【精選】說(shuō)課稿范文集錦七篇

作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

一堂課就是人生中40分鐘的生命歷程，就是一幅“教師、學(xué)生、文本”不同言語(yǔ)生命互動(dòng)交流的整體的鮮活圖景?！昂玫恼n堂應(yīng)當(dāng)是言語(yǔ)和情感共生的課堂，要讓學(xué)生能夠從言語(yǔ)中品讀，從言語(yǔ)中悟情，讓學(xué)生情感的閘門不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃?！毖砸饧娴美響?yīng)成為我們追求的目標(biāo)。

《錢學(xué)森》是一篇情感性和故事性很強(qiáng)的文章，如把握不好，很容易上成思品課、故事課，甚至是煽情課。作為六年級(jí)的學(xué)生，我們?cè)摻探o他們些什么？正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，在備課時(shí)我認(rèn)真研讀文本，確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

一、與文本對(duì)話，理清寫(xiě)作思路；與人物對(duì)話，受到情感熏陶。

六年級(jí)的學(xué)生，我們應(yīng)該在平時(shí)的課堂中給予一些寫(xiě)作的指導(dǎo)。《錢學(xué)森》是一篇寫(xiě)事記人的文章，作者的文路非常清晰，比如全文圍繞兩條主線展開(kāi)，就是錢學(xué)森的熱愛(ài)祖國(guó)和才華出眾，當(dāng)然以熱愛(ài)祖國(guó)為主線；又如倒敘手法的運(yùn)用（這一點(diǎn)在第一課時(shí)解決）；再如錢學(xué)森歸國(guó)前后，我有意識(shí)地讓學(xué)生概括出他面臨的三次考驗(yàn)，以及在考驗(yàn)面前所持的態(tài)度。這樣解讀文本，不僅使整個(gè)教學(xué)流程板塊清晰，其實(shí)也是滲透了一些行文技巧的訓(xùn)練。

在教學(xué)中我為了讓學(xué)生真切地體會(huì)人物內(nèi)心，感受人物的愛(ài)國(guó)情懷，緊緊抓住情感這條主線，努力做到在品詞析句中感悟真情，在個(gè)性朗讀中傾吐真情，在語(yǔ)言訓(xùn)練中表達(dá)真情。

二、在品讀中理解語(yǔ)言，在概括中發(fā)展語(yǔ)言，在拓展中積累語(yǔ)言，在抒寫(xiě)中訓(xùn)練語(yǔ)言。

語(yǔ)文課首先要有語(yǔ)文味，這就是要給學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的技能技巧?！罢Z(yǔ)文不是個(gè)萬(wàn)能筐，什么都可往里裝?！闭Z(yǔ)文課要盡量減少非語(yǔ)文的環(huán)節(jié)，避免語(yǔ)文文字本體的失落或淡化，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生理解語(yǔ)言、品嘗語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)感，積淀語(yǔ)感，領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律。

1、品讀。品味語(yǔ)言，不是單純地分析語(yǔ)言的表面特征，而是從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，指出文章用語(yǔ)行文的精妙，在特定的語(yǔ)境中，著重體會(huì)文本語(yǔ)言的分寸感、和諧感、情味感、獨(dú)特感等。如：“最得意和最得力”、“絕不能”，再如第四小節(jié)中的“終于”、“應(yīng)當(dāng)”等，我都是讓學(xué)生自讀自悟，而且大多采取默讀的方式，就是讓學(xué)生在靜思默想中理解文本的語(yǔ)言。

2、概括。高年級(jí)學(xué)生理應(yīng)把概括能力的培養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中，我特別重視了學(xué)生概括能力的訓(xùn)練。如三次考驗(yàn)的概括，三次態(tài)度的概括等，就是讓學(xué)生在概括中發(fā)展自己的語(yǔ)言。

