【精選】說課稿合集九篇

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

1.教材解讀：課文《跨越百年的美麗》是人教版小學(xué)六年級下冊第五組的第一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而在于美麗的心靈和高貴的人格，她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。

作者采用了倒敘的手法，開始描寫了居里夫人在法國科學(xué)院作學(xué)術(shù)報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就展現(xiàn)在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)沒有放射性”而進(jìn)行的艱苦的研究，知道發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點(diǎn)部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)院的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。

2.編寫意圖：

本組教材以科學(xué)精神為專題，編排、選編的課文從不同角度對科學(xué)精神作出了闡釋。課文著重讓學(xué)生感受在每次成功中不可或缺的科學(xué)精神，同時還要把握課文的主要內(nèi)容，體會科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫作手法。

二、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀功底，能夠在讀中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗讀過程中，理解與感悟也會逐步加深。學(xué)生在過去的語文學(xué)習(xí)和課外的閱讀中，已經(jīng)大概獲知了不少科學(xué)技術(shù)成就，了解了一些科學(xué)家的故事。將本次活動小專題融入到教學(xué)活動中，學(xué)生在不同程度上在將有所收獲。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻含義。

3、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會美麗的深層含義。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn)

（1）聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，通過對課文的閱讀，去感悟理解課文所要表達(dá)的情感。

（2）讀懂居里夫人的事跡，從具體事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

2、難點(diǎn)：

（1）聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

（2）讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字，圖片資料，新詞，重點(diǎn)詞句的課件。

2、鼓勵學(xué)生收集有關(guān)居里夫人的資料。

六、說教法

新課程下的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的窗口和平臺，不能再將它視為語文教學(xué)的全部或大部時空。以生活語文學(xué)習(xí)的大背景、大舞臺來觀照課堂，它只是一個窗口，一個平臺，課堂之于生活，就如碼頭之于江河，亭臺之于秀山，本課教法的總體結(jié)構(gòu)是以閱讀教學(xué)為主，抓住文章的題眼“美麗”，“美麗”既指居里夫人的外在美：端莊美麗；又著重指她的人格美、精神美。剛開始讀時，學(xué)生只是停留在表面上，但是隨著課文一遍遍的朗讀，結(jié)合問題的思考，學(xué)生的認(rèn)識會更加深入，沿著“百年”“美麗”這條主線展開學(xué)習(xí)，同時補(bǔ)充一些課外資料，加深學(xué)生對居里夫人的了解。教師還準(zhǔn)備了相關(guān)內(nèi)容的課件，輔助教學(xué)。

七、說學(xué)法

在學(xué)法方面，鑒于學(xué)生已經(jīng)掌握了多種朗讀方法，因此，本節(jié)課，讓學(xué)生通過親自讀、親自畫、親自寫、親自議的方法，彼此交流心得體會，去感悟課文真諦并加深理解，體會居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達(dá)的思想情感。

八、說教學(xué)流程（第二課時）

課時目標(biāo)：

1、精讀課文，深入體會居里夫人“美麗”的含義，感受她可貴的科學(xué)精神和高貴的人格魅力。

2、聯(lián)系上下文，理解課文中含義深刻的句子

第二課時

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、說說課文的主要內(nèi)容。

2、上節(jié)課我們了解了居里夫人的美，誰來說說她的外在美表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生自由回答）

3、居里夫人的外在美不僅表現(xiàn)在她的容貌，更表現(xiàn)在她高貴的人格和美麗的心靈。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)居里夫人的“美”。

二、抓住題眼，品讀感悟

1、關(guān)于“美麗的探討”。

（1）默讀全文，劃出有關(guān)表現(xiàn)居里夫人高貴人格和美麗心靈的語句，并在旁邊作出批注。

（2）指導(dǎo)學(xué)生抓住全文有關(guān)語句進(jìn)行朗讀、感悟。注意讀悟結(jié)合。

（3）現(xiàn)在我們一起進(jìn)行交流。

例：

（生）：我覺得居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的堅定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。

（師）：課文那個部分讓你的感受最深？

（生）：我覺得第三自然段寫發(fā)現(xiàn)和提煉鐳的過程最能體現(xiàn)她的堅定、剛毅和頑強(qiáng)的精神。

（4）教師隨機(jī)總結(jié)，歸納如下：

a、巨大貢獻(xiàn)是美。

關(guān)注語句。（課件出示相關(guān)語句，并指導(dǎo)朗讀）

“她的報告使全場震驚，使……每個人心中”

