它。

師：同學們真有愛心，老師希望大家都能做一名愛鳥護鳥的小能手，讓大自然中有更多的益鳥在藍天中飛翔。

師：另外，老師還發(fā)現(xiàn)大家多才多藝，現(xiàn)在讓我們來個才藝大展現(xiàn)好嗎？

生：好

師：各小組的組長到老師這兒領頭飾，各組同學根據(jù)自身選擇的頭飾，大膽的進行創(chuàng)編。

生：自由創(chuàng)編。（各小組進行展示）

[該環(huán)節(jié)誘發(fā)同學展開思維，展示自我，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有效地將課堂氣氛推向高潮。]

五、小結：

今天我們學習了歌曲《小燕子》，也了解了小燕子。小朋友們，你們喜歡小燕子嗎？喜歡。我們應該維護小燕子。隨著音樂扮演唱小燕子，結束新課。

教學反思：

本課運用《音樂課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充沛調動同學多感官（聽覺、視覺……）參與；引導同學欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美，培養(yǎng)同學審美能力。而音樂是聽覺的藝術，本課在教學中讓同學從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內容和其音樂形象。讓同學自身去發(fā)現(xiàn)，調動學習的主動性、積極性。教師通過引導，培養(yǎng)自學能力，并且能借助老師的范唱，調動同學情感，從而用歌聲表示歌曲內在情感。總之, 本課不只讓同學學會了演唱歌曲《小燕子》, 也讓同學懂得保護小動物。