【必備】說課稿匯總6篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的說課稿6篇，歡迎大家分享。

一、說教材：

1.教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，七年級(jí)下冊(cè)第九單元第三課。

2.教材簡(jiǎn)析：本文圍繞“發(fā)掘美好情感”這個(gè)主題展開，主要是讓學(xué)生先感受藝術(shù)的形式美，再領(lǐng)悟藝術(shù)的情感美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，從中領(lǐng)會(huì)文藝與社會(huì)生活的聯(lián)系。

3.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生在具體的情景中,感受文學(xué)藝術(shù)之美,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生各類活動(dòng)，嘗試分析文學(xué)藝術(shù)之美和對(duì)個(gè)人及社會(huì)的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受藝術(shù)與社會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)隱藏在文藝作品中的美，理解文藝和社會(huì)的關(guān)系。

二、說教法：

1教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，輔助教學(xué)。

2通過合作探究等方式來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與合作能力。

3鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新。

4聯(lián)系杭州實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。并及時(shí)滲透愛國(guó)主義教育 。

三、說學(xué)法：

1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)以致用的樂趣。

2.讓學(xué)生通過自聽自悟，親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。

3.通過開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

4.通過課堂練習(xí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生解決問題的能力。

四、說教學(xué)程序：

(一)視聽音畫，導(dǎo)入新課。（板書）（5分鐘）

視聽交響音畫《在中亞西亞草原上》，創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)音樂的美感。

教師提問：“除了音樂，你還知道哪些文學(xué)藝術(shù)作品？”學(xué)生回答（詩(shī)歌、、繪畫、雕塑、………）

(二)自主探索，合作交流。（板書）（15－－20分鐘）

教師將學(xué)生分組，分發(fā)不同形式的文藝作品賞析，小組結(jié)合課文內(nèi)容展開討論，分析本組作品所蘊(yùn)含的含義，并歸納出文藝作品對(duì)自己有哪些好處。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美。

思考自己最喜歡的文藝作品有哪些，為什么。學(xué)生匯報(bào)過程中教師加以引導(dǎo)，得出結(jié)論。請(qǐng)有特長(zhǎng)的學(xué)生表演或展示最喜愛的文藝作品，并說明喜愛的原因。

（三）深入探究，追根溯源（板書）（10――15分鐘）

藝術(shù)的源泉是什么呢？（從戲曲的起源和發(fā)展來講解藝術(shù)源于生活。）

戲曲藝術(shù)中，京劇已成為我國(guó)的國(guó)粹。（欣賞歌曲《說唱臉譜》），激發(fā)愛國(guó)主義情感。

今年9月10日，七藝節(jié)將在浙江舉行。杭州最有地方特色的藝術(shù)形式是什么？

由越劇講到戲曲藝術(shù)的衰落和高雅藝術(shù)的曲高和寡，從而提倡保護(hù)文藝，傳承文明的重要。

(四)課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。（板書）（5分鐘）

怎樣才能肩負(fù)這個(gè)重任？（提高自身文化素質(zhì)，提高審美意識(shí)）

(五)反饋練習(xí)，鞏固升華。（板書）―――――自我測(cè)評(píng)（5分鐘）

一、說教材：《大家都在學(xué)》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)第二單元《我在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大》中第四課的內(nèi)容。本單元的主題思想是：1.能看到自己兩年來的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并為自己在學(xué)習(xí)中所取得的進(jìn)步感到高興和自豪；

2.感受學(xué)習(xí)的多種方法和途徑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。探討學(xué)習(xí)方法；3.知道學(xué)習(xí)要不怕困難、善于思考；知道要珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間。在交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；4.初步感受我們的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人終身的事情。理解社會(huì)變化給人們提出的新要求，并從長(zhǎng)輩的學(xué)習(xí)中獲得鼓勵(lì)和動(dòng)力。

