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    2. 二年級《觀察物體》說課稿

      時(shí)間:2025-07-07 02:10:06
      二年級《觀察物體》說課稿

      二年級《觀察物體》說課稿

      作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編精心整理的二年級《觀察物體》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      二年級《觀察物體》說課稿1

      一、說教材

      說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第五單元的觀察物體。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。

      基于以上認(rèn)識,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

      1、經(jīng)歷探究物體的形狀、位置關(guān)系和交換過程,體會(huì)到從不同角度觀察到物體所看到的形狀可能是不同的。

      2、會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力。

      3、通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力;

      教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)到從不同角度觀察到物體所看到的形狀可能是不同的。

      二、說教法

      根據(jù)二年級學(xué)生年齡心里認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),本節(jié)課主要采用情境教學(xué)方法和引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué),并運(yùn)用大量觀察操作交流、游戲等形式鋪助教學(xué)。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在問題情境中主動(dòng)探究解決問題的方法,真正成為課堂的主人。

      三、說學(xué)法

      《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時(shí)重視觀察方法的指導(dǎo)。

      1、自主探究法 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識形成的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。

      2、觀察法

      教師通過讓學(xué)生觀察玩具熊貓,為什么同一只熊貓看到的樣子會(huì)不一樣。這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

      四、說教學(xué)程序

      為了能更好的突破難點(diǎn)掌握重點(diǎn)我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)。

      一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

      1、教師拿出寫了文明詞語的正方體。

      談話:同學(xué)們,這是一個(gè)正方體,正方體的每個(gè)面都寫著不同的文明詞,請你坐在你的位置上,頭不搖動(dòng),告訴老師,你看到了什么?

      指名不同方向的學(xué)生說。(學(xué)生有的說“您好”,有的說“謝謝”,有的說“對不起”。

      2、提出質(zhì)疑:為什么他們向我們介紹得不一樣呢?誰說的正確的?你能說說他們分別是從那一面觀察嗎?(板書:前面 后面 側(cè)面)

      教師指出:側(cè)面有兩個(gè)不同的方向,左面看到我們稱為左側(cè)面,右面看到的我們稱為右側(cè)面。

      3、揭示課題:雖然是看到同一個(gè)正方體但是因?yàn)橛^察的位置不同,看到的每個(gè)面的文明詞也就不同,今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書課題。)

      【設(shè)計(jì)意圖】談話引人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),初步感知、體驗(yàn)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。

      二、師生互動(dòng)、探究新知

      1、構(gòu)建新知。

      (1)本位觀察:

      談話:(出示玩具熊貓)這是什么?

      老師為每一組同學(xué)也準(zhǔn)備了一只熊貓,請每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,你看到了這只熊貓的哪一面,是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。)

      提問:你看到了什么?和黑板上的哪張照片是一樣的?

      談話:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù),請看到熊貓正面的同學(xué)站起來??吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué),你們看到的是哪一面?

      (2)換位觀察:

      要求:聽老師口令,全體起立。請每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面?

      生1:我看到了側(cè)面,剛才看到了前面。

      生2:我看到了背面,剛才看到了側(cè)面。

      質(zhì)疑:為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?這是怎么回事?(學(xué)生討論,交流。)

      生1:我們繞了一圈。

      生2:我們繞了一圈,我們一大組的同學(xué)位置都改變了。

      小結(jié):對!原來我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到熊貓的形狀也不一樣了。

      【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”,再交換位置,進(jìn)行觀察,這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力,充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

      (3)情感交流:

      教師:看過之后,你都想對熊貓說些什么?

      2、連一連(完成教材第68頁“做一做”)。

      三、鞏固新知。

      1、說一說。(完成教材“練習(xí)十六”的第1題)

      小動(dòng)物們用照相機(jī)幫大象拍照,這四張照片分別是誰拍的呢?(指名學(xué)生說一說。)

      2、連一連。(完成教材“練習(xí)十六”的第3題)

      3、猜一猜。(完成教材“練習(xí)十六”的第2題)

      學(xué)生填寫,教師巡視指導(dǎo)。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí),展學(xué)生的思維,還給學(xué)生一個(gè)開放的空間,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中看到自己的成果,體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣,進(jìn)一步激發(fā)了他們的探究意識。

      四、課堂小結(jié):

      今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個(gè)勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?

