《小小竹排畫中游》說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的《小小竹排畫中游》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

尊敬的各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是人教版一年級語文上冊56～57頁《小小竹排畫中游》。整個說課包括選題背景介紹、說教材、說教法學(xué)法、說教具學(xué)具準備、說教學(xué)程序、說課后作業(yè)、說板書設(shè)計、說教學(xué)評價8大部分。首先談?wù)劚竟?jié)課的選題背景：

識字教學(xué)既是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是語文學(xué)習的核心，其根本任務(wù)除了按照課標要求“能借助漢語拼音認讀漢字”以外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，學(xué)會主動探究，使學(xué)生在相互啟發(fā)中逐步提高識字能力。但在實際的教學(xué)中常常有這樣的問題出現(xiàn)：

（1）重拼讀輕方法：

（2）重結(jié)果輕探索；

（3）重集體輕個體；

基于以上分析，我們一年級組的老師決定開展識字教學(xué)的專題研究。群組成員在研究中盡力做到：

（1）依靠專家指導(dǎo)、同伴互助、反思性實踐等，尋求理論支撐，理解專題研究的核心，保證研究方向正確。

（2）每位教師都要積極參與備課議課、練習設(shè)計、課堂觀察，并寫好觀課報告，做到研有所獲，解決實際問題等。

一、說教材。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉(xiāng)的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學(xué)生誦讀。

依據(jù)課標的要求、教材的編寫意圖及學(xué)生的認知水平，本節(jié)課我擬定了以下教學(xué)目標：

1、認識10個生字。會寫1個字：王。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是祖國美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)難點：識字、朗讀課文。

二、說教法學(xué)法。

教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。

本文是一首詩歌，詩句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

1、以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認識生字，通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背，讓他們體會到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、自主探索學(xué)習生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。

三、說教學(xué)準備。

一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，課前我精心制作了多媒體課件、小竹排的教具，認真設(shè)計好了探究學(xué)習單等，為順利完成學(xué)習任務(wù)做好了鋪墊。

四、說教學(xué)程序。

為了突出重點、突破難點，努力構(gòu)建以生為本的語文課堂，本節(jié)課我主要設(shè)計了以下教學(xué)程序：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)游覽美麗江南的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，認識課文中的小竹排，解釋學(xué)生心中的疑問，并且識記三個生字，學(xué)習任務(wù)有趣而又實效。

2、初讀課文，識記生字。

在這個環(huán)節(jié)中，我先組織學(xué)生自讀三遍課文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀，讓每個學(xué)生都有和小伙伴展示讀的機會，然后通過集體讀，檢查學(xué)生總體朗讀的情況。經(jīng)過多種形式的朗讀，學(xué)生基本上做到了正確、流利、然后進入識記生字這個環(huán)節(jié)。這個是我們這節(jié)課學(xué)習的重點。主要采取先在課文中圈讀生字、拼音帶讀生字，去掉拼音想辦法識記生字、自己練讀后同桌互相檢查、開火車集體檢查讀的形式。每個小環(huán)節(jié)緊緊相扣，學(xué)生在課堂上注意力要高度集中地完成每一步的學(xué)習任務(wù)，確保識記生字的有效性。

3、再讀課文，感受江南美。

義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）對第一學(xué)段的朗讀目標定位：學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。為了較好地實現(xiàn)這一目標，我在這個環(huán)節(jié)中充分利用孩子形象思維豐富的特征，借助圖畫理解難點。再現(xiàn)畫面使孩子眼前有美景，心中有畫面，心中有真情，從而達到有感情地朗讀課文這一目標。

4、指導(dǎo)寫字。

義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）指出：每節(jié)課盡量安排寫的指導(dǎo)和練習。一年級學(xué)生寫字指導(dǎo)是重點，要求每個學(xué)生都姿勢端正，書寫規(guī)范。所以，本環(huán)節(jié)的寫字指導(dǎo)，除了利用多媒體清晰地展示漢字的書寫過程之外，還加強了寫字、執(zhí)筆姿勢的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生之間進行評價，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