“她從一個漂亮的小姑娘……一塊永遠(yuǎn)的里程碑”。

“她一生共得了10項獎金.…..兩次諾貝爾獎金”

b、勇于探索忘我獻(xiàn)身是美。（提問居里夫人是如何實(shí)現(xiàn)自己理想的？）關(guān)注語句（課件出示相關(guān)語句，并指導(dǎo)朗讀。）

“居里夫人卻對此提出了新的思考……別人摘葉她問根?！?/p>

“為了提煉純凈的鐳……點(diǎn)點(diǎn)燒痕。”

“鐳射線也在……蒼白乏力”。

c、淡泊名利是美。

“她視名利如糞土……當(dāng)玩具?！?/p>

“著名科學(xué)家愛因斯坦說過……寵壞的人”。

三、回顧整體，提升認(rèn)識

1、老師：美麗的容顏隨著時間的流逝而逝去，而優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。為什么說居里夫人的美麗能“跨越百年”？

（1）百年是虛詞：

永恒：她為人類的科學(xué)事業(yè)作出了里程碑式的貢獻(xiàn)，她所取得的成就和她優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。

（生）：我認(rèn)為課題中的“美麗”主要表現(xiàn)在她對科學(xué)執(zhí)著的追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。

（生）：我覺得居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。這種“美麗”已經(jīng)成為人類共有的精神財富，流傳至今，而且還會繼續(xù)流傳下去。

（2）作者被居里夫人的事跡所感動，整篇文章充滿了對居里夫人的 ……此處隱藏10487個字……體感悟美的活動中，自主地發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

著名古詩詞評論家張中行先生曾說過：閱讀古詩詞的方法，最重要的是透過語句及意義而喚起詩情，走入詩境。鑒于這點(diǎn)，我打破常規(guī)，改革古詩詞教學(xué)的傳統(tǒng)做法；創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本、以學(xué)定教、發(fā)揮想象，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，具體過程如下：

一、渲染意境，激發(fā)情趣

古詩詞追求的是情景交融的美妙意境。因此，課程伊始，在古琴悠遠(yuǎn)的樂聲中，召開一個小小吟詩會，聆聽著學(xué)生們飽含詩情的吟誦，自然而然的把課堂帶入了古詩詞特有的意境美之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詞的興趣，為課堂教學(xué)做好鋪墊。以之前學(xué)過的李清照的《夏日絕句》引出詞《如夢令》，然后由學(xué)生介紹課前收集到的有關(guān)李清照資料。

新課標(biāo)對高年級提出的閱讀要求是：“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料”。由于古今語言的差異，生活環(huán)境變遷，以及古詩詞抽象、精煉、含蓄的特點(diǎn)，給學(xué)生造成理解上的困難。于是，啟發(fā)學(xué)生課前可以去查詢資料。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，為學(xué)習(xí)古詩詞打下了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　二、反復(fù)誦讀感悟意境

新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中受到情感的熏陶”。張?zhí)锶粝壬J(rèn)為：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”可見，“讀”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心與靈魂，“詩主乎情”，如此豐美的文學(xué)珍品，只有

靜下心來讀進(jìn)去讀上心、才能有所感悟，引起情感共鳴。因此，課堂上只有引導(dǎo)學(xué)生充分的層層深入的讀，才能達(dá)到感悟詞意、感悟詞境、感悟詞情的目的。

（一）朗讀課文，讀出韻味

詩詞具有音律美，讀來抑揚(yáng)頓挫。通過自由讀、指名讀、齊讀等方式，以及吟詠的指導(dǎo)，使學(xué)生能讀出詞的韻味。

（二）、“胖”讀全詞，古文今譯。

首先，讓學(xué)生在注釋的幫助下，小組合作學(xué)習(xí)，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流。通過逐詞逐句理解完后，請學(xué)生連起來說說整首詞的意思，讓學(xué)生明白我們在不知不覺中把詞讀“胖”了，而作者卻只用33個字就把一次郊游的經(jīng)歷寫清楚了，感悟古詩詞語言的凝練、含蓄。

