《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

2、仿寫(xiě)課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩

【重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)

2、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課之前，老師想先考考大家，讓大家來(lái)欣賞一下大屏幕，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。(大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥(niǎo)、嬰兒的圖片，同時(shí)播放雨聲、水流聲、鳥(niǎo)鳴聲、嬰兒笑聲。接著展示草葉上的露珠、陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開(kāi)、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無(wú)聲圖片。)(注：之所以挑選這幾組圖片與聲音，是因?yàn)檫@幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動(dòng)物、和人類三種不同的對(duì)象，都能給人帶來(lái)美好的享受。從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片的最后，是因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑，感受到這種聲音所帶來(lái)的快樂(lè)，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中?！盁o(wú)聲”圖片展示了生命歷程中一段最美好的時(shí)期：在雨露、陽(yáng)光的滋潤(rùn)下，新生命萌動(dòng)了，它發(fā)芽、醞釀、開(kāi)花、結(jié)果。這些都能將學(xué)生帶入美好的境界，產(chǎn)生美的享受。)

播放后，讓幾個(gè)學(xué)生講講他們看到了什么，聽(tīng)到了什么，以及他們聽(tīng)到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。(多數(shù)學(xué)生只能聽(tīng)到雨聲、水聲、鳥(niǎo)鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)聽(tīng)到了后幾幅圖片的聲音?”。“有一位作家有一對(duì)超乎常人的耳朵，引領(lǐng)我們進(jìn)入了一方神奇的天地，去傾聽(tīng)被我們忽略的聲音?！睆亩胝n文。)

二、傾聽(tīng)

1、首先，請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文，看看作者寫(xiě)這篇文章，究竟要告訴我們什么。(播放背景音樂(lè)：班德瑞的《森林狂想曲》這節(jié)課中的很多背景音樂(lè)都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，因?yàn)檫@些音樂(lè)節(jié)奏舒緩親切，更重要的是，音樂(lè)中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥(niǎo)鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致，而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂(lè)是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中)請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

明確：作者寫(xiě)這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵，去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。

2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。

3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者認(rèn)為什么樣的人聽(tīng)不到美妙的聲音呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

明確：作者認(rèn)為 “木頭人”即 “充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人，聽(tīng)不到美妙的聲音，因此，我們應(yīng)該用心聽(tīng)。(大屏幕總結(jié)：善于傾聽(tīng)，有選擇的傾聽(tīng)，用心聽(tīng))

三、言說(shuō)

我想我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽(tīng)的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒(méi)有)可是這些聲音，我們的作者聽(tīng)到了，她不僅聽(tīng)到了別人所聽(tīng)不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫(xiě)出來(lái)。下面就請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見(jiàn)。(在學(xué)生討論的同時(shí)，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性。同時(shí)播放背景音樂(lè)：薩克斯曲《春風(fēng)》)

討論后由學(xué)生發(fā)表自己及小組意見(jiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味。交流結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ：文章究竟美在哪里?

1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩(shī)情畫(huà)意。

2、運(yùn)用排比，反復(fù)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

3、運(yùn)用問(wèn)句，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。

4、用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。

在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫(xiě)聲音的技法：

抓住聲音的本質(zhì)特征──以聲寫(xiě)聲

調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官──以形寫(xiě)聲

展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感──以情寫(xiě)聲

巧用各種修辭──以美寫(xiě)聲

四、質(zhì)疑

學(xué)生對(duì)文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、為什么寫(xiě)有聲卻從無(wú)聲寫(xiě)起?

明確：

可以從以下方面來(lái)分析：

⑴ 什么是聲音?課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?

⑵ “蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?

⑶ 從“無(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖?〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音──平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。

2、文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用?

明確：運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察的聲音;5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。

3、文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)修辭，有什么作用?

明確：文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。

五、仿寫(xiě)練習(xí)

在我們的生活中還有著許許多多被忽視的聲音，請(qǐng)同學(xué)們找尋這些聲音，學(xué)習(xí)本文的技法，開(kāi)頭用上“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎?”也寫(xiě)一段文字。在學(xué)生仿寫(xiě)前，教師展示兩段范文：

第一段文字：杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天， ……此處隱藏16468個(gè)字……多媒體課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語(yǔ)

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

(播放音樂(lè),用手示意不發(fā)任何聲響)假如世界上沒(méi)有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落等）是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界?，F(xiàn)在我們來(lái)一次聽(tīng)力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽(tīng)的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示）

恩，很棒，為你們鼓掌！發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽(tīng)力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?，才?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題）

二、整體感知

1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么？

課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對(duì)我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界

2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢？（大屏幕顯示題目）

請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。

3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）

請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)

明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。

三、美點(diǎn)追蹤

剛才同學(xué)們說(shuō)課文富有詩(shī)情畫(huà)意，很美！美在哪兒？

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?？并說(shuō)說(shuō)理由。

2、合作探究：（出示探究問(wèn)題）:課文美,美在哪里？

3、討論、交流，明確

a指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，旁批寫(xiě)出自己的看法。

b四人小組交流。

c全班進(jìn)行交流，討論。

（不好說(shuō)一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）

（1）課文的語(yǔ)言美在：

①語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’”

“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

②運(yùn)用排比，

教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案十五》，來(lái)自網(wǎng)！/jaFile/2010112010074825.com

增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

1、2、3段構(gòu)成排比——

你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?……

你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……

5、6、7段構(gòu)成排比——

你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?……

你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?……

你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧?……

③運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：

你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?

④第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來(lái)，親切自然

（2）內(nèi)容別致：聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有，但由于粗心大意，感覺(jué)遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng)，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂(lè)，更有情趣。

（3）標(biāo)題設(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對(duì)讀者無(wú)限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。

（4）1-3蒲公英梳頭的聲音

螞蟻跑步的聲音富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺(jué)

雪花飄落的聲音

4-7風(fēng)吹聲

動(dòng)物聲習(xí)以為常，不被留意

水聲

從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無(wú)聲”寫(xiě)起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽(tīng)，于無(wú)聲之處聽(tīng)驚雷。

（5）結(jié)尾沒(méi)有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。

4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語(yǔ)言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)

5、朗讀1-3段

（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1-3段，感受語(yǔ)言的美

（2）指導(dǎo)朗讀（語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）

（3）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段

四、質(zhì)疑問(wèn)難

對(duì)課文內(nèi)容你還有什么疑問(wèn)嗎？

①例如：為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？

明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。

五、拓展延伸

1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>

聽(tīng)一段音樂(lè)，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂(lè)中的畫(huà)面，并用語(yǔ)言描繪出來(lái)六、作業(yè)布置（機(jī)動(dòng)安排）

1、老師相信，細(xì)心的你一定也聽(tīng)到過(guò)許多別人不曾聽(tīng)到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，就能聽(tīng)到了大自然的各種聲音。

模仿課文1-3自然段的寫(xiě)法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音六、歸結(jié)全文

１學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲？還感受到了什么呢？

是的，只要我們懷著一課熱愛(ài)生活的心，去聽(tīng)，去看，去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。

我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

2、最后，讓我們?cè)诮鸷Ｐ摹栋讯浣行选返母杪曋薪Y(jié)束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會(huì)聽(tīng)到的！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：