5、課堂小結(jié)，拓展延伸。

小朋友，這節(jié)課，我們一起通過學(xué)習課文，看到了祖國江南的美，其實，只要我們做個有心人，學(xué)會用一雙明亮的眼睛去觀察、就會發(fā)現(xiàn)我們偉大的祖國處處有美景。課后你可以收集有關(guān)江南風光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞?；蛘咦鲆淮涡?dǎo)游，介紹一處我們家鄉(xiāng)的風光。還可以搜集有關(guān)描寫江南的詩詞，我們下節(jié)課一起來交流。設(shè)計三個層次的作業(yè)，可以有效地照顧不同層次的學(xué)生，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

五、說板書設(shè)計。

好的板書圖示設(shè)計，可以對講課的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用。本節(jié)課我的板書設(shè)計力求簡明、概括、濃縮，突出教學(xué)重點難點，抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，促進教學(xué)目的的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。

小小竹排畫中游

小竹排流

鳥兒唱

魚兒游

樹木密

禾苗綠

六、說教學(xué)評價。

最后說說本課所用的學(xué)習評價，我主要采用師評、互評相結(jié)合的評價方式，注意對學(xué)生語言表達能力、邏輯思維能力、合作能力、學(xué)習習慣以及學(xué)習積極性的評價，以此來發(fā)揮評價的激勵作用。

總之，整節(jié)課我充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)習單的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，自主探究和發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生提供一個交流和展示的平臺，成為學(xué)習的主人。正確把握了難點，突出了重點，學(xué)生學(xué)得有趣、扎實！

尊敬的各位老師:

大家好！

首先由我為大家介紹一下這節(jié)課的總體設(shè)計思路及反思：

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)游覽美麗江南的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，通過自己制作的教具和多媒體課件的展示引領(lǐng)學(xué)生認識了課文中的小竹排，解釋了學(xué)生心中的疑問，并且識記三個生字，學(xué)習任務(wù)有趣而又實效。

2.初讀課文，識記生字。

在這個環(huán)節(jié)中，我先組織學(xué)生自讀三遍課文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀，讓每個 ……此處隱藏17871個字……米鄉(xiāng)的美景。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂，營造了開放的語文教學(xué)課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標中努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一理念。

三是創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。

小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導(dǎo)游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢？同時利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境。這樣設(shè)計能夠?qū)⒆x與說有機結(jié)合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，體現(xiàn)了新課標中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力。

四是課外拓展延伸，積累豐富語言。

（1）.質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學(xué)生查閱資料。適時語言鼓勵學(xué)生是愛提問題的好孩子等。學(xué)起于思，思源于疑。愛因斯坦也說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此要鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢問。

（2）.扎實積累江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？語文學(xué)習的實踐告訴我們：語文學(xué)習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語文的知識儲備越來越豐富。

（3）.課外作業(yè)：江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在《知識小寶庫》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。六、說板書設(shè)計由于一年級學(xué)生認識的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫的形式來設(shè)計板書在黑板上貼畫，最后讓學(xué)生整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。達到了教育的最終目的。

三、說學(xué)法

1.以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。

2.游戲激趣，鞏固識字。針對學(xué)生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。

3.注重評價，激勵主體。評價是教學(xué)有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習。

4.開放語文學(xué)習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。

5．據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在畫一畫---讀一讀---議一議---說一說的學(xué)習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識，學(xué)會求知的方法。

一、說教材：

教材地位

這是小學(xué)語文課本第一冊的一篇詩歌，詩歌以簡單易懂的語言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的。本詩歌我將分2個課時進行授課，這是第2課時。

