【推薦】說課稿模板9篇

作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

各位領(lǐng)導，上午好。今天我說課的內(nèi)容是七年級下冊第二單元第二課《互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)》，課型是新授課，需1課時。我現(xiàn)在從教材的地位和作用、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程五個方面來闡述。

一、說教材的地位和作用：

《互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)》這一節(jié)是七年級信息技術(shù)第二單元《網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)》的第二課內(nèi)容，這一節(jié)在本單元中占有重要的地位。通過學習第一節(jié)《計算機網(wǎng)絡基本組成》為我們學習本課打下了良好的基礎(chǔ)。在信息化高速發(fā)展的當代社會，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了查閱資料、進行網(wǎng)頁瀏覽、電子郵件以及網(wǎng)絡購物等多種服務，使得互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活更加密不可分，它讓用戶認識世界，也讓世界了解每個用戶。本課教材《互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)》主要介紹互聯(lián)網(wǎng)知識中的關(guān)于IP地址、域名的使用以及Internet接入方式。

二、說本課的教學目標：

根據(jù)新課程標準的要求從三個方面來闡述

1．知識目標：

①理解IP地址的含義，掌握IP地址的表示方法； ②了解IP地址和域名的關(guān)系，掌握Internet中域名的構(gòu)成和我國的域名結(jié)構(gòu)；③熟悉常見的互聯(lián)網(wǎng)接入方式

2．技能目標：

①能夠分析常見域名的類型，能判斷IP地址是否正確； ②能判斷網(wǎng)絡接入方式，并分析其優(yōu)缺點。

3．情感、態(tài)度和價值觀目標：

①感受互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的完美組合，②培養(yǎng)學生用不同方式來解決問題的創(chuàng)新精神；③強化保護知識產(chǎn)權(quán)的法律意識。

三、說教學重難點：

根據(jù)新課程標準的要求和學生的認知水平，我確定本課教學的重難點是掌握IP地址、域名的使用，能夠判斷分析IP地址、域名是否正確，熟悉常用的網(wǎng)絡接入方式。

四、說教法學法：

針對本課特點，我指導學生用以下方法來解決問題：使用多媒體技術(shù)，自主探究法、小組合作法、分析歸納法、總結(jié)反思法。這樣有利培養(yǎng)學生的獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

五、說教學過程：

在進行教學之前首先讓學生通過云平臺中的“讀世界”了解老師的關(guān)于《互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)》知識的一些資料。

根據(jù)新課程標準的要求和學生的認知水平以及我市的3－5X教學策略分五個環(huán)節(jié)來進行。

（一）、導入新課

教師通過多媒體課件向大家展示“端午節(jié)習俗知多少”，激發(fā)學生的情感、興趣和學習欲望，使學生進入積極主動的學習狀態(tài)，從而導入本課學習。

（二）、自主學習，組內(nèi)探究

1.出示教學目標

2.教師由現(xiàn)實生活中手機有手機號，到計算機接入互聯(lián)網(wǎng)也有一個非常相似的號碼，這就是IP地址。然后學生分組討論了解IP地址的定義、構(gòu)成以及IP的作用。教師展示課件。學生了解了IP地址后，那怎樣才能把IP地址表示出來？教師舉例通過課件說明。提醒學生注意IP地址數(shù)值之間用“.”隔開。然后學生完成“練一練”，學生反饋，教師講解。

3.學生掌握了IP地址的知識后，教師引導學生：我們在現(xiàn)實生活中并不是通過IP來訪問互聯(lián)網(wǎng)的，而是通過域名來完成互聯(lián)網(wǎng)的訪問。教師通過課件展示互聯(lián)網(wǎng)域名結(jié)構(gòu)知識。學生通過分組合作學習域名定義、結(jié)構(gòu)以及域名劃分。然后教師通過課件舉例和學生一起分析域名結(jié)構(gòu)名稱，幫助學生掌握知識。然后讓學生分組合作學習我國域名結(jié)構(gòu)是哪里負責管理的。其劃分模式分幾種？然后教師通過課件展示中國域名按地理模式劃分部分域名表，讓學生了解、掌握。最后讓學生完成“練一練”，學生反饋。

4.通過學生掌握了互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識后，我們就可以上網(wǎng)了，然后讓學生了解目前互聯(lián)網(wǎng)接入有哪些方式？這一部分內(nèi)容主要通過學生分組合作學習。學生反饋學習情況后，教師展示Internet接入方式匯總表，比較各種方式的優(yōu)缺點，判斷未來的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢。然后讓學生完成“練一練”，幫助學生鞏固知識。

（三）、實踐創(chuàng)新，學以致用

通過對互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識的學習，引導學生設置學校計算機的IP地址和DNS等參數(shù)，使其順利接入互聯(lián)網(wǎng)。學生分組合作設置，教師輔導。

