【精華】說(shuō)課稿集合五篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材簡(jiǎn)析

地位：課文《雨之歌》是黎巴嫩詩(shī)人、畫家紀(jì)伯倫的作品，是第二單元《組歌》中的第二首散文詩(shī)。本單元所選的散文詩(shī)都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。應(yīng)讓學(xué)生透過(guò)文字，去捕捉作家們的情感律動(dòng)，去感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光。

內(nèi)容：《雨之歌》一文屬于散文詩(shī)。作者以優(yōu)美的、精妙的語(yǔ)言歌頌了雨———無(wú)私奉獻(xiàn)的愛的使者。在詩(shī)人筆下，雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界：同時(shí)它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。

二、學(xué)情分析

本文的學(xué)習(xí)者是八年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的朗讀能力和語(yǔ)言鑒賞能力，雖然這種文體接觸的還不多，但我相信，經(jīng)過(guò)老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生能順利完成本文的學(xué)習(xí)的。

三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明

1、 知識(shí)目標(biāo)：

（1）積累經(jīng)典字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）在反復(fù)誦讀中，把握雨的形象，理解詩(shī)歌主題。

2、技能目標(biāo)：

欣賞文章精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用。這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，主要借助朗讀，品味語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3、 情感態(tài)度目標(biāo)：

朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境。

文中作者用滿腔熱情贊頌了雨———無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，正確理解這種精神，并把握詩(shī)人熱愛自然、熱愛生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)及其突破

教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入的朗讀課文，品味語(yǔ)言，把握雨的形象，理解詩(shī)歌主題來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

四、過(guò)程分析

第一步：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課.

請(qǐng)同學(xué)欣賞五幅下雨的圖片，回憶關(guān)于描寫“雨”的詩(shī)句，導(dǎo)入新課《雨之歌》。

第二步：朗讀詩(shī)歌，整體感知：

通過(guò)朗讀，完成對(duì)雨的形象的認(rèn)識(shí)。一、聽配樂(lè)朗誦課文，用心感受雨的美好形象。二、學(xué)生自讀，整體感知文章內(nèi)容。出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：自由朗讀課文，以“ 的雨”的形式，說(shuō)一說(shuō)你聽到了怎樣的雨？學(xué)生合作討論后展示。出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：合作探究1、文章中作者用了哪些事物來(lái)描繪雨？塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？2、作者通過(guò)雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？ 這個(gè)環(huán)節(jié)借助朗讀手段不僅使學(xué)生把握雨的形象，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

第三步：品味語(yǔ)言，感悟文美。

（ 1）賞析語(yǔ)言美。

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）：品味賞析

這篇文章的語(yǔ)言很美，美在詩(shī)人用詞的精妙，美在多種修辭方法的運(yùn)用，美在語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著詩(shī)人的情感。請(qǐng)畫出自己喜歡的語(yǔ)句，和同學(xué)們分享感受吧。

以此引導(dǎo)學(xué)生品味文本語(yǔ)言，把握本文的語(yǔ)言特色，語(yǔ)言運(yùn)用技巧。

（2）賞析感悟美。這篇文章的感悟很美，美在詩(shī)人在歌頌雨的同時(shí)，又閃爍著理性的光輝，給予我們?nèi)松膯⒌?。這個(gè)環(huán)節(jié)如果學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)這類的句子，就讓學(xué)生自己說(shuō)；如果學(xué)生不能快速發(fā)現(xiàn)，老師就適當(dāng)點(diǎn)撥一下。

第四步：鞏固深化，練習(xí)仿寫。

請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作手法，詩(shī)人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物----雨,寫得如此生動(dòng)形象呢？首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來(lái)美化雨，而且巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。請(qǐng)學(xué)生們展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇自己喜愛的大自然的某一種事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人稱仿寫一番。

要求：采用第一人稱；運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生先寫再讀，然后師生共評(píng)。為了使仿寫的效果更好，我布置了作業(yè)：將課堂上的仿寫加以整理寫在作業(yè)本上，至少仿寫兩個(gè)。

最后，再次齊讀，體會(huì)文章的韻味。在朗朗的讀書聲中，課堂結(jié)束。

板書為了體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，且給學(xué)生留下深刻的美的印象，我是這樣設(shè)計(jì)的：

