精選說課稿合集6篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第五單元的觀察物體。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)的。

基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識目標(biāo)：通過實(shí)際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活。

3.情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力；

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置

二、說教法

1.情景教學(xué)法 課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景。 新課開始，通過觀察照片，用游戲猜一猜活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并介紹各位置的名稱。

3.發(fā)現(xiàn)法 借助形象直觀，促使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

教學(xué)對稱圖形時，教師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察玩具。通過自主探索的本位觀察和換位觀察，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上感受到不同位置觀察同一個物體的形狀的形狀是不同的。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想。

三、說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視觀察方法的指導(dǎo)。

1、.自主探究法 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。

2、.觀察法例1觀察物體教學(xué)中的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)例1時，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察玩具小熊的不同位置，對應(yīng)不同的照片，為什么同一只小熊，會有這么多不同的樣子的照片。這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念

1、激疑引入，讓學(xué)生猜一猜照片上小朋友（背面）是誰？

2、明確位置，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說，猜一猜，坐在小朋友的什么位置。照相是每個學(xué)生所熟知的，但從照片上不能一下子看出對象是本班中的哪位同學(xué)，給學(xué)生一個懸念。讓學(xué)生感到新穎有趣，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生初步參與感知的過程。

3、本位觀察。

觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察同一個對象。

請學(xué)生坐在自己的位置上把看到的小熊的樣子選照片，說一說。

4、質(zhì)疑明理

引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，同樣一只小熊，為什么他們照片出來的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學(xué)討論。

然后反饋匯報(bào)結(jié)果。最后引導(dǎo)小結(jié)：因?yàn)檫@三個同學(xué)觀察的位置不同，所以看到的小熊的形狀就不一樣。

5、全面觀察，體驗(yàn)新知

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)全面觀察，這時放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小熊，并引導(dǎo)總結(jié)出：要認(rèn)識一個物體，就必須全面地去觀察。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際

1、比比誰的反應(yīng)快（做一做）

看老師出示的數(shù)學(xué)課本，想一你應(yīng)該在什么位置上能看到這一面，就馬上跑到相應(yīng)的位置，設(shè)想：鼓勵學(xué)生離開自己的座位，為學(xué)生提供了更在的探索空間，是從直觀到抽象的過渡。

2、書上例6完成，書上連線

3、猜一猜游戲。

分別出示從前面拍攝課室的圖、從上面看的桶、從左右前后位置看都一樣的杯子、側(cè)面的紙。引導(dǎo)學(xué)生說出：觀察物體，不能只看一個面，要從不同的位置去觀察。當(dāng)學(xué)生猜得五花八門，展現(xiàn)了他們的豐富的想象力，通過猜測，也從中體會到要全面地觀察一個物體，才能真正地認(rèn)清此物，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。

（三）應(yīng)用拓展。

看立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，

（四） 、總結(jié)

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？

各位評委，各位老師：

大家好，我說課的內(nèi)容是家庭禮儀第一課出口有禮，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)理念、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個方面說課。

一、教材分析

1、本課在教材中的地位作用

對青少年進(jìn)行禮儀教育是德育教育的重要組成部分，是提高青少年禮儀修養(yǎng)的重要手段，具有必要性，緊迫性。中學(xué)禮儀教育包括家庭禮儀，學(xué)校禮儀，社會禮儀三部分。家庭禮儀是維持家庭幸福的基礎(chǔ)，是養(yǎng)成個人禮儀的開始，而說話禮儀是家庭禮儀最重要部分。所以本課既是學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校禮儀、社會禮儀的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

2、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，制定以下目標(biāo)。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

愿意在行動中表達(dá)對家人的尊重，在以禮待人中體會快樂。

知識目標(biāo)

懂得講禮儀是一種對人的尊重，知道家庭禮儀常識，禮貌稱謂。能做到對家人出口有禮。

能力目標(biāo)

能夠在不同的場境中展現(xiàn)禮儀，做到與人交往語言文明，掌握并運(yùn)用禮儀技巧，提升人際溝通能力。

依據(jù)在于認(rèn)識出口有禮的重要性才會樂于去實(shí)踐，在以禮待人中產(chǎn)生愉悅感并形成內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)知行合一。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定以下重難點(diǎn)。本節(jié)課難點(diǎn)在于為什么要出口有禮，因?yàn)閷W(xué)生自我意識強(qiáng)，說話不計(jì)后果，人生閱歷少，不容易理解禮儀的重要性，難以養(yǎng)成自覺講禮儀。在家庭交往中做到出口有禮既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