（四）、歸納小結(jié)，鞏固深化

引導學生回顧本節(jié)所學內(nèi)容，交流學習收獲，建構(gòu)知識網(wǎng)絡，完成評價。

板書設計

互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)

一．IP地址

二．域名

三．Internet接入方式

不妥之處，敬請各位領(lǐng)導批評指正！謝謝！

一、說教材：

1、教材地位：本單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗和感悟，由此激發(fā)學生對人生的思考和認識。

本文是一篇自讀課文，作者是藝術(shù)大師豐子愷先生。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下看天看月看竹影的游戲及作者對中國畫的認識，充滿了童真、童趣。為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，也會讓我們獲得人生的真諦。

2、教學目標和重難點的確立 ：

《語文課程標準》要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！币虼?，我 把“ 領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童趣活動中，認識到美在生活中無處不在 ” 確立為本課的情感態(tài)度和價值觀目標 。

根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點和七年級學生天真活潑、好問的特點，我確立的知識與能力目標是：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學生的口頭表達能力。

新課程的課堂教學要求關(guān)注學生的個體差異，體現(xiàn)學生的主體性，因此過程和方法目標為：在老師恰當提升引導下，學會自主、合作、探究的學習方式，讓語文課具有開放性。

前兩點側(cè)重能力目標，后一點側(cè)重學習方法。全文通過生動地 語言 描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學重點 ，難點是通過學習，感受美在生活中無處不在，培養(yǎng)學生口頭表達能力。

二、 說教法 ：

陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學” 。 七年級的學生天真活潑，好問，在教學中，應充分調(diào)動學生們的積極性，培養(yǎng)學生主動求知，掌握科學的學習方法。因此，我決定在教學中本著啟發(fā)式原則， 利用如下方法， 充分發(fā)揮學生的主體作用。

1、 朗讀教學法：“教學千法讀為本”，本文語言生動形象，活潑風趣，很適合朗讀。因此采用朗讀教學法激發(fā)學生的學習興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。

2、 美點追蹤法：學生作為課堂的主人，閱讀的主體結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，使學生的語言表達能力、 ……此處隱藏12094個字……，并指導學生聆聽理工工具發(fā)出的聲音。例如學生說“剪刀”教師出示剪刀，并說“你們聽聽剪刀理發(fā)師的聲音是怎樣的？”學生會說“咔嚓咔嚓”教師就為它配上音高，變成“咔嚓 咔嚓”。然后教師把幾種理發(fā)工具的聲音編成小歌謠，更加以接唱的形式，帶領(lǐng)學生模仿。

2、展示課件，欣賞歌曲

3、配合音樂師生接唱活動

鞏固剛才的小歌謠，教師領(lǐng)唱歌詞，學生接唱（咔嚓、沙沙、吱吱），后面歌詞部分用母音“啦”，這種趣味性的哼唱旋律方法，讓學生對歌曲的旋律有進一步的印象的同時，也不會感受枯燥。

4、師生共同表演

[設計思路]運用學生已有的生活經(jīng)驗，在游戲中師生共同創(chuàng)編小歌謠，讓學生有興趣的表演，為學唱歌曲制造氛圍。再通過隨音樂按節(jié)奏讀歌謠，利用音樂的彌漫性，在無意注意中滲透歌曲的旋律。更在師生共同表演中感受節(jié)奏，進一步熟悉歌曲旋律和歌詞。

（四）學習歌曲

1、為了激起學生學習歌詞的興趣，教師在范唱時就特別說“你會唱那一句，待會請你做小老師”然后就讓請小老師教同學們分句學唱歌曲，再整首歌曲練唱。

[設計思路]學唱歌詞時，采用讓學生做小老師的分句學唱形式，更好地激發(fā)學生學習的興趣，同時并在學生掌握歌詞的基礎(chǔ)上，學習歌曲動作。

2、為了讓學生真實地感受理發(fā)師工作，教師請一名學生出來當顧客，現(xiàn)場為其設計發(fā)型，在教師演示的時候，讓學生唱著歌曲為教師打氣。然后請學生兩人一組，一個做顧客，一個做理發(fā)師分角色表演，感受愉快的理發(fā)勞動現(xiàn)場。

[設計思路]通過教師現(xiàn)場為學生做發(fā)型，激發(fā)學生分角色表演，讓學生盡情地投入理發(fā)師快樂的工作中。

（五）拓展：通過課件展示各種兒童發(fā)型設計，讓學生欣賞。

[設計思路]拓展部分讓學生觀賞兒童的發(fā)型設計，除了可以拓展學生的眼界，更重要的是讓學生享受勞動成果的喜悅，在潛移默化中進行勞動快樂、勞動光榮的思想教育。

（六）小結(jié)、離室

最后教師簡單小結(jié)：“今天我們體驗了理發(fā)師勞動的過程，享受了勞動帶來的快樂”，就帶領(lǐng)學生隨著音樂走出快樂的理發(fā)店，在歡樂的歌聲和氣氛中結(jié)束本節(jié)課。

