實(shí)用的數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)4篇

作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇1

一、說(shuō)教材

在學(xué)習(xí)了表面積等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教材在長(zhǎng)方體和正方體這一單元后編排了實(shí)踐活動(dòng)“粉刷圍墻”，為了使教學(xué)更能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，我將其改變成《粉刷教室》。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅可以鞏固有關(guān)表面積等方面的知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，鞏固長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合理方案。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、整理問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。

三、說(shuō)教法與學(xué)法：

新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)班的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。因此，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教法上我主要體現(xiàn)“鼓勵(lì)探索，變教為引”的理念，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程；在學(xué)法上則突出“動(dòng)手操作，自主探究”的特點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材合理選擇教法和學(xué)法基礎(chǔ)上，本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)完成：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體（正方體）表面積和體積的計(jì)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的表面積是怎么計(jì)算的？他們的體積呢？（課件演示）

2、今天，我們就要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)裝扮我們的教室，（出示課題：粉刷教室）如果我們的教室需要粉刷，你覺(jué)得應(yīng)該要考慮哪些事情？

生可能出現(xiàn)：教室粉刷的面積、人工費(fèi)用、涂料費(fèi)用、總費(fèi)用……

師：這么多的事情，有信心出色完成任務(wù)嗎？那先解決哪個(gè)問(wèn)題呢？為什么？

二、展開(kāi)

（一）教室的面積

1、教室的粉刷面積怎么計(jì)算呢？需要知道哪些條件？

2、要想知道粉刷的面積，我們必須測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬、高，還要測(cè)量黑板和門(mén)窗的長(zhǎng)、寬。

（1）出示學(xué)生測(cè)量結(jié)果

（2）計(jì)算反饋

3、想一想，我們?cè)谇蠓鬯⒚娣e的過(guò)程中，應(yīng)用了那些數(shù)學(xué)知識(shí)？

總結(jié)：所以，我們?cè)谏钪杏龅綌?shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（二）人工費(fèi)用

1、據(jù)你們了解，人工費(fèi)應(yīng)該怎么計(jì)算？

學(xué)生匯報(bào)。

2、張老師也進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)查，粉刷墻壁人工費(fèi)一般有兩種情況：

（1）按每平方米5元計(jì)算。（這種收費(fèi)方法還體現(xiàn)了“多勞多得”的原則，比較公平、高效。）

（2）按每天100元計(jì)算。（課件出示：一天大約能粉刷墻壁 平方米。）

3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算人工費(fèi)，再匯報(bào)。

（三）涂料費(fèi)用

1、估算大約需要多少千克涂料。

（1）師：據(jù)調(diào)查，1㎏涂料大約能刷圍墻3.5㎡，我們大約需要買(mǎi)多少㎏涂料？

學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)：660÷3.5≈190（㎏）

（2）師：是不是要?jiǎng)倓偤觅I(mǎi)190kg涂料呢？（需要多買(mǎi)一些，因?yàn)樵谒⒌倪^(guò)程中會(huì)有一些不可避免的浪費(fèi)，因此，必須多買(mǎi)一些。）

2、同學(xué)們，我們應(yīng)該選擇什么型號(hào)的涂料呢，買(mǎi)這么多涂料又需要多少錢(qián)？請(qǐng)看（課件出示）老師給大家?guī)?lái)了5種環(huán)保型內(nèi)墻涂料價(jià)格表。

（1）師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下：你看懂了什么信息？

（2）師：了解了這些信息，你能解決哪些問(wèn)題？（每千克涂料多少元等。）

a、請(qǐng)你計(jì)算一下這些涂料的單價(jià)（課件出示：?jiǎn)蝺r(jià)表格。）

b、買(mǎi)涂料共需多少錢(qián)？

3、師：這些問(wèn)題能幫我們選購(gòu)?fù)苛蠁?？（不能。?/p>

問(wèn)：選購(gòu)?fù)苛系臉?biāo)準(zhǔn)是什么？要考慮哪些因素？

學(xué)生自由討論匯報(bào)。

師總結(jié)：除了單價(jià)，還要考慮到涂料的耐用期。（如買(mǎi)A種雖便宜，但兩年后又要重新粉刷，工人費(fèi)和材料費(fèi)加起來(lái)，就比其他幾種貴多了。同樣的年限，B-2比B-1便宜，所以肯定不選B-1。）

4、通過(guò)以上分析，你覺(jué)得應(yīng)該選擇哪一種涂料？為什么？（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）

