關(guān)于班主任工作總結(jié)3篇

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如我們來制定一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編整理的班主任工作總結(jié)3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

班主任工作總結(jié) 篇1

一、“習(xí)慣”教育

習(xí)慣比學(xué)習(xí)更重要，強(qiáng)抓學(xué)生行為習(xí)慣不懈怠。著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣?！弊鳛榘嘀魅?，在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成上我們能做什么呢？一個(gè)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，是與班主任老師善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開的。我覺得在接任新的班級(jí)時(shí)，不要特別鐘情于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，也不忙于去強(qiáng)化知識(shí)的傳授，而應(yīng)把工作的重點(diǎn)，放在學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上，從要求學(xué)生的站姿與坐姿開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上對(duì)學(xué)生加以規(guī)范。課堂上，要求學(xué)生坐端正，懂規(guī)矩，守紀(jì)律。學(xué)習(xí)上要求有了問題不忙于發(fā)問，而是先自己認(rèn)真想一想，想了以后還不懂，就去查閱工具書，還不懂，再去問老師。這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅提問質(zhì)量高，而是也培養(yǎng)了學(xué)生多思的好習(xí)慣。在工作上，要求學(xué)生做事有條理，從物品怎樣放，作業(yè)怎樣交，預(yù)備鈴響后干什么等等，一一加以規(guī)范訓(xùn)練，要求學(xué)生每干一件事應(yīng)想一想輕重緩急，努力做好一、兩件事，不要東一榔頭、西一棒子的。在生活上要求養(yǎng)成講究整潔衛(wèi)生的習(xí)慣，我?guī)У陌嘁蠼淌业淖酪味寂欧耪R，每個(gè)同學(xué)要凈化自己腳下的一塊地方，任何時(shí)候都要保持自己座位下的清潔。從心理學(xué)上來說，習(xí)慣是經(jīng)過長(zhǎng)期多次強(qiáng)化和積累而建立起來的一種動(dòng)力定型和自動(dòng)化了的條件反射系統(tǒng)。所以作為班主任乃至科任老師一定要持之以恒，常抓不懈?？傊?，我把對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，作為我班主任工作的“拳頭產(chǎn)品，”很多學(xué)生都從這項(xiàng)“產(chǎn)品”中終身受益。

二、“理想”教育

現(xiàn)在高中學(xué)生中普遍存在著“理想危機(jī)”。一談到理想教育，我們都覺得很難，多是用一些空洞的口號(hào)、抽象的說教去教育學(xué)生應(yīng)該怎么樣做，但是正確理想的形成和樹立，是需要很長(zhǎng)時(shí)間的積累和沉淀，一時(shí)的說教或隨意的點(diǎn)撥，是起不到作用的。俗話說“身教勝于言教”，我覺得要使學(xué)生成為有理想的人，那么我們教師首先應(yīng)該成為有理想的人。教師要通過自己的激情，表現(xiàn)出對(duì)生活的自信和樂觀；要通過自己對(duì)工作的努力，表現(xiàn)出對(duì)理想追求的執(zhí)著。所謂“親其師而信其道”，就是在理想追求上，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做好榜樣，成為學(xué)生心目中的偶像，也只有這樣，教師對(duì)學(xué)生的理想教育才能成功，理想才能化為學(xué)生的實(shí)在行動(dòng)?？傊?，確立理想不僅僅是學(xué)生自己的事，也是學(xué)校和教師的事，但確立的理想必須是學(xué)生內(nèi)心對(duì)未來奮斗目標(biāo)的設(shè)定，并且甘愿為之而努力。

三、教師必須要有責(zé)任心，要能持之以恒

常言道“責(zé)任重于泰山”。對(duì)于高三班主任來說，“責(zé)任”二字顯得尤為重要。因?yàn)閷W(xué)生在校期間，與班主任相處的時(shí)間最多，班主任管理著學(xué)生的一切，也就是說學(xué)生在校期間的身心成長(zhǎng)、德智體美勞各方面的發(fā)展都與班主任有很大關(guān)系。作為班主任就必須有責(zé)任心，因?yàn)橛辛素?zé)任心，就有了視生如子的愛心，有了責(zé)任心就有了探索工作方法的動(dòng)力。