      二年級《觀察物體》說課稿2

      一、說教材

      說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第五單元的觀察物體。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。

      基于以上認(rèn)識,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

      1.知識目標(biāo):通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的`形狀是不同的,學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

      2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實(shí)踐操作的能力,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,滲透數(shù)學(xué)來源于生活。

      3.情感目標(biāo):通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力;

      重點(diǎn)、難點(diǎn):

      本節(jié)課的重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置

      二、說教法

      1.情景教學(xué)法 課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景。 新課開始,通過觀察照片,用游戲猜一猜活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并介紹各位置的名稱。

      3.發(fā)現(xiàn)法 借助形象直觀,促使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

      教學(xué)對稱圖形時(shí),教師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察玩具。通過自主探索的本位觀察和換位觀察,在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上感受到不同位置觀察同一個(gè)物體的形狀的形狀是不同的。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程,向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)來源于生活,用于生活的思想。

      三、說學(xué)法

      《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時(shí)重視觀察方法的指導(dǎo)。

      1、.自主探究法 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識形成的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。

      2、.觀察法例1觀察物體教學(xué)中的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)例1時(shí),觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察玩具小熊的不同位置,對應(yīng)不同的照片,為什么同一只小熊,會(huì)有這么多不同的樣子的照片。這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

      四、說教學(xué)程序

      本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來完成

      (一)觀察探究,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念

      1、激疑引入,讓學(xué)生猜一猜照片上小朋友(背面)是誰?

      2、明確位置,讓小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說,猜一猜,坐在小朋友的什么位置。照相是每個(gè)學(xué)生所熟知的,但從照片上不能一下子看出對象是本班中的哪位同學(xué),給學(xué)生一個(gè)懸念。讓學(xué)生感到新穎有趣,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生初步參與感知的過程。

      3、本位觀察。

      觀察實(shí)物,親身體驗(yàn)從不同的位置觀察同一個(gè)對象。

      請學(xué)生坐在自己的位置上把看到的小熊的樣子選照片,說一說。

      4、質(zhì)疑明理

      引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,同樣一只小熊,為什么他們照片出來的形狀卻不一樣呢?組織各小組同學(xué)討論。

      然后反饋匯報(bào)結(jié)果。最后引導(dǎo)小結(jié):因?yàn)檫@三個(gè)同學(xué)觀察的位置不同,所以看到的小熊的形狀就不一樣。

      5、全面觀察,體驗(yàn)新知

      在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)全面觀察,這時(shí)放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小熊,并引導(dǎo)總結(jié)出:要認(rèn)識一個(gè)物體,就必須全面地去觀察。

      (二)聯(lián)系生活實(shí)際

      1、比比誰的反應(yīng)快(做一做)

      看老師出示的數(shù)學(xué)課本,想一你應(yīng)該在什么位置上能看到這一面,就馬上跑到相應(yīng)的位置,設(shè)想:鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位,為學(xué)生提供了更在的探索空間,是從直觀到抽象的過渡。

      2、書上例6完成,書上連線

      3、猜一猜游戲。

      分別出示從前面拍攝課室的圖、從上面看的桶、從左右前后位置看都一樣的杯子、側(cè)面的紙。引導(dǎo)學(xué)生說出:觀察物體,不能只看一個(gè)面,要從不同的位置去觀察。當(dāng)學(xué)生猜得五花八門,展現(xiàn)了他們的豐富的想象力,通過猜測,也從中體會(huì)到要全面地觀察一個(gè)物體,才能真正地認(rèn)清此物,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。

      (三)應(yīng)用拓展。

      看立體圖形,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,

      (四) 、總結(jié)

      這節(jié)課很快就要結(jié)束了,哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲,你覺得最成功的是什么?

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