5、確定一種方案。

師：經(jīng)過(guò)交流，我們決定選擇 型涂料。那我們制定的第一份工程方案也快大功告成了，請(qǐng)完成最后的總費(fèi)用計(jì)算。

6、總結(jié)：

（1）同學(xué)們，在解決教室粉刷問(wèn)題的過(guò)程中，你有什么收獲嗎？或者你有什么想說(shuō)的嗎？

（2）師：是啊，我們?cè)诮鉀Q粉刷問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)用了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。生活中的數(shù)學(xué)有時(shí)需要收集數(shù)據(jù)，有時(shí)需實(shí)際測(cè)量，有時(shí)需調(diào)查分析，最后計(jì)算出數(shù)據(jù)。用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)是最有說(shuō)服力的，并能使人信服。這也正是數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義所在。

三、課堂練習(xí)總結(jié)

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇2

一、說(shuō)教材

１、教材分析

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊(cè)書(shū)第五單元用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的第二課時(shí)，具體是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“求比一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的兩步計(jì)算應(yīng)用題。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)三類(lèi)基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上，理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。

２、教學(xué)目標(biāo)

①、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。

②、通過(guò)自主探究，合作交流，探索解決問(wèn)題的有效方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維。

③、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。

二、說(shuō)學(xué)法

１、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)三類(lèi)基本應(yīng)用題探究解決問(wèn)題的方法。

２、采用此種方法的目的在于通過(guò)提出問(wèn)題，畫(huà)出線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信心。

３、從“一題多解”的探究過(guò)程中，主動(dòng)參與知識(shí)的形成，提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、說(shuō)教法

本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、除法一步應(yīng)用題基礎(chǔ)上進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是一節(jié)新舊知識(shí)聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容。因此，我認(rèn)為教師為學(xué)生創(chuàng)識(shí)一種問(wèn)題背景下 ……此處隱藏3026個(gè)字……學(xué)方法

1 根據(jù)直觀性原則，運(yùn)用演示法，使學(xué)生初步感知幾分之一。

2 貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用講授法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3 依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，按照講扶放的形式，逐步完成例題的教學(xué)。

學(xué)法：

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。

我覺(jué)得，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。這節(jié)課我主要采用了自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六：教學(xué)過(guò)程

新課標(biāo)明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@點(diǎn)，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

一 ） 創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入：

⑴把4個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)梨平均分給懶羊羊和美羊羊，每人分得多少？請(qǐng)學(xué)生回答。

結(jié)合學(xué)生的回答，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。

（引出平均分的概念，因?yàn)檫@是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的一個(gè)必要條件。）

⑵把一個(gè)西瓜分給他們兩個(gè)，每人分得多少？

學(xué)生交流，自然引出“一半”。

“一半”能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？

把這樣的問(wèn)題拋給學(xué)生。

學(xué)生無(wú)法找到合適的數(shù)字來(lái)表示半個(gè)，教師引出新課：今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。板書(shū)：課題

（這個(gè)環(huán)節(jié)利用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象引入，在學(xué)生理解了平均分的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出了一半，通過(guò)質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一半不能用自己學(xué)過(guò)的數(shù)字來(lái)表示，自然產(chǎn)生了對(duì)新知識(shí)探索欲望）

二 ） 動(dòng)手實(shí)踐，自主探究

（一） 認(rèn)識(shí)二分之一

⑴直觀感知，初步認(rèn)識(shí)。

① 老師用一個(gè)圓代表西瓜。展示對(duì)折的方法：對(duì)齊，保證是平均分。剪開(kāi)拿出其中的一份是一半，進(jìn)行展示。

（這里要讓學(xué)生直觀的感知一半和一個(gè)的不同）

“一半”可以用二分之一來(lái)表示。

師板書(shū)：二分之一，生讀一讀，

②這一份是西瓜的二分之一，那一份呢？

小結(jié)：把一個(gè)西瓜平均分成2份，每份是它的二分之一。

請(qǐng)學(xué)生和同桌互相說(shuō)一說(shuō)二分之一是怎么產(chǎn)生的？

（這個(gè)環(huán)節(jié)用演示的方法讓學(xué)生直觀感知二分之一產(chǎn)生的過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)能夠?qū)Χ种坏母拍钸M(jìn)行完整的表述。并明確一個(gè)單位1內(nèi)有兩個(gè)二分之一）

⑵動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)。

學(xué)生動(dòng)手折自己的紙片，并給其中的二分之一涂上顏色。學(xué)生交流各種不同的折法。

（這個(gè)環(huán)節(jié)本著以學(xué)生為主體的思想，鼓勵(lì)學(xué)生在操作過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，同時(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用二分之一來(lái)表示呢？）

