關(guān)于說(shuō)課稿匯總4篇

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、說(shuō)教材

1.內(nèi)容分析：本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

2.教材的處理：《落日的幻覺(jué)》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)的第四單元，本單元選的都是一些科普性的說(shuō)明文，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，并注意說(shuō)明文的順序和方法。 這是一篇事理性的說(shuō)明文，我將用一個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，課文為我們講述落日這個(gè)普通的現(xiàn)象所孕含的科學(xué)道理，由于本文涉及了很多光學(xué)上知識(shí)，于是學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)顯得很吃力，在面對(duì)“折射”，“色散”等光學(xué)知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生已上過(guò)物理的“折射”知識(shí)，加上七年級(jí)還學(xué)了一篇《山市》中的“海市蜃樓”現(xiàn)象也是與課文知識(shí)相關(guān)的，，因此學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的光學(xué)知識(shí)還是有所了解，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力； 二是適當(dāng)介紹說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教育學(xué)家布盧說(shuō)過(guò)：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效地教學(xué)始于希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”新課程標(biāo)準(zhǔn)明確主張“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣?！毙抡n標(biāo)的這一理念應(yīng)在每一節(jié)語(yǔ)文課中體現(xiàn)，結(jié)合本文特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

(1)基礎(chǔ)目標(biāo)：理解掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的音形義

（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力 。品讀描寫落日的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

分析重點(diǎn)語(yǔ)段，提煉信息語(yǔ)句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和意識(shí)。激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們?cè)谙驅(qū)W生傳播知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)對(duì)象原有的知識(shí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性確定教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。教學(xué)難點(diǎn)： 課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、說(shuō)教學(xué)法：小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究教學(xué)法

小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究教學(xué)法是我校申請(qǐng)的南平市級(jí)課改課題，一輪課改下來(lái)，取得了一定的成果，教師與學(xué)生都發(fā)生了相當(dāng)大的變化。新一輪課程改革又在進(jìn)行著，本教案是本課改成果的又一次實(shí)踐。

教法：

語(yǔ)文課標(biāo)指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”我從學(xué)生掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)， 堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)思想，應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、采用多媒體教學(xué)手段，既能擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，也可吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)熱情，還可讓學(xué)生通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育教學(xué)中的自學(xué)性，直觀性原則。

2、朗讀法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感，”所以語(yǔ)文課堂中最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯讀書聲。有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交融，因此我采用朗讀法。

3、演示法：通過(guò)演示筷子在玻璃杯中折射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解什么是幻覺(jué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

六、 說(shuō)學(xué)法

羅素說(shuō)過(guò)“被動(dòng)地接受教師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難?！闭Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，所以我本分重視引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力。

1、課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)：通過(guò)工具書掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

2、小組合作學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生按綜合素質(zhì)等方面搭配，以四人為一組進(jìn)行小組交流、討論和全班交流，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)課文內(nèi)容的理解也不一致，利用小組合作學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，共同突破本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。

3、練習(xí)法。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣中心教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考，分析討論，從而解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

七、說(shuō)教學(xué)媒體：多媒體課件三部分

（(轉(zhuǎn) 載于: :落日說(shuō)課稿)多媒體：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；演示光折射實(shí)驗(yàn)：增加感性認(rèn)識(shí)；圖表：提高效率。 利用多媒體實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)最大適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)）

八、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

（一）、預(yù)習(xí)：

1、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的句子。

2、課外收集有關(guān)落日的詩(shī)句。

（設(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大幫助。學(xué)習(xí)課文不能局限于教材，課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又可培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課

1、課前三分鐘演講

（設(shè)計(jì)意圖：課前三分鐘演講已堅(jiān)持了一年多，在本課教學(xué)中，采用課前三分鐘演講的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)演講，不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，而且也訓(xùn)練了學(xué)生“聽”的能力，同時(shí)口語(yǔ)表達(dá)能力以及學(xué)生的膽量也可得到鍛煉。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（1）物理學(xué)光的折射的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：

同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下下面嚴(yán)老師將為大家演示這

個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。(學(xué)生的注意力被吸引)

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后嚴(yán)老師請(qǐng)一位同學(xué)回答。（學(xué)生小聲議論）

……此處隱藏5351個(gè)字……訓(xùn)練(課件錄音)81÷9 9 3 54÷6 56÷8 8X9

目的是通過(guò)這兩級(jí)有層次，有坡度，難易適度的開放題鞏固的知識(shí)，訓(xùn)練提高箋口算，聽算，心算能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)，更加充分發(fā)揮學(xué)生的窨思維能力。

第四環(huán)節(jié) 全課總結(jié)，欲望延伸

讓學(xué)生把這節(jié)課的收獲和簹存在的疑問(wèn)告訴小組的同伴，針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)采用生生交流，師生交流的形式給予解決，這樣不但使問(wèn)題得以解決，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神。

在課堂最后，留給學(xué)生一個(gè)課后問(wèn)題(電腦顯示)

這樣有減法又有除法的，有加法又有除法的式子應(yīng)該怎么進(jìn)行運(yùn)算呢，你們是怎樣想的？讓學(xué)生帶著“？”下課，使學(xué)生的求知欲望得到了延伸。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

我是，今天我出課的內(nèi)容是青島版《科學(xué)》教科書三年級(jí)上冊(cè)第21課《有趣的浮沉現(xiàn)象》，我的說(shuō)課將從以下幾方面進(jìn)行。