班主任工作總結(jié) 篇2

一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)小社區(qū)。社區(qū)里充滿了人與人之間的各種關(guān)系，當(dāng)然也會(huì)有各種矛盾。合理解決這些矛盾，理順各種關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展，是班主任的重要工作。座位問題當(dāng)屬此列。每個(gè)學(xué)生都想擁有一個(gè)自己心中的理想位置，或是有利于聽講，或是和好伙伴坐在一起，或是希望得到同座位的各種幫助。但是，眾口難調(diào)，座位不可能讓所有的人都滿意，由此產(chǎn)生矛盾也在情理之中。這是每一個(gè)班主任回避不掉的問題。應(yīng)該說，沒有一種萬(wàn)能的排座位的`方法可以避免產(chǎn)生任何矛盾，關(guān)鍵是班主任如何教育、如何做工作、如何讓矛盾最小化。當(dāng)然，讓座位更加合理，甚至把座位變成有利于學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)的資源，是班主任更高的追求。

如何減少排座位的矛盾，將座位的資源最大化呢？根據(jù)我的實(shí)踐體會(huì)，提出以下七個(gè)做法。

第一、根據(jù)規(guī)則排座位

根據(jù)規(guī)則排座位是解決矛盾的最有效方法。

每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)不同，所以相關(guān)的規(guī)則也不盡相同。具體規(guī)則怎樣并不是最重要的，關(guān)鍵是注意以下幾個(gè)問題：

1、公平公正，一視同仁

規(guī)則的第一特點(diǎn)就是公平公正，在規(guī)則面前一律平等。按照規(guī)則辦事，大家都不會(huì)有意見。

2、公開透明，不搞暗箱操作

規(guī)則要在全班宣布并打印成文本公示。規(guī)則最好也告知家長(zhǎng)，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)會(huì)向班主任提出孩子關(guān)于座位的要求。有了規(guī)則，班主任就可以心平氣和地回復(fù)這些要求——符合規(guī)則就可以換座位，不符合就換不了。

3、發(fā)揚(yáng)民主，征求學(xué)生意見

班主任可以深入到學(xué)生中去了解他們的意見和想法，也可以設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問卷。根據(jù)大家的意見和班主任的主導(dǎo)思想，整理出若干條款，由班級(jí)大會(huì)確認(rèn)通過。學(xué)生自己參與制定的規(guī)則就比較有公信力，執(zhí)行起來的阻力也小。

4、相對(duì)合理，學(xué)生能夠接受

關(guān)于合理與不合理，舉幾個(gè)例子：

①根據(jù)考試成績(jī)排座位。不合理。這樣的規(guī)則有歧視差生之嫌，容易導(dǎo)致學(xué)生的反感和抵觸，也會(huì)讓考試成績(jī)好的同學(xué)不自在；

②學(xué)生視力不好，提出坐在后面看不清黑板，想往前面調(diào)。不合理。因?yàn)槟壳皩W(xué)生近視的比例很大，不可能都照顧到。視力不好可以配合適度數(shù)的眼鏡。個(gè)別特殊情況除外；

③和學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)坐在一起，便于討論請(qǐng)教。部分合理。優(yōu)等生的資源有限，不可能滿足所有提出要求的人。另外上課時(shí)也不能隨便討論。尋求幫助可以在課外時(shí)間。不過如果有可能，班主任也可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)互助的情況考慮座位安排，但是一定要雙方都愿意。

④根據(jù)身高排座位，個(gè)子高的同學(xué)坐在后面。比較合理。個(gè)子高的同學(xué)坐在前排會(huì)擋住后面同學(xué)的視線。

⑤男女生不能同桌。不合理。要鼓勵(lì)男女生之間的正常交往，不要人為設(shè)置障礙，這樣做不會(huì)起到預(yù)期的效果，甚至?xí)m得其反。其實(shí)男女生同桌有很多的好處。