學(xué)源于思，思源于疑”，新的疑問(wèn)引發(fā)新的思考，我讓學(xué)生結(jié)合自己折的紙說(shuō)一說(shuō)。

使學(xué)生明白不同單位1的二分之一也是不同的。

⑶聯(lián)系生活，加深理解

在用紙創(chuàng)造二分之一后提問(wèn)：生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)二分之一？

請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。如：一個(gè)蛋糕平均分成二份，每份是這個(gè)蛋糕的二分之一等。

激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)新知識(shí)廣泛存著于我們的生活之中。感知數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

（4）觀察判斷，拓展認(rèn)識(shí)。

下列圖形中（圖略），哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示？

1學(xué)生交流，并說(shuō)明判斷理由。

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓學(xué)生通過(guò)比較判斷，加深對(duì)二分之一的理解：只有把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份才是它的二分之一。）

2出示三分之一圖，能用二分之一表示嗎？

不能，你覺(jué)得可以怎樣表示？生說(shuō)一說(shuō)。

交流三分之一的形成，分別說(shuō)一說(shuō)。教師板書(shū)。

（讓學(xué)生交流三分之一的形成，還是在鞏固分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義。觸發(fā)學(xué)生靈活思維。）

二 ：認(rèn)識(shí)四分之一

⑴聯(lián)想：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？

生說(shuō)，師板書(shū)。像二分之一，三分之一，四分之一，六分之一……這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)的大家庭有好多成員，今天我們認(rèn)識(shí)的是幾分之一。 板書(shū)課題。

⑵動(dòng)手操作：請(qǐng)大家折一折四分之一。

學(xué)生自主動(dòng)手折紙、涂色，表示出圖形的四分之一。

⑶展示交流：：小組成員交流各自不同的折法，并互相說(shuō)一說(shuō)各自四分之一的意義。

⑷擴(kuò)展延伸：想一想：怎樣才能得到一個(gè)圓的五分之一呢？那六分之一，八分之一呢？請(qǐng)生分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)物體的幾分之一。

（這個(gè)環(huán)節(jié)先動(dòng)手折出四分之一，然后讓學(xué)生想象五分之一，六分之一的產(chǎn)生，是想讓學(xué)生把對(duì)分?jǐn)?shù)的理解從直觀感知過(guò)度到形象思維上來(lái)，能以此類(lèi)推，理解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義。）

三）：鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

（1） 判斷涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎？如果能，是幾分之一？圖略。

（2） 看課本主題圖，你能從中找到幾分之一

（3） 說(shuō)一說(shuō)生活中的幾分之一。

（4） 折一根繩子，反復(fù)折，從而產(chǎn)生不同的分?jǐn)?shù)。

這四道練習(xí)題緊緊圍繞本課的重點(diǎn)，有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。同時(shí)練習(xí)注重了層次性，開(kāi)放性，發(fā)展性，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，既體現(xiàn)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，又使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，既照顧了全體，也有效促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四）：知識(shí)梳理，總結(jié)評(píng)價(jià)

今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，分?jǐn)?shù)，你覺(jué)得你有什么收獲？

這樣做，是對(duì)整堂課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和概括，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)畫(huà)龍點(diǎn)睛，有利于學(xué)生將新知識(shí)納入到自己的知識(shí)體系中去，有效提高學(xué)生語(yǔ)言概括能力和整體思維能力。

五）：趣味探究，拓展留疑

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了一個(gè)西瓜平均分給二個(gè)人，每人得到二分之一，可是懶羊羊不干了，他說(shuō)，不行，我肚子大，我要多吃點(diǎn)，我要吃這個(gè)西瓜的四分之一。同學(xué)們：你們覺(jué)得懶羊羊真的能吃到更多的西瓜嗎？請(qǐng)用你們自己的方法去驗(yàn)證一下吧！

呼應(yīng)本節(jié)課的導(dǎo)入，留下一個(gè)很有趣味性又極富挑戰(zhàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生去解決，學(xué)生會(huì)有極大的興趣去進(jìn)行積極的探索，這種探索就是對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固，同時(shí)，也是對(duì)下節(jié)課比較分?jǐn)?shù)的大小進(jìn)行的有效的預(yù)習(xí)。波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深，也最客易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！北容^分?jǐn)?shù)的大小是一個(gè)難點(diǎn)，我希望更多的學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)和理解。

七：板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，好的板書(shū)能突出教學(xué)的重難點(diǎn)，為學(xué)生理解知識(shí)和對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶提供直觀的參考和有利的幫助。這節(jié)課我的板書(shū)設(shè)計(jì)條理清楚，簡(jiǎn)潔明了，重難點(diǎn)一目了然，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。