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《桂林山水》教案

時(shí)間:2025-07-21 23:15:15
《桂林山水》教案

《桂林山水》教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的《桂林山水》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《桂林山水》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、實(shí)物投影儀。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2、細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

課前組織教學(xué):你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢?

一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

出示課件。

(桂林山水風(fēng)光錄象)

2、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、揭示課題,齊讀:

讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?

(圍繞課題質(zhì)疑)

估計(jì):

⑴ 桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

⑵ 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”

1、聽(tīng)錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來(lái),朗讀體會(huì)“美”在哪里?

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):

⑴ 桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

⑵ 學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。

(出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

⑶ 學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說(shuō):

① 比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

② 填空練習(xí),體會(huì)寫法:

漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

討論:從不同角度(感覺(jué)、視覺(jué)、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

(出示漓江水的課件畫面,體會(huì)靜、清、綠的程度)

引讀整句話。

③ 課堂練習(xí),照第2句樣子說(shuō)句子:

公園里的花香( )。

校園里干凈( )。

樹林里的空氣清新( )。

3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。

(配上音樂(lè)畫面)

4、總結(jié):

通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”

1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫面表達(dá)出來(lái)。

(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、交流討論:

你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評(píng)議。

⑴ 寫作方法上:

(比較簡(jiǎn)單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

泰山 桂 奇

林 秀

香山 山 險(xiǎn)

⑵ 理解詞意:

(較難理解,主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

如:奇峰羅列

拔地而起各不相連

屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、聽(tīng)課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

4、配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。

5、總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)拓思維。

6、再次欣賞配樂(lè)、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

四、 作業(yè)

1、作業(yè)本⑴第4題。

2、根據(jù)板書試背2~3自然段。

【板書設(shè)計(jì)】

桂林山水

大 海 靜……

水 清……

西 湖 綠……

(美)

泰 山 奇……

山 秀……

香 山 險(xiǎn)……

《桂林山水》教案2

【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)這篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的美感受漓江水、桂林山的美,讓學(xué)生知道作者是用什么方法使語(yǔ)言如此的美,讓學(xué)生在感受語(yǔ)言美的同時(shí)感受景色的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比等描寫景物的方法,并能夠應(yīng)用到自己的寫作中。

【教材分析】

這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情,學(xué)生可借助課文感受祖國(guó)山水河的美,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

【教學(xué)方法】

讓學(xué)生在有感情的朗讀課文,在把文章讀熟的基礎(chǔ)上,理解課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌手韓曉的歌曲《我想去桂林》(放音樂(lè))請(qǐng)問(wèn)你聽(tīng)出了什么?(學(xué)生交流)是的,作者很想去桂林可是有時(shí)間的時(shí)候沒(méi)有錢,等有了錢的時(shí)候卻又沒(méi)有時(shí)間,那么桂林那個(gè)地方到底是一個(gè)怎樣的地方,讓韓曉如此向往呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第 二課──《桂林山水》,看文章能不能告訴我們答案。

(板書課題)

二、新授

1、初讀課文:

⑴ 學(xué)生自讀課文,初步感知桂林山水的美。

⑵ 有感情朗讀課文,誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀,但必須是一個(gè)完整的自然段。學(xué)生思考:從讀課文的過(guò)程中,你知道了什么?

……此處隱藏17167個(gè)字……。后接著引讀:怪不得人們都說(shuō)“桂林山水甲天下?!?/p>

2、問(wèn):這幅畫是誰(shuí)畫的?

3、小結(jié):

大自然用它那絕妙的彩筆為俺們描繪了這么美妙的一幅畫卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。

4、出示賀敬之的《桂林山水歌》

老師和同學(xué)一起隨著音樂(lè)朗讀這首詩(shī)。

六、安排作業(yè)

1、你出可以試著吟一首詩(shī)或?qū)憥拙湓挘磉_(dá)自身對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。

2、搜集桂林山水的圖片,辦成小報(bào),張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

【教后感】

讓“美”在課堂上大放異彩。

《桂林山水》已成為了經(jīng)久不衰的精典文章,其一原因是在于它的文質(zhì)兼美。教學(xué)此文時(shí),俺努力為同學(xué)營(yíng)造成出美的意境。