農(nóng)村學(xué)校留守兒童多，禮儀教育普遍薄弱。家長對家庭禮儀教育認(rèn)識不到位，重視不夠?，F(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女多，自我意識強(qiáng)，不太顧忌他人感受，甚至惡語相向。社會環(huán)境對學(xué)生禮儀行為產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。學(xué)生可塑性強(qiáng)，禮儀教育會對他們有積 ……此處隱藏3665個字……”，即我們通常所說的“整體感知”和“重點(diǎn)探究”。本課的整體感知可以通過回答“問題鏈”和復(fù)述故事情節(jié)來完成。重點(diǎn)探究可針對題目、文中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)和最后一段的有關(guān)語句去探究其深刻含義。其中，區(qū)別“走一步，再走一步”與“走了這一步再走下一步”兩句話的異同是難點(diǎn)。

新課標(biāo)還要求：“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問?！币笞约簩W(xué)生言之成理地說出他們對文中人物的看法。這是將課文閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的一個重要嘗試。它有助于綜合培養(yǎng)學(xué)生“感受、理解、欣賞和評價的能力”。

走一步，再走一步（簡案）

目標(biāo)：

１． 條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)（整體感知和口語表達(dá)）

２． 結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞句的深刻含義

３． 言之成理地品評人物（感受／理解／欣賞／評價）

４． 聯(lián)系生活，感悟人生

重點(diǎn)：

重點(diǎn)語句的意義和作用．

第一課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

一． 導(dǎo)入（以一個“小事不小”的故事引入）

二． 整體感知

１． 自由朗讀課文，學(xué)生到黑板上板書生字詞．

２． 獲取重要信息：

故事發(fā)生在什么時間？什么地點(diǎn)？原因是什么？文章寫于什么時間？

文中一共出現(xiàn)了幾個人物？文中的懸崖是什么樣的？（位置＼地勢＼高度）

“我”是怎樣爬上懸崖的？又是怎樣從上面下來的？

“我”脫險(xiǎn)后的第一反應(yīng)是什么？有什么感覺？

３．復(fù)述故事情節(jié)，要求詳略得當(dāng)。（重點(diǎn)是脫險(xiǎn)部分）

４．齊讀最后一段．

三．探究感悟

１．＂我＂脫離險(xiǎn)境的過程中，心理有什么變化？

２．＂父親＂是怎樣幫助＂我＂脫險(xiǎn)的？你還能記住“父親”說過的話嗎？

3．文中的“一小步”應(yīng)該怎樣理解？“所要到達(dá)的地方”是什么地方？文章的題目有什么深刻的含義？它和最后一段中的“走了這一步再走下一步步”含義相同嗎？

四． 小結(jié)和作業(yè)

任何人在人生旅途上都不能一帆風(fēng)順。遇到困難、遇到挫折是很正常的．只要我們不放棄，就有成功的希望．即使我們這樣小小年紀(jì)，也免不了有一些磕磕碰碰的經(jīng)歷．你還記得那些曾經(jīng)的困難嗎？到底是什么樣的困難？你是如何克服的呢？請你把它寫出來，500字左右。品味一下，這段經(jīng)歷給了你怎樣的啟示．下節(jié)課我們交流、分享．

第二課時

一、 導(dǎo)入：俗話說：“哪個人前不說人，誰人背后無人說?！边@句話的正面意義是提醒人們要寬容的地看待別人的評說，它的負(fù)面意思是說人們有背后說人的習(xí)慣?，F(xiàn)在，我們從積極方面來談?wù)撘幌抡n文中出現(xiàn)的人物。

問題：你喜歡文章中的什么人？你不喜歡誰或者對他持保留態(tài)度？并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

父親 慈愛。表現(xiàn)在教育方式上：①幫兒子克服自卑，增強(qiáng)自信；②巧妙的引導(dǎo)