公平合理的規(guī)則比較容易被接受，不易引發(fā)矛盾，也省去了班主任一次次解釋說教的煩惱。

二、根據(jù)學(xué)生的志愿排座位

我曾經(jīng)多次嘗試過這種辦法，效果不錯(cuò)。學(xué)生坐在教室的第幾排主要是身高決定的，但是同桌卻是可以自選的。班主任尊重學(xué)生的選擇權(quán)，盡量滿足學(xué)生的志愿。為減少矛盾，在編排的時(shí)候有更大的選擇余地，可以讓學(xué)生自己給出兩到三個(gè)志愿，班主任進(jìn)行排列組合，盡量滿足學(xué)生的要求。這樣做的工作量并不像想象得那么大，卻能讓絕大多數(shù)同學(xué)滿意。

尊重學(xué)生的志愿，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致一些不良的后果呢？比如，關(guān)系好的同學(xué)坐在一起，上課更容易講話，影響課堂紀(jì)律，等等。這個(gè)問題要辯證地去看。

首先要充分相信學(xué)生選擇同座位的動(dòng)機(jī)是良好的，是為了有個(gè)好心情更好地上課，還可以互幫互助。其次，要讓學(xué)生明白，信任和尊重是相互的，為了讓自己和滿意的同桌能長(zhǎng)期坐下去，同時(shí)作為對(duì)班主任尊重學(xué)生意見的回報(bào)，請(qǐng)每個(gè)人珍惜自己的權(quán)利，共同為良好的課堂紀(jì)律做貢獻(xiàn)。最后，可以讓這樣一份座次表試運(yùn)行一段時(shí)間。不自覺的，在一起互相有壞影響的同學(xué)的意見就不配得到尊重。道理說清楚，班主任再調(diào)動(dòng)這些座位，學(xué)生也無(wú)話可說。

三、建立座位輪換制度

首先，為了鍛煉提高學(xué)生人際交往的能力，要試著和不同性格的同學(xué)相處；其次，好的位置和相對(duì)差的位置大家輪流坐，座位不搞終生制，也比較公平。所以，座位也需要進(jìn)行輪換，一般半個(gè)學(xué)期可以微調(diào)一次，一個(gè)學(xué)期可以較大范圍地調(diào)整一次。這種做法可以既保證了公平，又保持了學(xué)生的新鮮感，增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解和感情，促進(jìn)了班級(jí)整體的和諧。當(dāng)然，這項(xiàng)制度也要看班級(jí)的具體情況。

四、加強(qiáng)教育，制定合理的換座位規(guī)則

班主任要教育學(xué)生，每一張座位都有優(yōu)缺點(diǎn)，沒有絕對(duì)好的位置。要把主要精力放在安心學(xué)習(xí)、與同學(xué)友好相處上，不要對(duì)座位問題過于糾結(jié)，更不能太自私，只想著自己的利益，要考慮別人的感受和班級(jí)整體利益，減少班主任工作的麻煩。對(duì)于學(xué)生提出的換座位請(qǐng)求，班主任可以這樣處理：

首先，可以規(guī)定一定的期限，比如半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期。除非很特殊的情況，期限內(nèi)基本不同意學(xué)生換座位的要求（可以以規(guī)則的形式明確）。達(dá)到一定的期限，學(xué)生可以向班主任個(gè)別提出申請(qǐng)并說明理由。不正式申請(qǐng)不予考慮，但申請(qǐng)了也不一定就能滿足要求。

其次，申請(qǐng)者要在現(xiàn)有的座位上好好表現(xiàn)，如果因?yàn)樽徊焕硐牖驎簳r(shí)不能滿足換座位的要求就不好好聽課，則換座位的申請(qǐng)將不被接受。只有在現(xiàn)在的座位上盡自己的努力好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，調(diào)換座位時(shí)才會(huì)優(yōu)先考慮。