一、結(jié)構(gòu)美

這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)俺是這樣布置的,上課一開(kāi)始,就欣賞桂林山水的圖片。然后就請(qǐng)同學(xué)交流此時(shí),你最想說(shuō)些什么呢?接著整體感知,抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上,人在畫中游”。再由這句話,去感受漓江水的神韻,領(lǐng)略桂林山的風(fēng)姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中,讓同學(xué)對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情得以升華。

二、音樂(lè)美

教學(xué)此文時(shí),在朗讀的設(shè)計(jì)上俺出很下功夫,力求讓同學(xué)在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂(lè)朗讀。有教師的配樂(lè)朗讀,要求同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。又有同學(xué)的配樂(lè)朗讀,讓同學(xué)在讀中進(jìn)一步感受桂林山水的美。最后,老師和同學(xué)一起隨著音樂(lè)朗讀賀敬之的《桂林山水歌》,讓美融入同學(xué)的心靈。

三、板書美

此文的教學(xué)板書,俺采用了對(duì)聯(lián)的形式,讓同學(xué)在直觀上感受到美。

《桂林山水》教案15

【教材分析】

《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪些課文,許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的:

1、首先,它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短,內(nèi)容充實(shí):

全文僅500字,是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實(shí),中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷,讀了使人有身臨其境的感受。

2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:

桂林山水甲天下,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,江山如此多驕的自豪感,深入心底。

3、語(yǔ)言流暢、生動(dòng),這是本課又一特點(diǎn):

四個(gè)段落,十幾個(gè)句子,說(shuō)句句精彩,都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書聲瑯瑯,人人可以背誦。

總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

【教學(xué)要求】

怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班,我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提:

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。

2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫漓江的水這樣的片斷。

2、3兩項(xiàng)要求,各有側(cè)重。第2項(xiàng),詞語(yǔ)的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生寫片斷,難度較大,教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些。

【教學(xué)過(guò)程】

講授本課,用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)

1、由于全文篇幅不長(zhǎng),第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒(méi)講,就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。

2、作業(yè)內(nèi)容,安排三項(xiàng):

書寫詞語(yǔ);讀背課文;思考問(wèn)題你喜歡這課嗎?說(shuō)一說(shuō)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、齊背一遍課文。

2、聽(tīng)寫重要詞語(yǔ),指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí):

觀賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴(kuò)散

攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波

危峰兀立 怪石嶙峋

那名優(yōu)等生都寫對(duì)了,另一人巒字不會(huì)寫,覽字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。

教師提問(wèn):

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書寫。

二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意

同學(xué)們,本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段,條理十分清楚。

1、先默讀,再議論。

2、接著,自己在本上擬提綱。

3、最后,集中討論、歸納。

⑴ 開(kāi)頭:

我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。

⑵ 中間部分:

① 漓江的水,靜、清、綠。

② 桂林的山,奇、秀、險(xiǎn)。

⑶ 結(jié)尾:

船行江上,如在畫中游。

對(duì)照提綱,齊讀一遍課文。

三、欣賞精彩片斷

本課中間部分寫山、水那兩個(gè)片斷,相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系,課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。

先指名(二人)背誦這個(gè)片斷:

漓江的水,我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。

欣賞的重點(diǎn):

1、內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整:

這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,三個(gè)句子各有不同的作用:

第一句是高高抬起,說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒(méi)具體寫出。

第二句是具體描寫,從靜、清、綠三個(gè)方面,生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

第三句是動(dòng)態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。

2、三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng):

這個(gè)片斷寫得這么好,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫,既全面又具體。這里寫漓江的美,連用真靜、真清、真綠并列表達(dá),收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),作者是動(dòng)了腦筋的。

3、語(yǔ)句生動(dòng),瑯瑯上口:

學(xué)生那么喜愛(ài)本課,與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果,讀起來(lái)瑯瑯上口,韻味十足。

四、課內(nèi)練習(xí)

1、摘錄句子,注意寫法:

人們都說(shuō):桂林山水甲天下。

(這是引用的寫法。)

2、擬出本課提綱。

3、抄寫片斷漓江的水。

五、布置作業(yè)

1、讀、背全文,組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。

2、默寫漓江的水,說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

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