3、積累。這堂課中，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展點(diǎn)，即孟子的名言和頒獎(jiǎng)詞。前者是在學(xué)生自己概括提煉文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上水到渠成地進(jìn)行拓展，讓學(xué)生積累名言警句，同時(shí)也感悟到語(yǔ)言的凝練；后者則是在學(xué)習(xí)文本后對(duì)比出示，讓學(xué)生領(lǐng)悟另一種文體的寫(xiě)法，同樣也是突出了語(yǔ)言的凝練，讓學(xué)生不僅感悟，而且積累了語(yǔ)言。

4、抒寫(xiě)。在情感體驗(yàn)達(dá)到高潮，讀寫(xiě)結(jié)合，把學(xué)生的真實(shí)情感自然傾訴。而這傾訴也不是單純的想說(shuō)什么就說(shuō)什么，同樣也是讓學(xué)生把自己最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)，實(shí)際上也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用凝練的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，訓(xùn)練了學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。

雖然在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我努力追求工具性與人文性的有機(jī)融合，力求得意又得言，但課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，由于本人的課堂駕馭能力有限，預(yù)設(shè)與生成的不相融合，所制訂的教學(xué)目標(biāo)不能很好地在課堂上得以體現(xiàn)，也許只是蜻蜓點(diǎn)水式的呈現(xiàn)。所以，我想今天這堂課，作為一個(gè)案例呈現(xiàn)在大家眼前，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝指教，謝謝！

一、說(shuō)教材

數(shù)學(xué)大綱提出，學(xué)前班數(shù)學(xué)必須正確處理知識(shí)與能力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和學(xué)前幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。

1．能用用語(yǔ)言、圖畫(huà)或手勢(shì)語(yǔ)描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn)，大膽與同伴交流。

2．能進(jìn)行創(chuàng)意動(dòng)作表達(dá)。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)各種幾何圖形，區(qū)分圓形和橢圓形。

三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

如何引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形和橢圓形的不同點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具：各種圖形的紙片 由圓形和橢圓形拼成的各種圖案。

五．說(shuō)教法

本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法等。

六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在活動(dòng)中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過(guò)看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過(guò)程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；

（二） 觀察思考，探究新知識(shí)；

（三） 鞏固強(qiáng)化，完善新知識(shí)；

1、 采用啟發(fā)式談話法——活動(dòng)開(kāi)始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(zhǎng)方形等，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比。認(rèn)識(shí)各種圖形。

2、 采用（觀察法、對(duì)比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選認(rèn)識(shí)的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見(jiàn)過(guò)什么東西像這個(gè)圖形？老師觀察了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)到哪些圖形，能夠說(shuō)出哪些圖形特征和相似物。如果在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和梯形時(shí)，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長(zhǎng)方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區(qū)別，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳，勤探索的良好品質(zhì)。

3、 采用游戲法——鞏固強(qiáng)化游戲：照我說(shuō)的做

教師發(fā)信號(hào)，幼兒根據(jù)信號(hào)自創(chuàng)動(dòng)作到相應(yīng)的圖形里。如：請(qǐng)像小貓一樣走進(jìn)圓形里，像水一樣流進(jìn)長(zhǎng)方形里，像云一樣飄進(jìn)梯形里。

我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會(huì)讓小朋友們感興趣而不覺(jué)枯燥無(wú)味了...

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社，第三冊(cè)第5課的內(nèi)容《有趣的手指畫(huà)》，我準(zhǔn)備分五個(gè)步驟來(lái)說(shuō)。 出示課件

一、說(shuō)教材

首先是對(duì)教材的分析和認(rèn)識(shí)

手指畫(huà)是采用壓印、聯(lián)想、添畫(huà)的方法來(lái)創(chuàng)作的。在欣賞感受手指和手形變化的基礎(chǔ)上，嘗試用手蘸色，通過(guò)沾、按、添等方法創(chuàng)作出更多造型。 本課的教學(xué)目標(biāo)我分為兩點(diǎn)：