雨之歌

紀(jì)伯倫

雨 美

語(yǔ)言美

感悟美

五、教法分析

針對(duì)教材特點(diǎn)與學(xué)生情況，教學(xué)時(shí)先以優(yōu)美的圖片導(dǎo)入，通過(guò)聽錄音，學(xué)生自由朗讀，教師范讀，學(xué)生齊讀等形式積累感性認(rèn)識(shí)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握雨的形象，理解詩(shī)歌主題。在賞析語(yǔ)言上，給學(xué)生方法上的指導(dǎo)，即體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)多種修辭綜合運(yùn)用的好處，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的詩(shī)人的情感。

仿寫這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人或排比等多種修辭手法的能力。

設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)有一定梯度，由感性認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。

六、評(píng)價(jià)分析

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，力求教學(xué)目標(biāo)符合實(shí)際，明確具體，可操作性強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容力求結(jié)構(gòu)化，生活化，整合化，尤其是注重了教學(xué)資源的開發(fā)與整合。

在教學(xué)實(shí)施方面，力求教學(xué)過(guò)程情境化，活動(dòng)化，激活學(xué)生思維，大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同意見，以學(xué)生問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，形成動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，關(guān)注方法指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，做到因材施教?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時(shí)適度，試驗(yàn)操作科學(xué)準(zhǔn)確。注意到學(xué)生參與的態(tài)度、廣度和深度。教師語(yǔ)言力求做到生動(dòng)準(zhǔn)確，親切有感染力，板書突出課堂重點(diǎn)內(nèi)容。

在教學(xué)效果方面，注意了三維目標(biāo)的達(dá)成。

說(shuō)教材：

《如夢(mèng)令》一詞所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船隨意游轉(zhuǎn)，沒(méi)想到誤入荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。整首詞言語(yǔ)如內(nèi)容一般平實(shí)、自然。它側(cè)重在寫景，融情于景。通過(guò)景物描寫來(lái)抒發(fā)和表達(dá)對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的熱愛，故而意境含蓄深沉。詞中只見景卻不見人。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景中去了，成為意境的一個(gè)重要組成部分。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。

2．初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及詞的學(xué)習(xí)方法。

3．通過(guò)品味詩(shī)詞的意境，想象詞所描繪的情景，感悟作者的快樂(lè)心情以及對(duì)大自然和美好生活的熱愛。

重難點(diǎn)

1．品讀字詞，想象意境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

2．有感情地吟誦詞并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。

說(shuō)教法：

1．指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中品讀。

2．情境創(chuàng)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生置身詩(shī)境，以景入情。

（針對(duì)五年級(jí)學(xué)生朗讀感悟能力，已經(jīng)能夠通過(guò)反復(fù)朗讀，大致理解詩(shī)詞表現(xiàn)的意思和所敘述的事情，因此結(jié)合學(xué)生年齡特征和閱歷經(jīng)驗(yàn)，確定如下 ……此處隱藏1832個(gè)字……

材料制作的畫或壁飾。在我們生活中有很多的廢舊的材料，如：布、紙、毛線、蛋殼、包裝盒等等。我們應(yīng)該怎樣使這些沒(méi)有使用價(jià)值的廢舊材料變得有生命而具有藝術(shù)美感呢？這就是本節(jié)的中旨：“廢為寶，因材施藝”。

2、教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)和了解裝飾畫的表現(xiàn)形式以及特殊材料帶來(lái)的裝飾美感。

②以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫制作，掌握拼貼畫的基本表現(xiàn)方法。

③培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

裝飾畫的特征以及拼貼裝飾畫的制作過(guò)程，用恰當(dāng)?shù)腵制作方法來(lái)表達(dá)裝飾畫的主題思想。

二、說(shuō)教法

八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧和審美意識(shí)，我采用以下教法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情

1、欣賞法：通過(guò)欣賞各種材料制成的裝飾畫，讓學(xué)生了解裝飾畫對(duì)居室環(huán)境的美化效果。

2、演示法：通過(guò)演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣。

另外，在教學(xué)中還應(yīng)用講解法、分析法、圖表等等。

三、說(shuō)學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、模仿、創(chuàng)作。學(xué)生先模仿書本中自己喜歡的作品，體會(huì)作品的構(gòu)圖特點(diǎn)，色彩搭配特點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，為下次創(chuàng)作裝飾畫打下基礎(chǔ)。

四、說(shuō)教程

（一）欣賞導(dǎo)入：

首先播放不同風(fēng)格的裝飾畫，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、評(píng)析。讓學(xué)生初步了解裝飾畫的特點(diǎn)。然后教師拿出自己的作品讓學(xué)生看、摸，通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)上讓學(xué)生真實(shí)感受裝飾畫的特征。激發(fā)學(xué)生對(duì)裝飾畫的興趣。

