《我是小音樂家》說課稿

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《我是小音樂家》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我是小音樂家》說課稿1

一、對教材的把握

這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始，四度跳進(jìn)旋律上行，進(jìn)而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡愉，即刻點(diǎn)名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和“xx xxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級進(jìn)的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。

1、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的情緒。

2．教學(xué)難點(diǎn)

弱起節(jié)奏的掌握。

二、教學(xué)目標(biāo)的定位

1、學(xué)生能初步學(xué)會演唱《我是小音樂家》，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。

2、在體驗音樂過程中，激發(fā)學(xué)生表演欲望和創(chuàng)新能力。

三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)情分析

本節(jié)課是三年級下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂知識技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂要素，所以在本課中我設(shè)計了以學(xué)習(xí)歌曲為主、以體驗表演歌曲為輔，以此來逐步提高學(xué)生的音樂的感受力和表現(xiàn)力。

2、學(xué)法指導(dǎo)

新課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！叭说男撵`深處，都有一種根深蒂固的'需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睂W(xué)生在充分感受音樂情緒基礎(chǔ)的上進(jìn)行自主探究、合作交流，體驗發(fā)現(xiàn)美——認(rèn)識美——創(chuàng)造美的方法，體驗“創(chuàng)造”的過程和樂趣。

四、教法的選擇

１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。——蘇霍姆林斯基”教學(xué)中通過各種樂器的演奏創(chuàng)設(shè)樂器音樂會的情境，利用音樂渲染情境，借助多媒體課件再現(xiàn)情境，給學(xué)生創(chuàng)造豐富而愉悅的學(xué)習(xí)空間。

2、引導(dǎo)交流，激活體驗

學(xué)生是有個性、有靈性、有創(chuàng)造性的個體。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要促進(jìn)學(xué)生個性形成和全面發(fā)展?！背浞肿鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)。

3、游戲活動，激勵創(chuàng)造

活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂活動的樂趣，產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的持久興趣。

《我是小音樂家》說課稿2

一、說教材

1、教材內(nèi)容

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂第六冊第四課里的一首歌《我是小音樂家》。

2、教材分析

《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快、活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。

歌詞生動地表達(dá)了孩子們美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲、

3、教學(xué)目標(biāo)

①通過聽，唱《我是小音樂家》感受音樂的表現(xiàn)力，了解“吉他、提琴、法國號”幾種樂器的音色，及幾個地區(qū)所在的國家。

②引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞的弱位起唱；掌握八分休止符。

③積極參與課堂活動，發(fā)揮想象，自編歌詞。

4、教學(xué)重點(diǎn)

準(zhǔn)確完整地演唱歌曲《我是小音樂家》。

5、教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)揮想象，自編歌詞。

二、說學(xué)法

1、綜合運(yùn)用示范法、講解法、聽唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2、充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的積極性的主動性。

3、以正確的范唱和伴奏，用藝術(shù)形象感染學(xué)生，使學(xué)生感受和體驗到音樂的美，使之產(chǎn)生情感的共鳴。

三、說學(xué)法

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，了解"吉他、提琴、法國號”幾種樂器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區(qū)所在的國家。積極主動參與課堂活動，并在教學(xué)中領(lǐng)會到要想實現(xiàn)自己的理想，我們從小就必須好好學(xué)習(xí)文化課，長大了才能實現(xiàn)自己的理想，服務(wù)于社會。

四、說教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

這個環(huán)節(jié)使學(xué)生通過實現(xiàn)自己的理想，明白一個道理：只有從小好好學(xué)習(xí)長大有真本領(lǐng)，有了真本領(lǐng)才能實現(xiàn)自己的理想；實現(xiàn)了理想才能服務(wù)于社會。

第二環(huán)節(jié)：聆聽范唱

教師放錄音范唱，請同學(xué)們注意聽，然后告訴老師歌詞唱了些什么？教師課再用手風(fēng)琴伴奏范唱一次。

采用聆聽范唱可使學(xué)生熟悉旋律，了解歌詞的內(nèi)容與情感，為后面的學(xué)唱和表演打下基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)歌曲《我是小音樂家》