板書：

咔嚓 咔嚓 嗚嗚 嗚嗚

沙沙 沙沙 吱吱 吱吱

教學流程圖

一、創(chuàng)設情境，導入

聽音樂做動作 揭示課題

二、師生合作、創(chuàng)編歌詞

提問理發(fā)工具 以歌謠形式模仿工具聲音

欣賞課件

師生接唱歌謠

師生表演歌謠

三、學習歌曲

教師范唱歌曲

分句學唱歌曲

整首連唱歌曲

四、拓展，欣賞發(fā)型設計

五、小結(jié)、離室

一、課文內(nèi)容、特點分析

這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在這堂課中，我主要緊扣一點：我把蘇珊當作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學生發(fā)散，找到重點句子，進行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點題。學生能夠緊跟老師思路進入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時會有驚喜。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩?，這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。通過這個故事，引導并鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者

二、教學目標

1. 知識目標:正確朗讀生字新詞，聯(lián)系上下文理解“著迷、耐心、修理”等詞語。

2. 能力目標:領(lǐng)會文章的前后呼應的寫作手法，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

3. 情感目標:練習有感情地朗讀課文，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

三、教學難點和重點

體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教法運用】

我最主要采取的教學方法是“反饋點撥”。從學生對課文的理解程度中，再引導學生深入發(fā)掘探究，再點撥小結(jié)。在點撥引導中，我將盡量多地使用激勵性語言。

【學法運用】

“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是課標倡導的最主要教學理念。本節(jié)課我在讓學生 “自讀自悟”的基礎(chǔ)上，反饋所感所得。

四、教學過程設計

（一）、談話揭題

以問訊處圖片導入，簡單介紹問訊處。今天我們就一起用心去傾聽一個與問詢處的真實感人的故事，從而導入課題。這樣設計導課，主要是讓對生活中的問訊處有初步的了解。

（二）、初讀感知

提出要求，初讀課文。在這個環(huán)節(jié)中我首先讓學生大聲朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。并在了解課文的基礎(chǔ)上思考：課文寫了兒時的“我”向蘇珊尋求了哪些幫助？蘇珊又是怎樣幫助“我”的？再簡潔地概括自己這些求助與幫助，填入表格中。

在試教時，我直接提問：課文寫了兒時的“我”向蘇珊尋求了哪些幫助？蘇珊又是怎樣幫助“我”的？這時候，我的發(fā)現(xiàn)，讓學生簡要說說，之后的作業(yè)學生半天寫不清，后來在有師傅提點下，我降低難度，采用表格，幫助學生理清幾件事情脈絡。

（三）、精讀課文，交流感受最深的地方

品文悟情。在學生交流自己讀書體會的環(huán)節(jié)中，我也很好的領(lǐng)會了略讀課文教學的精髓，那就是——突出重點。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會到感動？”學生可以從文章中找到很多感動人的詞句。對這么多詞句的體會，在教學中不能面面俱到，把課堂交給學生，讓學生充分說說感動的地方，抓住重點的幾句話來品讀：“小精靈用悅耳的聲音問我。”、“小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”、“蘇珊想了想”、“ 隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱?！?/p>

這是一篇感人的文章，所以我也較注重朗讀的指導。例如在品讀“我”和蘇珊第一次交流中，我采用讓學生創(chuàng)編、補全對話，以同桌互補對話、師生對話、生生對話等不同形式，引導學生感悟體會兩人之間感情的逐漸建立。這樣，以讀代講，以讀促思，達到了訓練朗讀，理解了文章的思想感情之目的。

本課的最后一個環(huán)節(jié)安排了一個讀寫結(jié)合的小練筆。在引導學生深讀了課文， 深刻地體會到 “我”與蘇珊在交往的過程，結(jié)成了母子般的情誼，用心靈溝通讓他們在交流中彼此感受幸福，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。因此我設計了一個問題，如果你是湯米，當你看到蘇珊的留言時，你想對她說什么？請在你課本空白的地方寫一寫你想說的話。我想，學生在學完課文后，內(nèi)心一定涌動著許多屬于自己的感想，大有不說出來不快的感覺。在學生朗讀他們內(nèi)心的感受時，我再配合感人的音樂，效果會更好。但是那天的課堂上，由于時間的把握非常欠缺，導致這個環(huán)節(jié)的效果差強人意。