教學(xué)目標

1、理解文中的詞語、句子；

2、學(xué)會由遠至近，由左至右地看圖；

3、體會江南風景之美，從而產(chǎn)生熱愛祖國山河，愛護環(huán)境的感情。

教學(xué)重點：

1、理解文中的詞語、句子；

2、感受江南之美。

教學(xué)難點：

1、在無法親臨其境的情況下感受江南之美

二、說教法：

根據(jù)小學(xué)生的思維特點以及本課的實際情況，我采用了以下教學(xué)方法：

1、舊知導(dǎo)入法。溫故而知新，運用舊知導(dǎo)入可以為學(xué)生學(xué)習課文打好基礎(chǔ)。

2、情境陶冶法。由于小學(xué)生是以具體形象思維為主的，在無法讓其親臨江南的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個旅游的情景，讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美。

三、說學(xué)法：

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。使學(xué)生評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主和諧的氛圍。為此，在學(xué)生學(xué)法方面，我主要采用了以下兩種：

1、朗讀感悟法。

2、小組學(xué)習法。

四、教學(xué)過程：

1、復(fù)習導(dǎo)入，鞏固知新

一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復(fù)鞏固練習的，因此，我選擇了用開“小火車”的形式來回顧上節(jié)課學(xué)過的生字詞，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想像

在復(fù)習完生字詞之后，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們即將坐火車出發(fā)去江南了，你們準備好了嗎？那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧。”這樣我們可以從語言上為學(xué)生營造一個想像中的旅游情境，激發(fā)學(xué)生對江南進行想像。

接著，我再以一個導(dǎo)游員的身份向?qū)W生簡單介紹江南，讓學(xué)生對它有一個大概的了解，為學(xué)習下文打好基礎(chǔ)。

3、配樂朗誦，渲染氣氛

本環(huán)節(jié)我將會采用以音樂為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看，讀一讀等來感受江南的美。

（1）聽一聽

在音樂中，我運用語言將學(xué)生帶入“江南”之中?！巴郏⊥瑢W(xué)們看，小小的竹排順水飄流，兩岸都長滿了綠綠的樹木、禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美啊！”通過配樂來渲染氣氛，可以有效地將學(xué)生帶入想像的情境。

（2）看一看

一年級的學(xué)生，思維有很大的跳躍性，他們往往是看到什么就說什么，所以，在這里我有意識地教會他們從遠到近，從左到右地看圖?？磮D后引導(dǎo)學(xué)生說感想，可以讓學(xué)生有口語練習機會的同時，也讓其對江南的感情加深。我是從兩個問題引導(dǎo)的：

①遠處有什么？近一點呢？再近一點呢？……

②如果你是那個小男孩，你在這樣美的風景中，你的心情是怎樣的？

（3）讀一讀

學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生多讀、多想，有利于學(xué)生更好地理解課文。為此，我采用了學(xué)生朗讀，老師解釋交叉進行的方式進行教學(xué)。

把課文分為三句。第一句指名朗讀，再重點解釋“順水流”，通過讓學(xué)生動手貼一貼的方式，幫助其理解。然后再讓學(xué)生分組學(xué)習，用自己喜歡的方式把第一句讀給你的組員聽，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時要把鳥兒、魚兒的歡快之情表達出來。這可以很好地體現(xiàn)了語文新課標的要求：閱讀是學(xué)生個性化的行為，老師要尊重學(xué)生的獨特體驗。

在文章第二句學(xué)習中，我將采用圖文結(jié)合的方式來教學(xué)，再次引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖文對應(yīng)。我是從兩個問題來引導(dǎo)的：

①兩岸有什么？左邊有什么？右邊有什么？

②樹木的數(shù)量多還是少？禾苗是什么顏色？

接著再解釋什么是禾苗。

學(xué)習第三句時，我重點引導(dǎo)學(xué)生理解為什么江南是魚米鄉(xiāng)，以及為什么說竹排是在畫中游。幫助學(xué)生釋疑。

4、課后練習，拓展知識

課后作業(yè)：

（1）把江南的美麗風景介紹給你的父母或朋友；

（2）對江南有興趣的同學(xué)，可以搜索有關(guān)江南的資料。

設(shè)計兩個層次的作業(yè)，可以有效地照顧不同層次的學(xué)生，做到因材施教。