（二）講授演示，引導(dǎo)創(chuàng)作

1、教師給學(xué)生講解裝飾話畫的特征，用表格歸納說(shuō)明裝飾畫在“構(gòu)圖、造型、色彩、材料”四個(gè)方面的特征。

2、教師給學(xué)生講解裝飾話畫的種類，用表格圖片的形式讓學(xué)生觀察了解。

3、教師給學(xué)生講解演示裝飾畫創(chuàng)作步驟，“構(gòu)思、構(gòu)圖、選材、制作”四個(gè)步驟，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)選材要根據(jù)構(gòu)思構(gòu)圖來(lái)確定材料的顏色、紋理、質(zhì)感等，讓學(xué)生注意教師在因材施藝方面是怎樣合理利用材料的特點(diǎn)的，體會(huì)裝飾畫的特殊美感。（教師5分鐘的技能展示：這幅作品是利用舊日歷畫制作的裝飾畫。這里我較合理的利用材料的色彩、紋理、質(zhì)感來(lái)表現(xiàn)一處若隱若現(xiàn)、云霧飄渺、世外桃源的山村美景。用舊日歷中藍(lán)灰、紫灰色來(lái)表現(xiàn)小屋，用瀑布的顏色來(lái)表現(xiàn)山間小溪，用巖石的質(zhì)感來(lái)表現(xiàn)山間小道，用石塊顏色來(lái)表現(xiàn)溪澗錯(cuò)落的石頭?；ú輼淠狙谟乘闹?。）

4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的示范，結(jié)合自己收集的不同材料按照裝飾畫的步驟，要求學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

（三）展示評(píng)比，整理提高

讓學(xué)生展示自己的裝飾畫作品，說(shuō)明創(chuàng)作思路，互相評(píng)比，指出優(yōu)劣。為了讓學(xué)生的作品更完美，我讓學(xué)生分組合作，造型能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)構(gòu)圖，裁剪能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)剪形，拼貼組合能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)粘貼。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（四）課堂小結(jié)

裝飾畫的步驟及其對(duì)居室裝飾的影響。

一、說(shuō)教材

1．教材的地位與作用

法國(guó)作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》，是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第三單元的第二篇文章，是一篇自讀課文，著眼于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材， 確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解要抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物，感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。

2、能力目標(biāo)：在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫法。

3、情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。

4、思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、小組探討等方法發(fā)展他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說(shuō)明文，由于學(xué)生是第一次接觸說(shuō)明文，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的區(qū)別有著一定的難度；而且學(xué)生在這里又容易混淆說(shuō)明文中的描寫與記敘文中的描寫。所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫法。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來(lái)打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫一般的說(shuō)明文的思路。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本課的學(xué)習(xí)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)部分: 創(chuàng)設(shè)情境—整體感知，明確目標(biāo)—思維拓展，練習(xí)表達(dá)—激情小結(jié)—布置作業(yè)

1、創(chuàng)設(shè)情境

我先讓學(xué)生們看一段松鼠的視頻。讓學(xué)生從視覺(jué)角度整體感受松鼠的可愛。我的這種導(dǎo)入方式目的在于: 激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也使學(xué)生對(duì)它(動(dòng)物)感興趣,這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活潑的課堂氛圍。

2、整體感知，明確目標(biāo)

采用整體交付的方式，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。從整體上感知松鼠的漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。并以小組合作的方式解決重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。水到渠成的總結(jié)出本文的寫作特點(diǎn)。

3、思維拓展，練習(xí)表達(dá)

在學(xué)習(xí)的本課課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在總結(jié)的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上提出練習(xí)的要求：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

這種自我介紹的形式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn),同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。

4、激情小結(jié)

出示一些小動(dòng)物被獵殺的圖片，提問(wèn)：看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？從而激發(fā)起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的激情。

5、布置作業(yè)

學(xué)以致用，作業(yè)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重點(diǎn)，布置學(xué)生回家自行去觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說(shuō)明文。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是借助視覺(jué)作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化。本課板書旨在學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理的說(shuō)明，因此板書力求簡(jiǎn)潔、明了。所以本課我設(shè)計(jì)的板書設(shè)計(jì)如下：

松鼠

漂亮 馴良 乖巧 生理特性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值

1，抓住事物的特點(diǎn)。

2，修辭方法的運(yùn)用

3，語(yǔ)言形象、生動(dòng)