再次，在座位問題上表現(xiàn)出大度、謙讓、顧全大局的同學(xué)在調(diào)整座位時(shí)將優(yōu)先考慮，或在其他榮譽(yù)問題上補(bǔ)償，不讓老實(shí)人吃虧。

尤其是第三條“補(bǔ)償原則”比較重要。因?yàn)榘嘀魅卧趽Q座位的問題上經(jīng)常需要一些境界比較高的同學(xué)的理解、合作，才能順利地解決矛盾。發(fā)揚(yáng)風(fēng)格被認(rèn)為是一種美德，但是，如果不能體現(xiàn)公平，一味要求學(xué)生謙讓，造成好說話的同學(xué)吃虧，是不合理的。

五、讓學(xué)生參與座位的編排工作

班主任可以嘗試讓班干部參與編排座位。由能力強(qiáng)的班委或者由幾名班委組成的小組排出來的座位并不比班主任親自排的座位效果差，學(xué)生朝夕相處，對(duì)班級(jí)的課堂狀況和同學(xué)關(guān)系了解得最清楚，所以學(xué)生自己排的座位往往更加合理。

在操作上，主持編排的班委首先去了解同學(xué)關(guān)于座位的要求，然后根據(jù)班委自己的觀察和若干原則試排出一張座次表，交班主任審批。其中，個(gè)別學(xué)生的動(dòng)員也是先由班委做工作，如果工作做通了，就不需要班主任出面。這樣班主任就有了一定的緩沖余地，可以集中精力應(yīng)對(duì)難度大的思想工作。

此舉既讓班主任從矛盾的中心解脫出來，也鍛煉了學(xué)生的能力，可謂雙贏。從我自己帶班的實(shí)踐來看，效果非常好。

六、改善座位周邊的小環(huán)境

學(xué)生對(duì)座位的滿意度，第一取決于同桌，第二取決于緊靠自己的前后排同學(xué)。以雙人座的小組為例，與每個(gè)學(xué)生距離最近、影響最大的有五個(gè)人：同桌、后排兩人、前排兩人。所以，在教室里營(yíng)造優(yōu)良的小組環(huán)境，是提升學(xué)生座位滿意度的好方法。

在以六人小組合作制為管理模式的班級(jí)里，每個(gè)小組都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元，是“班級(jí)”的下一級(jí)組織，也是可以執(zhí)行多種任務(wù)的小團(tuán)隊(duì)。組員之間相互關(guān)系密切，既有合作，也有互助和相互管理。小組環(huán)境對(duì)于每一個(gè)組員的學(xué)習(xí)和活動(dòng)有著重要影響。小組建設(shè)搞好了，座位的矛盾自然減少。

編排合理的小組比僅僅安排座位的難度大得多，編組通常按照異質(zhì)分組的原則，既小組成員各有所長(zhǎng)，成績(jī)有高中低的差別，既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也有利于結(jié)對(duì)互助。

科學(xué)地編排小組，是合理地編排座位的延伸與提升，讓每一張座位的資源最大化。班主任要細(xì)心考察，認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，盡量讓組內(nèi)成員互補(bǔ)、每個(gè)小組的水平大致相當(dāng)（這樣方便評(píng)比和競(jìng)爭(zhēng)）。

七、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理

教室很小，如果課堂上吵鬧，無(wú)論坐在哪里都會(huì)受影響。班級(jí)風(fēng)氣不好，任何人都不能獨(dú)善其身。所以，要想從根本上解決座位問題，必須保證班級(jí)整體的課堂紀(jì)律。班級(jí)紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)氣氛濃了，排座位的矛盾就小了。