一、教材分析：

第四單元《水的科學(xué)》，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，借助學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)識(shí)，編排了認(rèn)識(shí)自然界水的分布、欣賞自然界美麗的水體、探究水的形狀和形態(tài)的'變化、認(rèn)識(shí)水中物體的浮沉、比較水的多少、認(rèn)識(shí)水的壓力等探究活動(dòng)。本單元旨在讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)與水有關(guān)的基本知識(shí)。是在第二單元《它是什么》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究感官的作用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程，了解解決問(wèn)題的途徑和方法。

《有趣的浮沉現(xiàn)象》是本單元的第四課。學(xué)生對(duì)水有一種天生的親近感，對(duì)水有許多親身的體驗(yàn)，水與人們的生產(chǎn)生活有著密切的關(guān)系，正因如此，人類對(duì)水的探究利用從未停止過(guò)。本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，安排了“認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象”、“探究水的浮力”、“認(rèn)識(shí)浮力在生活中的應(yīng)用”、“探究改變浮沉的方法”等逐層遞進(jìn)的活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生從物體在水中有浮有沉的現(xiàn)象入手，經(jīng)歷一個(gè)探究過(guò)程，從而獲得對(duì)水的浮力的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)想是：用科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。因?yàn)榭茖W(xué)課是以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，以發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，并為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

在《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)探究過(guò)程的一般規(guī)律，并結(jié)合三年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

科學(xué)探究目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器對(duì)物體的浮沉原因進(jìn)行定量的觀察、實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)并做出簡(jiǎn)單的記錄；會(huì)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愿意合作與交流；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；由浮力與人們生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)到可以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改善自己和周圍人們的生活。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道物體在水中有浮沉的特征；認(rèn)識(shí)到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

認(rèn)識(shí)到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的應(yīng)用是本課的重點(diǎn)；使學(xué)生理解完全沉在水中的物體也會(huì)受到向上的托力，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、教法設(shè)計(jì)：

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、猜想與假設(shè)能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自行探究的能力，本課采用了“引探教學(xué)模式”，即“觀察——猜想——引導(dǎo)——探究”。首先通過(guò)談話、看圖片，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而開展一系列科學(xué)探究活動(dòng)，加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，自行根據(jù)物體的浮沉現(xiàn)象，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題。這樣把學(xué)生的主動(dòng)性和教師的主導(dǎo)性有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用也得到了充分體現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)自己的努力，既掌握了知識(shí)，又獲得了掌握知識(shí)的技能。

三、學(xué)法設(shè)計(jì)：

本課屬于引導(dǎo)式探究課例，是第一次嚴(yán)格意義上的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)水的浮力，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

因此本節(jié)課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了“觀察現(xiàn)象——提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證猜想——得出結(jié)論——應(yīng)用拓展”這一系列科學(xué)探究活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程都是在學(xué)生自愿的前提下自主完成的，學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快、且學(xué)有所得：不僅體驗(yàn)到了探究的興趣、認(rèn)識(shí)了與浮力有關(guān)的基本科學(xué)知識(shí)，而且還引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)是一種基本的、科學(xué)的探究方法，初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過(guò)程，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)流程：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，將本節(jié)課設(shè)計(jì)為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

1. 談話實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：首先通過(guò)談話拉近與學(xué)生的距離，看圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。然后教師給學(xué)生提供了精心選擇的、有結(jié)構(gòu)的觀察研究材料，學(xué)生通過(guò)對(duì)“禮物”進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和開展匯報(bào)討論，思想上產(chǎn)生了一些迷惑，提出了研究的問(wèn)題。這樣就揭示了本節(jié)課活動(dòng)的主要內(nèi)容和目標(biāo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。為后面的研究討論奠定了基礎(chǔ)。

2. 激烈辯論，啟迪智慧。

雖然所有物體在水中都受到水的浮力，學(xué)生對(duì)于浮在水面上的物體受到水的浮力容易理解，對(duì)于沉在水中的物體也會(huì)受到水的浮力理解起來(lái)相對(duì)困難一些。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：在課堂上，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，自由發(fā)表自己的意見，并展開了激烈的辯論，這樣，課堂氣氛活躍、民主、和諧。

3. 驗(yàn)證猜想，深化理解。

為了更好地理解物體浮在水面上和沉在水底的原因，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：用紙蓋住玻璃杯口，先后把一個(gè)小粉筆頭和一個(gè)100克鉤碼分別放在這張白紙上，紙能托住輕的粉筆頭兒，托不住重的鉤碼，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一現(xiàn)象，推想物體浮在水面上和沉在水底的原因，然后讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不但親自體驗(yàn)到向上托的力量的存在，而且還體驗(yàn)到不同的物體受到的向上托的力量有大有小，從而深化理解了浮在水面上的物體會(huì)受到向上托的力。

4. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法。

使學(xué)生理解完全沉在水中的物體也會(huì)受到向上的托力，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了讓學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生猜一猜，吊一下學(xué)生的“胃口”，然后啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，利用教師提供的有結(jié)構(gòu)的、開放性的實(shí)驗(yàn)器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究。

5. 總結(jié)規(guī)律，揭示結(jié)論。

在這里揭示出“水的浮力”這一概念可以說(shuō)是“水到渠成”，因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：通過(guò)讓學(xué)生談對(duì)水的浮力的理解，使學(xué)生對(duì)水的浮力有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。

6. 聯(lián)系生活，拓展延伸。

為了讓學(xué)生更好地理解水的浮力，最后一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生通過(guò)談感受、舉實(shí)例，使學(xué)生把水的浮力與生活結(jié)合起來(lái)，了解水的浮力在生活中的廣泛應(yīng)用，通過(guò)討論解釋促進(jìn)學(xué)生分析思維能力的發(fā)展

下面我將這節(jié)課展示給大家，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。