二、說學(xué)情：學(xué)習(xí)是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)、不斷完善和發(fā)展自我的必由之路，無論一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體、還是一個(gè)民族就、一個(gè)社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)才能獲得新知，增長(zhǎng)才干，跟上時(shí)代。要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的客觀世界，就必須把學(xué)習(xí)活到老、學(xué)到老、終身學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：通過觀察自己周邊大人們學(xué)習(xí)的情況，感受當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。

2、過程與方法：感受社會(huì)的發(fā)展和文明程度的不斷提高，給人們提出了新的要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀察中找到身邊的榜樣，并從大人們“學(xué)而不厭”、“學(xué)習(xí)不止”中受到鼓舞。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過看圖，讓學(xué)生知道當(dāng)今社會(huì)，不論男女老少，都不斷地學(xué)習(xí)，接受新鮮事物。

2、教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大人們“學(xué)而不厭”、“學(xué)習(xí)不止”的精神。

五、說教法學(xué)法

1、注重教學(xué)方法趣味性，如講故事、情境教學(xué)就、體驗(yàn)活動(dòng)等孩子喜歡的方式。

2、注重教學(xué)素材生活化，教學(xué)內(nèi)容源于兒童的日常生活

3、注重教學(xué)手段現(xiàn)代化，創(chuàng)設(shè)時(shí)空一體化的課堂，變靜為動(dòng)，畫龍點(diǎn)睛。

4、注重體驗(yàn)與活動(dòng)相結(jié)合，這是本學(xué)科的主要學(xué)習(xí)方式，

因此，本節(jié)課，我充分利用教材，合理構(gòu)建教學(xué)資源，讓情境、體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、討論、探究等多種方式體現(xiàn)于教學(xué)中。

六、課前準(zhǔn)備 54 頁(yè)

七、教學(xué)過程、55 頁(yè)

1、看教材 54 55 圖片，老爺爺…、叔叔…、阿姨…，引出課題，板書課題

2、想一想，問一問，他們那么大年紀(jì)了，為什么還要學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生回答，板書：不學(xué)習(xí)就要落后。

3、談話引入，檢查調(diào)查結(jié)果。 學(xué)生都說出家里人近兩年新學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)，教師以一個(gè)學(xué)生家為例，向同學(xué)們展示。要求每個(gè)學(xué)生調(diào)查自己的家人或親戚朋友的情況，即詢問他們這兩年來新學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)，并且讓他們講講如今還在學(xué)什么，為什么要學(xué)？ 并通過小組討論從幾個(gè)方面列出了大人們學(xué)習(xí)的情境，在告訴學(xué)生觀察家里和周邊的人們都在學(xué)什么，問一問，想一想，他們?yōu)槭裁催€要學(xué)？通過調(diào)查，大家認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人不學(xué)習(xí)，沒有科學(xué)文化知識(shí)，就無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，更談不上對(duì)社會(huì)作出較大的貢獻(xiàn)，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性有了更深切的體會(huì)。。

4、學(xué)習(xí)教材 54 56 頁(yè)插圖，通過過去是一個(gè)勞動(dòng)能手，但是今天遇到了新問題的老農(nóng)民的例子，讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步，特別是社會(huì)文明程度的提高，不斷給人們提出新的要求。現(xiàn)在有些地區(qū)經(jīng) 濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道將來自己的生活地區(qū)也會(huì)發(fā)生改變，我們要不斷接受新知識(shí)，做個(gè)現(xiàn)代人。社會(huì)是不停進(jìn)步的，每個(gè)人都不能停留在已 有的知識(shí)水平上，從而激起他們 ……此處隱藏5404個(gè)字……，引出本首詩(shī)刻畫刈麥人反常心理的詩(shī)句“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”，“愿”與“惜”有異曲同工之妙，自然過渡，水到渠成。并隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀：心疼、語(yǔ)速緩慢，“惜”字長(zhǎng)讀。

（3）在賞析貧婦拾穗場(chǎng)面時(shí)，我預(yù)設(shè)采用追問法：

①你讀出了婦人怎樣的狀況？

②你是從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)到的？

③你讀出了怎樣的情感？

④怎樣能讀出“悲”的情味？指導(dǎo)朗讀：心酸，悲愴，尾兩句緩速并拉長(zhǎng)。

此環(huán)節(jié)中，動(dòng)態(tài)生成的東西很多，剛邁入初中大門的學(xué)生，他們的思維很活躍，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，如遇到學(xué)生個(gè)性化的回答，我會(huì)以鼓勵(lì)為主。