所以，班主任應(yīng)該有一定的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想和戰(zhàn)術(shù)安排。首先要致力于打造優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境，包括硬件環(huán)境和人文環(huán)境，尤其是課堂教學(xué)環(huán)境。班級(jí)整體紀(jì)律是座位問題之本。其次是小組建設(shè)，小組是中環(huán)境，小組工作做好了，也有助于解決排座位的矛盾。最后是同桌，同桌是小環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的影響是比較大的，就好比買房子，首先要選社區(qū)環(huán)境好的，其次是社區(qū)中的小環(huán)境相對(duì)好的，最后才是好鄰居。如果班主任過于追求排座位的技術(shù)，卻忽視了班級(jí)整體環(huán)境的建設(shè)，那無(wú)疑于是舍本求末了。

班主任工作總結(jié) 篇3

六月，隨著如火的驕陽(yáng)又來到了我們身邊，又一群孩子練就了翱翔的本領(lǐng)就將從我們身邊飛往更高更遠(yuǎn)的地方。一個(gè)學(xué)期已經(jīng)【提供內(nèi)容】 接近了尾聲，而我，又該是坐下來細(xì)細(xì)地回想這半年來的工作的時(shí)候了。?

這半年，說不上轟轟烈烈，但瑣瑣碎碎的事兒卻是接連不斷，正如我們的班主作、輔導(dǎo)員工作本身一樣的瑣碎。?

期初，針對(duì)上一學(xué)期所反映出來的一些情況，比如說有些同桌同學(xué)喜歡交頭接耳講話、有些同學(xué)個(gè)子躥得特快，明顯地不適合坐在前排位置等的情況，我重新給全班同學(xué)排了合理的位置，以便他們更好地學(xué)習(xí)、生活。?

此外，我繼續(xù)發(fā)揮班隊(duì)干部的作用，將班級(jí)工作管理的權(quán)力下放給班隊(duì)干部，讓他們協(xié)助管理班級(jí)。每天設(shè)立值日班長(zhǎng)，早晨、中午都由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排全班的衛(wèi)生、讀書等方面的具體事宜。而包干區(qū)及班級(jí)衛(wèi)生工作則責(zé)任到人，努力做到人人有事干，事事有人干，既增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，也增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。?

第三，我繼續(xù)加強(qiáng)家校聯(lián)系。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，家庭的作用是不可估量的，所以，教育要想取得實(shí)效，必須家校聯(lián)合。早在上學(xué)期，我就將我的電話號(hào)碼等全部頌給學(xué)生，讓他們有困難隨時(shí)可以打電話給我。而我，也經(jīng)常與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，詢【提供內(nèi)容】 問學(xué)生在家的各方面的表現(xiàn)，并交流其在校的一些表現(xiàn)，和家長(zhǎng)一起找出問題所在，并對(duì)采取的教育教學(xué)方法達(dá)成共識(shí)，以求事半功倍的效果。同時(shí)，如果學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我也會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向他們報(bào)喜，讓他們看到并肯定孩子的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生的不斷進(jìn)步注入不竭的動(dòng)力源泉。?

第四，我還注意加強(qiáng)對(duì)所謂的后進(jìn)生的管理。為了做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作，我努力做到用愛心去關(guān)懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態(tài)之中。對(duì)重點(diǎn)的問題學(xué)生“一對(duì)一”個(gè)別談心，增強(qiáng)教育轉(zhuǎn)化的責(zé)任感。?

經(jīng)過這半年的工作，我們班取得了一點(diǎn)成績(jī)。在期初的數(shù)學(xué)調(diào)研中，取得了第一名的好成績(jī)；在春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員們奮力拼搏，雖然沒有進(jìn)入前三名，但甩掉了最后一名的帽子，也涌現(xiàn)出了許多感人的事跡；在學(xué)校第四屆校園文化藝術(shù)中，我們班的同學(xué)表現(xiàn)積極，在課本劇比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，在其他比賽項(xiàng)目中也有突出的表現(xiàn)，最后取得了團(tuán)體的三等獎(jiǎng)。?

春去了夏來，秋走了冬在，然而，人生卻沒有輪回！這半年里，我雖然與我們的隊(duì)員們有了點(diǎn)滴的成就，但細(xì)細(xì)想來，還有許多的不足。我愿在今后的歲月中，更努力地工作，讓成功更多些，讓遺憾更少些！