１：引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的角度去觀察自己的手指和手形。

２：學(xué)會(huì)用手指印畫(huà)，通過(guò)聯(lián)想、加工，組合成有趣的圖形。

……此處隱藏6715個(gè)字……教育不在于告訴他多少道理，記住多少規(guī)則，最重要的是運(yùn)用一些具體生動(dòng)的手段，通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，幫他們形成基本的處世做人的觀念和思考問(wèn)題的取向。因此，本課圍繞“我的好習(xí)慣”這一主題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)方面的活動(dòng)內(nèi)容：自我檢測(cè)、對(duì)錯(cuò)碰碰車、小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)、學(xué)習(xí)拍手歌，通過(guò)討論交流、教學(xué)游戲、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

四、教學(xué)活動(dòng)形式：

“自我檢測(cè)”讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)?！皩?duì)錯(cuò)碰碰車”讓學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中初步了解好習(xí)慣與壞習(xí)慣的區(qū)別。“小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感?！皩W(xué)習(xí)拍手歌”，兒歌是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式，不僅能活躍學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行道德規(guī)范的內(nèi)化。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成的習(xí)慣情況進(jìn)行調(diào)查分析。

2、多媒體課件。

3、樹(shù)葉貼紙，寫(xiě)有數(shù)字的圓片貼紙。

（二）活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入

師生問(wèn)好。

師：咱們班同學(xué)每天上課都要向老師問(wèn)好嗎？

生齊：是的。

師：為什么要這樣做呢？

生：這樣做表示我們對(duì)老師的尊重。

師：是呀！這樣一個(gè)小小的活動(dòng)表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的尊重，這真是一個(gè)好習(xí)慣。你們是怎樣養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣的呢？

生：……

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)教師通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)真實(shí)而細(xì)微的常規(guī)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自然地引入活動(dòng)主題，體現(xiàn)了本課程生活性這一基本特征，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、活動(dòng)一：自我檢測(cè)

教師取出本課插圖，編上號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生了解插圖內(nèi)容。

師：你們?cè)谏钪幸欢ㄒ呀?jīng)養(yǎng)成了的好習(xí)慣一定很多，（出示書(shū)上插圖）你們看，這里有哪些好習(xí)慣？

生說(shuō)出圖上好習(xí)慣的名稱。

師：自己看看，想想，如果你有第一個(gè)好習(xí)慣就在衣服上帖上一號(hào)圓片，依次類推，帖上了圓片不僅自己能看見(jiàn)，別人也看見(jiàn)了，所以一定要誠(chéng)實(shí)。

生在小組內(nèi)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自我檢測(cè)。

教師請(qǐng)出部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己貼的情況，進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，比如：請(qǐng)貼上“自己的事自己做”圓片的學(xué)生表演疊衣服；請(qǐng)貼上“不挑食”圓片的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)怎樣做到不挑食的，等等。同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

《品德與生活》課程在評(píng)價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)多樣化。其中談到“評(píng)價(jià)是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過(guò)程。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體。”過(guò)去課堂上的評(píng)價(jià)多是教師對(duì)學(xué)生、自己對(duì)他人（或他人對(duì)自己）的評(píng)價(jià)，恰恰忽略了自我評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為兒童提供一個(gè)自我評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，在自我檢測(cè)中，對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是尊重了兒童的生活、激發(fā)了兒童對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，因此他們參與的熱情很高。

3、活動(dòng)二：對(duì)錯(cuò)碰碰車

師：我來(lái)這兒上課前，有一個(gè)叫盼盼的孩子想讓我們大家?guī)退鉀Q一個(gè)難題：看看這些圖上哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣？還要告訴他為什么？

小組討論交流。

師：請(qǐng)每一小組選一幅圖派一個(gè)代表重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，同組同學(xué)如果有不同意見(jiàn)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

（教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行電腦操作，答對(duì)了就播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，反之則播出刺耳聲。）

生：……

生：（針對(duì)圖上為了不遲到而奔跑的學(xué)生發(fā)言）：我們認(rèn)為這個(gè)小朋友的做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槠疵寂苁菚?huì)摔倒的。

師：不跑怎么行，要遲到了呀！

生：要是真遲到了，跟老師說(shuō)說(shuō)，老師會(huì)原諒你的，因?yàn)檫t到比被車子撞倒要好。

師：如果我既不想遲到，也不想出意外，該怎么辦？

生：早上早點(diǎn)起來(lái)，養(yǎng)成按時(shí)起床的好習(xí)慣，就行了。

師：你們覺(jué)得他的辦法怎么樣？（好）獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)好辦法獎(jiǎng)。