3.品詩(shī)讀人。通過以下兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩(shī)作，加深對(duì)詩(shī)人所傳遞情感的理解。

（1）擴(kuò)寫詩(shī)題——一位（ ）的詩(shī)人懷著（ ）的心情觀刈麥；

（2）補(bǔ)寫留白——詩(shī)人“盡日不能忘”的是（ ）。

在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上明確“惟歌生民病，愿得天子知” 是詩(shī)人寫作本詩(shī)的真正目的，可見他用心良苦。由此適時(shí)補(bǔ)充鏈接到詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格及有關(guān)簡(jiǎn)介：文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。再聯(lián)系以前讀過的詩(shī)歌中描寫農(nóng)民悲慘生活的詩(shī)句，例如：《陶者》中的“陶盡門前土，屋上無片瓦”；《憫農(nóng)》中的“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。這樣，給學(xué)生更多的信息量，讓學(xué)生更好地了解古代農(nóng)民悲慘的命運(yùn)。

最后配樂演讀，在讀通、讀懂、讀透詩(shī)作的基礎(chǔ)上，師生分層次共同合作真情朗誦。

（三）布置作業(yè)。推薦課后閱讀《賣炭翁》、《陶者》、《蠶婦》，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)古代勞動(dòng)人民勞作的辛苦和處境的艱難。

四、說亮點(diǎn)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：以“讀”為主線貫穿全課，以“說”帶領(lǐng)學(xué)生感悟詩(shī)情。立足于語(yǔ)言的品讀，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了讀詩(shī)入境、賞詩(shī)悟情、品詩(shī)讀人三個(gè)層次的品讀，在品讀中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象，披文入情，引導(dǎo)學(xué)生還原和構(gòu)建詩(shī)歌文本的意境，著力于帶領(lǐng)學(xué)生觸摸詩(shī)歌文本的細(xì)節(jié)，評(píng)析詩(shī)歌的語(yǔ)言，傾聽詩(shī)歌文字背后的每一個(gè)音符，激活學(xué)生心中真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而去玩味語(yǔ)言之中蘊(yùn)含的詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生的情感，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、作者、自我等多重對(duì)話，通過多層次、多形式的朗讀串起詩(shī)歌教學(xué)，使學(xué)生初步掌握閱讀詩(shī)歌的方法，感受古代勞動(dòng)人民的痛苦心聲，感悟詩(shī)人親農(nóng)憫農(nóng)的情懷。

我的說課完畢，懇請(qǐng)各位專家、評(píng)委的批評(píng)指正，謝謝！

一,說教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對(duì)的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》.它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1 ,學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解坐井觀天,大話,無邊無際等詞的意思.

2,理解課文內(nèi)容.懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思.

3,正確,流利,有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn).理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天.學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí).

二,說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理.引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ).再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,形象,生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫,錄像,動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法,對(duì)比法,表演法,實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.

三,說學(xué)法

新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法.學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué), 二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),達(dá)到自能讀書,不待老師講.的理想境界.這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍.學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,說,背,演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣.

四,說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力.(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語(yǔ)言;(2)動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個(gè)別讀,齊讀, 小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

五,說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看,聽,說,讀,練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成.下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟:

(一)啟發(fā)談話,引入新課.從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑.

(二)圖文結(jié)合,理解詞意.借助圖片動(dòng)畫弄懂落,井沿,在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置.

(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象.重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識(shí)多.

(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn).(1)通過動(dòng)作表演理解課文;(2)通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因.

(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué).檢查效果,完成練習(xí).

(六)角色表演.假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.

(七)歸納總結(jié),提示寓意.

六,說板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:

12,坐井觀天

天無邊無際

看得多 見得多

天井口大

看得少 見得少