1、了解相關(guān)文化知識

板書：英國→倫敦；德國→柏林；法國→法國號；

吉他→彈奏；提琴→拉奏；法國號→吹奏；

2、歌曲歡快、活潑、速度較快，弱起節(jié)拍貫穿全曲，演唱時尤其注意弱起節(jié)怕（每句開頭）

3、用聽唱法，分段學(xué)唱，在學(xué)習(xí)中插入八分休止符，讓學(xué)生能在歌曲中感受其效果。

4、跟著老師的琴聲完整演唱多遍。

5、自編歌詞、

老師指導(dǎo)學(xué)生，模仿歌曲中的歌詞，發(fā)揮想象編寫新的歌詞，并唱出、

第四環(huán)節(jié)：小結(jié)、

采用這一環(huán)節(jié)，可概括本節(jié)的主要內(nèi)容、總結(jié)一節(jié)的情況，表揚(yáng)表現(xiàn)較好的同學(xué)，要求學(xué)生以后要好好學(xué)習(xí)，長大才能實現(xiàn)自己的理想、服務(wù)于社會、

《我是小音樂家》說課稿3

一、教材分析

本課是義務(wù)教育人民音樂出版社小學(xué)音樂課本第六冊第四單元第1課。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始，四度跳進(jìn)旋律上行，進(jìn)而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡愉，即刻點(diǎn)名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和“xx xxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級進(jìn)的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向^高朝。最后再現(xiàn)第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。

二、學(xué)生分析

本課面對小學(xué)三年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生好奇、好玩，注意力集中時間相對較短，所以讓學(xué)生盡快學(xué)會歌曲，讓他們主動參與，學(xué)會表演歌曲更重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：1、掌握歌曲弱起小節(jié)的唱法。2、學(xué)生能用活潑歡快的聲音演唱歌曲。過程與方法：1、激發(fā)學(xué)生帶上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。2、大膽進(jìn)行各種樂器的模擬演奏，鍛煉學(xué)生的表演能力。

情感態(tài)度與價值觀：1、通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒。2、從中體會小音樂家的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

四、 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲2、歌詞的創(chuàng)編

難點(diǎn)：掌握弱起小節(jié)以及八分休止符的演唱方法。

五、 教學(xué)方法

１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。——蘇霍姆林斯基”教學(xué)中通過各種樂器的演奏創(chuàng)設(shè)樂器音樂會的情境，利用音樂渲染情境，借助多媒體課件再現(xiàn)情境，給學(xué)生創(chuàng)造豐富而愉悅的學(xué)習(xí)空間。

2、引導(dǎo)交流，激活體驗

學(xué)生是有個性、有靈性、有創(chuàng)造性的個體?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要促進(jìn)學(xué)生個性形成和全面發(fā)展?！背浞肿鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)。

3、游戲活動，激勵創(chuàng)造

活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂活動的樂趣，產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的持久興趣。

六、 學(xué)習(xí)方法

模仿體驗、合作探究、創(chuàng)作鞏固等。

七、 教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好教學(xué)用具，多媒體、PPT、打擊樂器、口風(fēng)琴；讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)一下這首歌曲，并且用口風(fēng)琴吹吹看。

八、 教學(xué)設(shè)計

1、模仿導(dǎo)入

首先讓學(xué)生聽三種樂器的聲音，然后出示圖片，讓學(xué)生模仿樂器的演奏，引導(dǎo)對這幾種樂器的初步認(rèn)識

2、聆聽歌曲

讓學(xué)生聽兩遍歌曲，第一遍聽樂曲的情緒，國家、地區(qū)與樂器名稱，然后做黑板上的連線題；第二遍聽聽樂器發(fā)出來的聲音

3、學(xué)唱歌曲

首先讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，會唱樂譜的同學(xué)來教教其他的學(xué)生，當(dāng)當(dāng)小老師，出錯的地方由老師來糾正；然后把詞填進(jìn)去學(xué)唱；完整演唱；最后加上開始學(xué)習(xí)的演奏動作進(jìn)行表演唱。

4、拓展鞏固

（1）、發(fā)揮想象為歌曲創(chuàng)編歌詞及動作

（2）、分口風(fēng)琴組、舞蹈組、打擊樂器組、演唱組進(jìn)行表演

為歌曲創(chuàng)編歌詞，主要是補(bǔ)填地區(qū)、樂器，以及伴著演唱表演舞蹈動作；分組練習(xí)，首先是口風(fēng)琴組，吹奏歌曲的主旋律，舞蹈組表演演奏樂器的動作，打擊樂器組自選樂器運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏編配，為歌曲加上伴奏，演唱組用正確的發(fā)聲和飽滿的情感去演唱歌曲。很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓課堂生動活潑，妙趣橫生。

結(jié)語

學(xué)生通過學(xué)唱《我是小音樂家》，讓學(xué)生認(rèn)識了不同的樂器，感受到音樂歡快的情緒，并通過參與角色表演，讓學(xué)生親身體驗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，我希望孩子們都能成為小音樂家，能在音樂歌聲中健康快樂成長。