《品德與生活》課程強(qiáng)調(diào)“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”，同時(shí)提出“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)”。我們眼前的兒童并非一張白紙，他們有自己的生活以及自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，但是由于受自身思維水平的限制，他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)是不全面的，甚至?xí)衅睢＿@一環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要讓孩子明白我們的身上已經(jīng)形成了許多習(xí)慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、快樂(lè)的生活就要拋棄這些壞習(xí)慣。

4、活動(dòng)三：小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)

師：除了剛才說(shuō)到的好習(xí)慣，你一定還有許多好習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們把自己的來(lái)不及說(shuō)的好習(xí)慣寫(xiě)在小樹(shù)葉上。

（學(xué)生在紙做的綠葉上寫(xiě)其他方面的好習(xí)慣，教師相機(jī)在黑板上畫(huà)上光禿禿的樹(shù)干的圖。）

師：誰(shuí)把自己寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)？

生：我的好習(xí)慣是認(rèn)真檢查作業(yè)。

師：大家說(shuō)這是不是好習(xí)慣？為什么？

生：認(rèn)真檢查作業(yè)是好習(xí)慣，因?yàn)檫@樣做作業(yè)就不容易出錯(cuò)，還可以得到老師的小星星。

師：老師也同意你的看法，我們把這片樹(shù)葉貼到大樹(shù)上。

生：……

（樹(shù)上的葉子越來(lái)越多，大樹(shù)越長(zhǎng)越茂盛。）

師：這是一個(gè)成長(zhǎng)樹(shù)，它的樹(shù)葉上是許許多多的好習(xí)慣，好習(xí)慣越多，大樹(shù)就會(huì)越茂盛。其實(shí)，我們每個(gè)小朋友都是一棵小樹(shù)苗，我們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，自己的小樹(shù)上就會(huì)長(zhǎng)出一片綠葉，你們想讓自己的小樹(shù)長(zhǎng)滿綠葉嗎？

生齊：想。

師：……

習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是個(gè)不經(jīng)意的過(guò)程，教師讓學(xué)生用貼樹(shù)葉的方法來(lái)展示自己的好習(xí)慣，一方面，是讓學(xué)生為自己養(yǎng)成的這個(gè)好習(xí)慣而自豪，愉悅自我；另一方面，用樹(shù)葉這樣一個(gè)具體化的健康形象激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感，增強(qiáng)孩子在今后生活中自覺(jué)的養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)。

5、活動(dòng)四：學(xué)習(xí)兒歌

師：老師上完課就要和小朋友再見(jiàn)了，最后我把這首《文明拍手歌》送給大家，希望你們記住咱們今天上的這節(jié)課，按照兒歌里的要求去做，讓自己的小樹(shù)快快長(zhǎng)大。（課件出示兒歌內(nèi)容。）

兒歌的內(nèi)容來(lái)自兒童真實(shí)的生活，展現(xiàn)的是文明生活、健康生活的基本規(guī)范要求，有利于培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童記住規(guī)范，并在游戲活動(dòng)中內(nèi)化規(guī)范要求，進(jìn)一步將好習(xí)慣延續(xù)到現(xiàn)實(shí)生活中去。

六、課后反思：

1、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)還應(yīng)深刻些?；顒?dòng)目標(biāo)在行為與習(xí)慣中提到“使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德和行為習(xí)慣”。在教學(xué)中我較多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的好習(xí)慣，對(duì)品德層面的要求強(qiáng)調(diào)不夠。

2、對(duì)學(xué)生的課堂應(yīng)答反映應(yīng)當(dāng)迅速。在課堂中受課堂教學(xué)任務(wù)的束縛，對(duì)學(xué)生的回答往往不能做到深入剖析，忽視了有價(jià)值的個(gè)體智慧的展示。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的好習(xí)慣

天天堅(jiān)持