一次成功受益終生

“我” 自卑—接受指導(dǎo)—自信

杰利 關(guān)心朋友；貪玩

內(nèi)德等 貪玩，缺乏責(zé)任感；幼小，崇尚勇敢

二、 交流上節(jié)課的作業(yè)。

先小組內(nèi)評議，評議的重點(diǎn)由兩點(diǎn)：1）故事情節(jié)完整嗎？2)有沒有對生活的感悟？

然后全班交流。重點(diǎn)思考這些感悟恰當(dāng)嗎？如果沒有感悟，問題出在哪里？感悟不恰當(dāng)，如何修正。

三、 齊讀全文。自讀并背誦最后一段。

四、 小結(jié)（略）

五、 作業(yè)：

今天我說的課題是《溜索》。下面我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程四個方面進(jìn)行我的說課。

一、說教材

《溜索》屬于部編人教版初中九年級下冊第二單元中的一篇自讀課文。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小說這種文體知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對小說文體知識的掌握又鞏固了學(xué)生深入閱讀小說的技能，可謂一舉兩得。

二、說目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知能力，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。

2、品味簡潔凝練的語言。

3、分析人物性格，概括人物形象；分析環(huán)境描寫的作用。

4、體會作者對樂觀向上人生態(tài)度的贊美以及對平庸、畏難的厭棄。

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：分析人物形象，分析環(huán)境描寫的作用。難點(diǎn)為：探究本文的深刻寓意和情感取向。

三、說教法與學(xué)法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為更好的完成教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備以下教法：朗讀法、指導(dǎo)法、談?wù)摲?。引?dǎo)學(xué)生利用已有的小說的閱讀經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，在探究的過程中化解本課的難點(diǎn)。結(jié)合我班學(xué)生的學(xué)情，我將采用朗讀法、自主思考法、自主探究、討論等學(xué)法，讓學(xué)生回歸課堂主體地位，在自主運(yùn)用知識的遷移中主動完成學(xué)習(xí)，掌握知識形成技能。

四、說教學(xué)過程

基于以上設(shè)想，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了一下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入。由于我班學(xué)生沒有經(jīng)歷溜索這種原始的渡河方式，并且沒有見到過云南怒江大峽谷的兇險(xiǎn)高峻和怒江的驚濤怒浪，就很難體會文中所呈現(xiàn)的驚心動魄過怒江的情節(jié)以及馬幫漢子英勇無畏的形象，所以采用設(shè)疑激趣的情境導(dǎo)入。PPT展示溜索過江的視頻。

第二個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測。簡要對作者以及寫作背景介紹后略點(diǎn)示小說三要素，出示檢查生字詞PPT，要求掃清閱讀障礙，對重點(diǎn)字詞如“桓”“千鈞一發(fā)”要求學(xué)生標(biāo)注，各個字詞的音形義當(dāng)堂掌握，確保字詞教學(xué)落到實(shí)處。

1、第三個環(huán)節(jié)：定向問答。我以問題引領(lǐng)學(xué)生，共同完成對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了一下問題：1、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀課文？

2、朗讀指導(dǎo)：讀出怒江峽谷的兇險(xiǎn)、場面的震撼、牛、馬、我的驚恐以及我對首領(lǐng)和馬幫漢子的欣賞。

3、熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)。

4、用一句話概括全文的主要內(nèi)容

5、首領(lǐng)是一個怎樣的人，默讀課文，從文中找出描寫首領(lǐng)的語句，分析首領(lǐng)的性格特征。見PPT

6，本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？

7、文中描寫了峽谷的險(xiǎn)峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。

8，跳讀課文，分析語句的表達(dá)作用？

萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。……怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。

9、小說的主旨是什么？以小組合作學(xué)習(xí)方式完成，教師指導(dǎo)交流明確，達(dá)到學(xué)生對文本的整體理解學(xué)習(xí)。

第四個環(huán)節(jié)：深思質(zhì)疑。提出思考問題：作者寫山鷹和牛馬等動物形象有什么寓意？讓學(xué)生深入思考后集體共同完成。

第五個環(huán)節(jié)：全課小結(jié)。今天你有哪些收獲？還有哪些疑問？小組成員交流解答，目的是讓學(xué)生不僅關(guān)注了學(xué)習(xí)結(jié)果，而且學(xué)會反思學(xué)習(xí)過程，從而積累閱讀和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

我的說課完畢，謝謝老師們的聆聽！