此環(huán)節(jié)，教師不多作講解，而讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟。

(三)、“美”讀全詞，想象畫面。

沒有想象就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有藝術(shù)欣賞的再創(chuàng)造。因此，形象意境，領(lǐng)會詩情，是本課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。古詩詞有時候一個詞語就是一幅畫，李清照的《如夢令》向我們展現(xiàn)了“溪亭日暮”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，這一幅幅流動的畫。教學(xué)中，在學(xué)生熟讀詩文的基礎(chǔ)上，在古曲的縈繞中，讓學(xué)生展開想象，并用筆描述下腦海中浮現(xiàn)的畫面。蘇霍姆林斯基曾說過“孩子的智慧出在手指尖上”用筆來思考，也就是要求學(xué)生邊讀邊用書面文字及時記錄自己的閱讀理解和感悟。那些在閱讀時偶爾閃現(xiàn)的思想火花和靈感，因?yàn)橛辛斯P才得以留下精彩。在描述畫面的過程當(dāng)中，他們也能旁征博引，情不自禁的吟出許多經(jīng)典的詩文，如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等等。想象---放飛了孩子桎梏的心靈，喚醒了孩子所有的感官：用耳聽、用嘴吟、用腦想、用心靈感受，不知不覺把自己帶入了特定的詞境中。使學(xué)生學(xué)詞的過程成為愉悅身心的過程。

　　(四)、“瘦”讀全詞、品味語言。

引導(dǎo)學(xué)生讀出詞眼看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？

學(xué)生對詞眼的理解各不相同：暮、興、醉、驚、記。在找詞眼后，再讓學(xué)生聯(lián)系詞的內(nèi)容說理由，在詞的語言環(huán)境中，學(xué)生再一次細(xì)品了這首詞，感受到了作者熱愛生活、熱愛自然的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

此時鼓勵學(xué)生把這首詞背下來，于永正曾這樣說過：誰擁有語言，誰就擁有了智慧。好的古詩文，好的現(xiàn)代文一定要背，不背不記就不是學(xué)語文。

　　三、對照比讀，延伸課外

出示李清照另一首《如夢令》（昨夜雨疏風(fēng)驟）把兩首詞放一塊兒，說說你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方？學(xué)生通過對照閱讀，驚喜的發(fā)現(xiàn)《如夢令》這種詞牌在字?jǐn)?shù)、句式、韻律方面的特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力、思想、情感、態(tài)度的融合、提升。在本課教學(xué)之尾聲，布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集其他詞牌名的詞，來拓展學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍，以一課引一串，以本課為突破口，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，打開學(xué)生的詩詞的認(rèn)識之門，樹立大語文觀。這才是語文教學(xué)的最終目的。

總之，“熟讀、想象、描述、體會、品味”的古詩詞教學(xué)模式，以古曲、古韻、古風(fēng)、國畫使學(xué)生充分享受古詩詞的意境美、韻律美、凝煉美，將學(xué)生帶入中華民族傳統(tǒng)的、博大精神的璀璨文化之中。

一、說教材

本節(jié)課是學(xué)生在一年級學(xué)會用上、下、前、后、左、右描述物體相對位置以及上一課時結(jié)合具體情境，會辨認(rèn)東南西北并能用這些方位詞描述物體所在方向，知道地圖上的方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我們認(rèn)真分析教材通過看望老人這一情境，使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，了解路線圖的基本結(jié)構(gòu)，由方向和距離確定兩地的相對位置，進(jìn)一步鞏固辨認(rèn)方向的知識，為以后學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北和簡單的路線圖做好鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上教材分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我們幾個共同制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出去某地所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。3、滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

同時我們又確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。難點(diǎn)是能用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

三、說教學(xué)策略

1、學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中對東南西北等方向的知識已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，而且上一課時已經(jīng)對物體相對位置關(guān)系有了初步的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2、設(shè)計理念：讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，教師進(jìn)行教學(xué)是用教材教而不是教教材。這節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)了尊敬老人的生活情境，選擇了學(xué)生樂于接受有價值的教學(xué)內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上突破了教材。在教學(xué)過程中采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，設(shè)計與學(xué)生密切聯(lián)系的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過師生，生生互動，合作、探究等方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把獎勵和表揚(yáng)貫穿課堂始終，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

四、說教學(xué)模式

我采用的教學(xué)模式是

（一）創(chuàng)設(shè)情境 激活目標(biāo)：通過生動具體的生活情境，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（二） 實(shí)踐觀察 自主探究：通過學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過主動的探究，主動學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探索成功的快樂。

（三）強(qiáng)化訓(xùn)練 及時練習(xí)：通過靈活有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

（四）形成能力 總結(jié)知識：通過對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，將知識形成完整的知識體系。